《爸爸的花儿落了》教学设计

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　　《爸爸的花儿落了》教学设计一

　　教学思路：

　　让学生感受文章浓厚的人文气息和抒情色彩，通过设计适当的情景导入，运用自主、合作、探究的教学方式，让同学们领略父爱的深沉，把握阅技巧，提高概括能力。

　 　第一课时：

　 　教学目标：

　　把握阅读技巧，提高概括能力。

　 　教学方法：

　　课外自主探究与课内合作探究结合。

　　教学媒体：

　　录音机、投影或小黑板。

　 　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、播放歌曲《酒干淌卖无》，让学生小组交流听完后的感觉。

　　2、请一优生结合课文谈谈自己对父爱的初步认识。

　 　二、检查课外探究情况。

　　1、阅读课文，说说题目有哪些含义。(小组内交流)

　　(个别小组代表发言)

　　教师归纳：一是指爸爸种的夹竹桃调谢了;另一方面象征种花的人——父亲离开人世。

　　三、合作探究：快速再读课文，划出描写“花”的语句，思考：

　　1、“花”在文章的结构上有什么作用。

　　(自主探究，小组内交流，选代表发言)

　　教师归纳：“花”在文中是贯穿全文的线索。

　　2、文章选择“花”作为主线有什么作用呢?〔(小组讨论)提示：注意“花”的特征。注意“花”与人物的关系。〕

　　教师归纳：

　　(1)、“花”象征美好的事物，暗含了“我”对爸爸的怀念。

　　(2)、以花开头、以花结尾，中间也多次提到花——因为父亲喜欢花，是花让作者想起了父亲，这样“花”也具有了象征意义。

　　(3)、“花”是具体事物，以“花”贯穿小说始终，使读者更感叙事有序，思路清晰。

　　3、课文主要有三次写到爸爸的花，请说说各自的作用。

　　教师归纳：

　　(1)暗示爸爸病重，引出下文。

　　(2)突出爸爸性格(充满爱心、热爱生活、憧憬未来)，同时也突出病重，预示他将不久于人世。

　　(3)暗示爸爸已经离开人世和我已经长大。

　 　四、课外阅读课文，自主探究问题。

　　1、文章回忆了“爸爸”的哪几件事?

　　2、你认为“爸爸”是一个怎样的人?(注意人物的语言行为)。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　“慈母手中线，游子身上衣，……，报得三春晖。”古往今来，人们夸赞最多是母爱，最不能忘怀的是母爱，可是我们不要忽略父爱，如果说母爱像蜜般的甜润，那父爱就是苦涩的良药;如果母爱像三月春风抚慰心灵了，那父爱就是七月暴风磨练意志;如果母爱是温柔月光使游子安然入睡，那么父爱就是让游子茁壮成长的太阳……。今天就让我们一起来感受一下深沉的父爱，领略一下父爱的伟大吧!

　　二、检查自主探究。

　　(1、请个别同学发言。2、自由发言讨论。3、教师归纳。)

　　1、文章回忆了“爸爸”的哪几件事?

　　教师归纳：文章主要回忆了“爸爸”的三件事。

　　△六年前我因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。

　　△爸爸种花、护花的事。

　　△爸爸让我闯练——到东郊民巷正金银汇款给在日本的陈叔叔的经过。

　　2、你认为“爸爸”是一个怎样的人?结合爸爸在事件中的语言行为分析：

　　△爸爸表面严厉，实际上充满爱心。(惩罚赖床不起、送衣服和金钱到校给我)

　　△懂得关心孩子。特别注意培养孩子的信心和克服困难的意志(鼓励我要坚强，“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。)

　　△很重感情(他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。)

　　△充满爱心，热爱生活(特别爱花，每天下班回来，第一件事就浇花)。

　 　三、合作探究：细读课文，结合语境讨论下列问题。

　　1、“爸爸没说什么，打开手中的包袱……又拿出两个铜板来给我。”这句话属什么描写?有什么作用?

　　教师归纳：动作描写;突出父亲对“我”的关心和内疚之情。

　　2“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”句中的“怕”具体是指什么?

　　教师归纳：对童年的留恋和对成长的恐惧。

　　3、“快回家去!快回家去!”有了什么修辞手法和描写方法?有什么作用。

　　教师归纳：运用了反复的修辞手法和心理描写的方法，突出“我”急于回家见爸爸的心情，一方面想让爸爸分享自己的收获，也一方面是对爸爸即将离开人世产生预感。

　 　四、拓展训练(体验反思)

　　1、我爸爸的故事(四人口头小组交流)。

　　2、仿写：

　　母爱让孩子感到蜜般的甜润，父爱就是苦涩的良药;母爱像三月温柔的春风，使人舒畅，父爱像 ，母爱像 ，父爱像 。

　 　五、课外拓展训练。

　　1、父子(女)面对面。

　　2、与父亲交流，以《爸爸的心声》为题写一篇小作文。

　 　《爸爸的花儿落了》教学设计二

　 　【教学目标】

　　1.默读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2.理清文章的思路，研读课文，品析文章的写作妙要。

　　3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情，成长中的无奈与不舍。

　 　【重点难点】

　　1.以“花”切入，品析文章布局谋篇的技法。

　　2.以“花”切入，理解文章主题。

　　一、教学导入

　　1.解读“花语”。(花的象征意义)

　　菊花——长寿，石榴花——成熟的美，玉簪花——关怀，夹竹桃——重情，茉莉花——清纯，蒲公英——随遇而安，玫瑰、康乃馨、牡丹、兰花、郁金香……

　　2.生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。今天我们就来学习台湾著名作家林海音的一篇文章《爸爸的花儿落了》，去体味“爸爸的花儿”到底在小英子的成长历程中留下了怎样的印迹。

　 　二、花的记忆——理清故事情节

　　1.默读课文，请用一句话概括这篇文章的主要内容。(圈点勾划，筛选整合)

　　本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由襟上的夹竹桃花引发对爸爸的回忆，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　2.请同学们在文中寻找有关“花”的记忆，并能不能以此来梳理文章的故事情节。

　　(1)由胸襟上的夹竹桃花——想起探病叮嘱的情形。并由迟到——想起赖床被打的情形。

　　(2)由礼堂的钟声——想到爸爸爱花的情形，由韩主任讲话、唱骊歌——想起爸爸鼓励我闯练做事的情形(要爸爸明天也在花池里种满了蒲公英)。

　　(3)毕业典礼回来，看到满院零落的花儿——意识到爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。

　　三、花亦有情，品析文章写作妙要

　　爱花是父亲的秉性，在作品中并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有泼墨的描写，而总在不经意之间点缀着字里行间。那“花”到底在文章中扮演一个什么样的角色呢?

　　1.布局谋篇的手段，使作品浑然天成。

　　(1)《爸爸的花儿落了》这个题目语带双关，一方面是指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

　　(2)夹竹桃出现的次数最多，开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的'夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间。使全文充满情味而又严谨周密，作为线索贯穿小说的始末。

　　2.成为一种象征事物，使作品更具内涵。

　　(1)爸爸身体健康时，花开得挺旺;爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时，花儿落了。

　　(2)蒲公英出现在爸爸让我独自去闯练，我成功地办完爸爸交给的任务——去银行汇款给叔叔这件事之后，课文是这样写的“我闯过来了……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”英子的成长借助蒲公英的花语“成熟、勇敢、随遇而安”自然而然地表现出来了。

　　(3)爸爸下班回来随手把茉莉花插在了瘦鸡妹妹的头上，爸爸的疼爱之心、小女孩的清纯形象也就跃然纸上了。

　　(4)玉簪花表现了家人和师长对英子的关怀。

　　(5)借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展。

　　 四、花开无痕，品读文章主题

　　文中多次提到了爸爸种的各式各样的“花”，有夹竹桃、石榴、菊花、蒲公英等等，这些对于“花”的描写是不是闲散之笔，那“花”对于表现文章主题有什么关联?

　　花是小英子生活中乃至生命中的重要组成部分，在与“花”的关联中，小英子的生命意识也在萌芽，“花儿”的生命促成了小英子成长意识的萌发。

　　小英子有胸襟上的夹竹桃花引发对爸爸的回忆，看到病床上虚弱的爸爸，联想起因无人照看而病蔫蔫的“花儿”，鲜艳亮丽的花朵是“美”的象征，花朵的枯萎凋谢自然会引起人内心的伤感，唤起人潜意识的“苦难”因子，尤其是当“花儿”与“生命”联系在一起的时候，对“花儿”的思考便转为了对“生命”的思考。“花开”与“花落”之间是小英子的理想期待与苦难现实的冲突，是苦难的现实促成了小英子生命意识的快速成长。

　 　五、课堂小结

　　“爸爸的花儿落了。”

　　“我已不再是小孩子。”

　　“新建的大礼堂里，坐满了人……六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致辞。今天，‘六年后’到了，我真的被选做这件事”。六年前，父亲在孩子的心田播种下一颗种子，种子发芽、破土、长高……

　　六年后，一朵花儿悄然绽放。

　　花已落，但香如故，伤离别，但爱依然。童年逝去，不舍依然，但镇定淡然。

　　【板书设计】

　　爸爸的花儿落了(林海音)

　　花开(理想)——花落(现实)

　　生命意识的萌芽

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亭湖区19480988282： 爸爸的花儿落了教案 - ？
郎雷甘氨： 插叙 从:“是.”我虽然这么答应了,但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服,自从六年前的那一次,我何曾再迟到过? 到:后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了.可见是作者回忆的 也可根据原文分析得到

亭湖区19480988282： <<爸爸的花儿落了>>怎么写赏析求救 - ？
郎雷甘氨：这是一节品读课.首先通过“听”让学生走进故事,知晓背景、感知内容;接着让学生“说”起来,分析人物、感受成长;然后让学生“品”起来,探究技法、习得语感;最...

亭湖区19480988282： 初一下《爸爸的花儿落了》学案？
郎雷甘氨： 1、《城南旧事》台湾 林海音 2、请补充哪些是黑体的!还有这种题目请自己查查看好么! 3、(1)爸爸曾经说过的话做过的事情都是以前的,但是我对爸爸的回忆还有听到爸爸的死讯这是现在的事情. (2)花儿(花在文章中有象征意义,花开的旺...

亭湖区19480988282： 在《爸爸的花儿落了》教学中怎样渗透中的情感教?在爸爸的花儿落了 ？
郎雷甘氨： 《爸爸的花儿落了》重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅”.品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点.揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点.可以从设置充满感情的情景导入,如以播放歌曲《送别》导入,用离愁别绪、离别的惆怅来让学生体会人生的悲欢离合和失意怅惘.教学中,要理清文章的思路,理解作者思想感情,体味父女之间的真情.指导学生有感情地朗读课文,根据感情线索的要求,处理节奏缓急、抑扬顿挫等,进一步体会课文的思想感情.可以让学生回顾自己的父母对子女的深情,并模仿写作短文.

亭湖区19480988282： 《爸爸的花儿落了》一课的问题!!!! - ？
郎雷甘氨： 1.毕业典礼和爸爸的花落了(爸爸去世了)2.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情...

亭湖区19480988282： 爸爸的花儿落了的整体感知与主要内容还有我们可以从哪些细节理解与深? ？
郎雷甘氨： 《爸爸的花儿落了》1.从全文看,爸爸是一个怎样的人? 爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心,教女有方. 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就...

亭湖区19480988282： 初中课文《爸爸的花儿落了》 理解标题:“爸爸的花儿落了”的深刻含义. 实指:…… 象征:…… - ？
郎雷甘氨： 文章的标题是《爸爸的花儿落了》,这个标题有三种意思,一方面是指＂爸爸＂种的花儿落了,另一方面暗含爱花儿的＂爸爸＂去世了 ;最后一方面则是把“我”比喻成爸爸的花儿,表明爸爸的死讯让“我”长大了.还写出了,“我”的童年永远的去了.

亭湖区19480988282： 七年级下册语文第2课《爸爸的花儿落了》研讨与练习的答案 - ？
郎雷甘氨： 一、课文中,“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考.阅读下面爸爸的三句话,看看课文中哪几件事与这三句话相照应. 1.英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了. 2.明天要早起,收拾好就到学校...

亭湖区19480988282： 《爸爸的花落了》课题？
郎雷甘氨： .文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的. c.表达了作者失去父亲的...

亭湖区19480988282： 《爸爸的花儿落了》体裁是( ).它共有两条线索,主线是( ),副线是( ).文中“爸爸的花儿落了”一方面指( ),另一方面象征( ). - ？
郎雷甘氨： 《爸爸的花儿落了》体裁是(记叙文 ).它共有两条线索,主线是(英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆 ),副线是(爸爸病床上的叮嘱 ).文中“爸爸的花儿落了”一方面指( 爸爸种的夹竹桃的凋谢),另一方面象征(象征特别爱花的父亲的离开人世 ).