高中物理如何规范答题

高中物理答题时如何规范书写？有两点一直让我很纠结。我们老师说要写~

写s＝vAt比较好，表达得更清晰


至于摩擦力做功，要看摩擦力做的是正功还是负功。做正功，结果自然是正的；做负功，结果自然是负的

专题复习法。

专题复习就是把一类一类的相关问题集中起来，当作一个专题，用一些时间，把这个专题的内容吃透，弄清物理过程、物理原理和常用的解答该专题的题目的方法。专题复习的目的就是真正理解这一类的问题的方方面面，做到以后再也不会出现此类问题理解和解答上的严重错误。俗话说，万变不离其宗。一个题目哪怕只要把它的一些数值改变，它就成了另外一题，更不要说一些技巧性的变种。从这个意义上说，专题复习也就是通过有限的同类问题的解答分析，找到题目后面不变的“宗”。真正掌握了它，遇到新题，你也同样可以解决。物理试题中有创意的一些，也能因为你掌握了思考这类问题的方法和原理，而不再感到可怕。

有的同学可能说，老师带领我们也是进行的专题复习。通过对相关知识点的集中练习，促使同学们理解基础理论，熟练解题过程。但是，对同学每个人来说，这个过程并不完美。考试的时候，发现错误的题目少了，但分数依然不高，做错的一些问题还是不懂，另一些问题懂一点儿，但还有疑问。我们每个人在学习的时候，对知识的吸收都不同，这种复习属于普遍性的，没有照顾到我们在学习的时候有的地方比别人掌握的差一些，而有的相对又好一些。现在已经不是第一轮复习了，我们需要的是再第二轮复习中有针对性迅速的将知识点加深加广，而不是没有考虑的一视同仁。所以，我们的专题复习，是针对我们自己，针对我们不明白的问题，把它弄清楚，就像已经被我们牢牢掌握的知识点一样。

这里的专题和老师所讲的专题也有不同的地方。老师的专题就像我们课本上一单元一单元的内容的集合。而我们的专题，是“一类问题的研究”，更像是一个要找出一大堆同类现象下的物理规律的研究课题（不过这和研究课题还是有很大的差别的，我们研究的是题目）。一个单元就可能有很多的我们所谓的专题，但是只有这个单元里，我们不理解的知识点的专题才是重要的。比如我们对自感现象理解不深，做题常常出错，那么就把我们在这个问题上出过错的和重要的题目集中起来，在练习和思考中，发现知道但是并没有理解的物理规律，找到解答这种问题的一般途径，如从什么地方下手，用什么公式等等。这就是我们的专题。而都电磁学的我们不会出错的部分，就不需要这样集中处理。事实上，当我们对我们具体的专题有了解答的时候，自然会加深我们对这个章节的内容的理解。

有个现实的问题，如何才能知道这类题目是属于我的专题？确实，这需要我们对自己不困惑的地方有个了解，才能确定。只要我们在平时的练习中，去发现自己的疑惑，那么“专题”就会慢慢走进你的视野。一个题目第一次我做错了，当时老师讲的，可能是听懂了。然而这一次，还是那一类的题目，我又错了。这种问题往往就是我们的弱点，里面有我们理解不够的物理理论。那么确定后，下一步就是集中各种练习、考试中这类题目，分析，计算，总结。其实，发现专题的方法很简单。只要你把从前的试卷拿出来，做错了的，只要不是马虎而错的地方，都需要你去思考，都是我们需要分析的专题中的题目。高考就剩100天了，没有具体的行动，就没有进步。

我从高考走过，在高考前的日子里，当我发现它的重要作用的时候，就一直沿用，而且收获非常的大。给我一张试卷，一眼就可以发现哪里我曾经专门“研究”过，只要怎么怎么做就可以解答问题。曾经在电路实验这一部分，我和很多数同学一样，总在选择电表量程上出错，因为根据估计值，有时似乎所给的电表中合适的不止有一个；还有计算上的一些问题，所以，我就专门的从试题上，从老师发的资料，自己买的资料上找到这一部分的的题目和相关叙述，最后，终于知道到底该选什么，为什么这么选，并总能比其他很多同学都快一些的解答出此类题目。

解答物理计算题的书写规范化
对于物理计算题，高考明确提出了书写规范化要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式或重要的演算步骤，只写出最后答案，不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位”。所谓解题的规范化就是按一定的格式进行解题，其目的在于考查学生的思维过程、说理和文字表述能力。并且具有解题步骤条理化，思路清晰，书写整洁，使读者一目了然等优点。
学生在解题规范化中存在的问题
学生平时解题规范化要求不明确，也不够重视，更缺乏这方面的训练，导致考试中解题过程步骤不全，条理不清，符号混淆，书写零乱，遗漏单位，推理过程杂乱，公式和方程来得突然，缺乏必要的变换及运算，这不仅给教师的评卷工作造成困难，而且直接影响学生的考试成绩。具体表现在下列几个方面：
（1）卷面上统篇都是公式、数字，无必要的文字说明。
（2）符号使用混乱，用自己引入的符号代替题目中给定的符号，同一物理量用不同符号表示，或不同物理量用同一符号表示。
（3）不善于先简化方程，而急于代入数据，步步计算，繁琐不堪，还容易出现计算错误。
（4）代入数据时，不注意统一单位；算出结果时，又不注意标明单位。 （5）数字相乘，数字之间用“·”（应该用“×”） （6）卷面上直接“约分”
计算题的书写规范化的内容
计算题的书写规范化，并不是一定要写成“已知”、“求”、“解”的固定的形式（当然，也可以这样写），而是要用最简练的文字或方程准确的描述物理过程，用富有逻辑性的推理阐明各物理量间的因果关系，用准确的计算得出最终结果，具体的说，计算题的书写规范化要求应包括下列内容。
一、用语言和字母设出已知量和未知量或题中没有但解题却需要的物理量（对非题设字母、符号的说明）。
1、对于每个物理量，国际上都用约定俗成的英文或希腊字母表示，假设物理量时，应该使用这些通用的字母，不要“独创”一些别人难以接受的符号，以免造成误解。
2、同一个题中，一个字母应只表示一个物理量，必须用同一个字母表示多个物理量时，可利用角标加以区别，以免造成混淆。
3、字母的书写应规范，不要出现 “υ”与“γ”，“μ”与“u”不分，“p”与“ρ”，“w”与“ω”混淆不清的错误。（物理量的规范书写见附表1）
二、用简明的文字描述题目所研究的对象，物理过程，物理状态及相互联系。 1、对于涉及多个研究对象、物理状态和物理过程的题目，应用简洁、明确、规范的文字说明研究对象（如“对物体A”、“对A、B组成的系统”、“取A为研究对象”等）。
2、对于物理关系的说明和判断（如追及问题中，“两物体相距最近时两物体速度相等”）
3、指明物理过程或状态（如“从A到B”、“在t时刻”、“在A位置”等），并且可以画原理分析图（受力分析图、等效电路图等）和物理过程示意图帮助分析，大致标出物理过程，有关的物理量可在图中标出，解题时只要交待“如图所示”就行了（画

高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

元氏四中2009级高三一轮复习
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2 图分析是解题的第一步，有助于分析题意，弄清物体的运动过程，找出正确的几何关系，明确各量之间的关系，找出解题方法，有的学生之所以不善于分析题意或不知怎样入手解题，主要原因就是不善于画图分析）。在列矢量方程时，应说明正方向，在涉及势能时，应说明零势能点的规定等。
3、要指出解题的理论依据，每列出一个方程式，都要写出所依据的物理概念、定律和定理（如“由……定律得”、“据……定理得”），列出基本方程式．．．．．（方程的原式而不是方程的变形式或结果计算式）后，方程式的变换和求解过程不必写得很详细，但应写出主要过程和关键的推导步骤。从原方程式求解最终结果时，不要步步代入数据，应先推导出最简的计算式，然后再将各数据统一单位后代入计算式，得到结果。变换方程时，不宜用连等的写法．．．．．．．．，以免因等式中某一步发生错误而导致整个等式的错误。 4、解题过程中各步骤之间要有必要的衔接语，如“设……”，“因为……所以……”，“根据……，解得……”，“将……代入……”，“由……得出……”等
5、明确写出答案。
物理计算题的结果往往是由数字和单位两部分组成的，没有单位的数字是不全面的（单位的书写在现行课本中都是用字母表示）；有些物理计算题的已知量是用字母表示的，所得结果是代数式，若题目中已知量的字母后有单位，所得结果也应该带上相应的单位，若题目中已知量字母后不带单位，所得结果也可以不带单位；如果题目求的是矢量，要同时答出大小和方向。
6、对最后结果进行必要的补充说明，如“负号表示……”等。
解题规范化习惯的培养
1、课本和物理资料中的例题作模仿 2、高考题的标准答案作榜样
3、自己在日常的作业和练习中有意识的勤训练

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