让七年级学生跟着课件学习英语 有效吗?
摘 要 随着科技的发展和教育改革的不断深入,多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中,为课堂注入了新的活力,为教学改革带来了生机。如何充分发挥多媒体辅助教学的功能,不断提高小学英语课堂教学效果,还需要我们不断去思考、探讨和研究。本文将结合自身的教学实践探讨多媒体在英语课堂中的运用及反思。
关 键 词 多媒体 英语教学 运用 反思
《英语课程标准》提出:要积极开发课程资源,合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容,拓展学习和运用英语的渠道,发展学生综合运用语言的能力。
按照教学要求利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合,制成课件来辅助教学,我们称之为多媒体教学。它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛,激发学生的热情,还能创设教学情境,优化课堂结构,推动教学模式和学习方式的转变,进一步提高课堂效率。
一、多媒体在英语课堂教学中的运用
1、渲染课堂气氛,激发学生的热情
兴趣是最好的老师。传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习,对兴趣的培养重视不够,导致许多学生产生厌学情绪。实践证明,只有对英语产生兴趣,才能激发学习的动机,形成内在的驱动力,从而主动学习。
那么如何培养学生对英语的兴趣呢?我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。例如,生日是学生普遍感兴趣的话题,教学人教版新目标英语七年级下册Unit8 When is your birthday?时,我先用多媒体播放一段Ann过生日的视频,突出Ann许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程,并配以音乐“Happy Birthday!”。学生很快被其中的画面吸引,跟着音乐哼唱,情绪逐渐被感染,课堂气氛随之活跃起来。这时,我不失时机地说“My birthday is July 9.When is your birthday? Can you tell me?”、“Happy Birthday!”。学生的兴趣一下就被激发出来,积极参与教学活动,主动学习相关的内容。
竞猜在教学中十分受欢迎,尤其是初中生,它能寓教于乐,有效活跃气氛,激发学生的兴趣。例如,学习了一些水果的名称之后,我在课堂上做了这样一个竞猜:利用多媒体快速播放一些水果的图片,提醒学生注意图中的有关信息。然后将班级的学生分成八组,提出以下问题:
(1) What can you see?
(2) What color are they?
(3) How many...are they?
让他们对图中水果的名称、颜色和数量进行抢答,并记下各组的成绩。学生们踊跃参与,热情极为高涨,进一步加强了教学的互动和学生间的合作。
2、创设教学情境,突出教学重点
语言的学习总是和实际生活相连的,单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的。在当前的英语教学中,情景教学颇受欢迎,即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境,从而构建教学的“生态环境” ,让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。
在情境的创设上,语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料,能生动而又形象地再现生活的原形,具有明显的优势。例如,“现在进行时”是初中英语教学的一个重点,介绍它的用法时,我先利用多媒体播放一段NBA篮球比赛的视频,学生们立刻被精彩的镜头吸引住,并为姚明的出色表现欢呼雀跃。看了一会儿,我按下暂停键定格画面,指着姚明问道:他在干什么?学生们异口同声道:打篮球。我又问道是“打过篮球了”还是“正在打篮球”? 根据图中的情景学生们很容易地做出了判断,由此自然地引出现在进行时。接着,向它们介绍英语里面“现在进行时”的表达方式,如What is he doing? He is playing basketball. 然后再用多媒体创设看电视、打电话、洗衣服等情景,让学生进行对话练习。通过视觉和听觉的传输,创设了较为真实的交际情境,避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象,教学变得形象化、生活化、立体化。
3、扩展文化背景知识,培养学生的世界意识
语言是文化的重要载体,有着丰富的文化内涵。它包罗万象,小到饮食、问候、行为,大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等,无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化,有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。
多媒体能打破时间和空间的限制,为展示英语文化背景提供方便,为了解英语文化架起一座桥梁。例如,新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit? 如果仅靠课本,无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展,因为学生对外国的文化背景了解很少,当然不知道从何谈起。为了让学生对一些国家有个初步了解,我搜集了大量的资料,文字、图片、音乐以及视频。其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点,如the Statue of Liberty、Big Ben、the Eiffel Tower、Sydney Opera House、Hawaii、Mount Fuji等。然后,将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件, 让学生在欣赏的过程中获得感性认识。这样,不仅课堂教学得以顺利进行,学生们的视野也得到进一步的拓展,世界意识显著增强。
4、充分利用多媒体进行直观教学
直观教学是英语教学的常用手段,主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识,如实物,模型、挂图等。受条件的制约,有时无法进行直观教学。但多媒体能突破种种限制,整合多种教学资源,为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料,有效地进行直观教学。例如,课本中有些食物农村孩子没有见过,如salad、pizza、cheese、hamburger;还有一些动物,如dolphin、koala、giraffe、lion等,不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词,学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象,学起来枯燥,难以记住。所以,课前我搜集了相关的图片和视频,利用多媒体技术加以处理制成课件,并在显示单词的同时还配上发音和例句,让学生边看边读,效果非常明显。
其实,不仅可以利用多媒体对物体进行直观教学,还可以对课文进行直观教学。例如,新目标英语八年级下册Unit1 Self check中的阅读材料是关于机器人的,对此一般学生不太了解,读起来比较晦涩。教学这一部分时,我先利用多媒体 (视频和图片)介绍机器人,包括它的外形特征、应用途径和未来的发展情景,突出如何利用机器人造福于人类。这些内容直观、形象、生动,磁石般地吸引着学生的眼球,,使学生获得了初步的认识,为后面的阅读奠定了基础。同时,也激发了他们的好奇心和求知欲,从而积极主动地参与课堂教学。
二、反思小学英语课堂中的多媒体教学
多媒体在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足,给课堂注入了新的活力,同时也开辟了教改的新天地,推动着教学不断地前进。然而,在教学实践中,由于我们的认识存在误区,有时不能恰当地运用多媒体,削弱了它的教学辅助功能,甚至适得其反。通过亲身实践和深刻反思,我认为要想充分发挥多媒体的作用,还要做到以下几点:
1、充分发挥学生的主体性
现在很多人认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后,甚至认为多媒体用得越多,教学越现代化,学生参与率就越高,效果就越好。不少老师课前搜集了大量的素材,课堂上频繁使用多媒体,一会儿用PowerPoint展现这个内容,一会儿用flash来呈现那个片段,切换不断,忙得不亦乐乎。多媒体占据大半时间,唱了主角,教学似乎是多媒体课件的展示,教师成了“放映员”,学生成了“观众”。整个教学过程中,学生几乎没有时间思考和交流,像一头牛被老师牵着鼻子走,主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影,语言的训练更是严重缺乏。多媒体虽然是一种先进的教学手段,但它只能起辅助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时,还要给学生留下足够的时间和空间,引导他们去思考、讨论和练习。只有以学生为中心,充分发挥他们的主动性和能动性,才能获取最佳效果。
2、精心制作课件
多媒体教学主要通过课件来完成的,课件的质量直接影响教学效果。有些老师制作课件时比较注重色彩、动画和音响等效果,想通过花哨的背景、艳丽的图片、怪异的声音和大量的视频来吸引学生,突出重点。然而,过多的刺激容易分散学生的注意力,冲淡了主题,造成注意力的转移。而且,频繁使用多媒体会造成视觉和听觉上的冲击过度,导致学习疲劳,反而降低课堂教学效果。我认为课件的制作宜精忌繁,(1)文字要精练,字号适中,字体变化不宜过多;(2)背景图案要淡雅,简洁明了,尽量减轻视觉的疲劳;(3)图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多。另外,还要考虑学生的接受能力,不能一味追求信息的容量,盲目增加教学内容。否则,容易变“人灌”为“机灌”,成为新型的“填鸭式”教学。总之,要根据学生的认知规律,结合教学实际,遵循“实用、适时、适度”的原则,精选课件的内容。切不可盲目追求艺术感,甚至把本来简明的知识搞得繁杂,给人华而不实的感觉。
3、加强师生之间的交流
课堂教学不仅是知识传授的途径,更是师生平等交流互动的过程。在英语教学中,我们往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感的交流,多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机交流。多媒体教学的优势虽然明显,但它不是全能的。英语教学具有很强的交际性和实践性,交际能力的培养是教学的重点。课堂上师生之间的互动交流,如问候、讨论、回答等,不仅能有效培养学生的语言交际能力,还能增强师生之间的情感,使课堂教学充满着爱,体现和谐之美。这是多媒体无法比拟的。
随着信息技术的快速发展,越来越多的多媒体技术被运用到英语教学中。在教学实践中,我们要不断学习,不断反思,努力寻求多媒体与传统教学的结合点,充分发挥它的辅助功能,进一步优化英语课堂结构,全面提高英语教学的质量。
参考文献:
1.汪发萌. 新课改下的多媒体英语教学,期刊:龙岩学院院报 2005第21期
2.戴庆棉. 多媒体在英语教学中的应用及其思考.中国电化教育,2002.5
3.琚 珍. 运用现代教育技术优化中学英语课堂教学.外语电化教学,2001.3
4.张红玲. 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.外语电化教学,2000.3
《赢在单词》一书指出:词汇、语音和语法是构成语言的三大要素。其中,词汇是思维概念的基本单位,也是语言的基本构成单位,掌握好一门语言首先必须掌握一定量的词汇。如何学好英语单词,能够以较少的精力、较快的速度、较好的效果来大量识记英语单词,迅速扩大词汇量,这与有效的学习方法有密切关系。
学习探源法?阅读《赢在单词》一书,定能帮你解决词汇问题!
总结起来本书有以下几个明显区别于其它记忆单词书的特点:
(1)本书所讲的“探源法”不仅仅是一种记忆单词的方法,当你真正全部掌握它时,你获得的就是一种“记忆单词的能力”;
(2)本书提出“单词不需要记忆”的观点,并很好的说明此观点的正确性;
(3)本书总结了英语单词记忆方法在我国发展的基本历程,让每位读者清晰的知道各种方法的优劣得失,同时通过各种方法与探源法的比较,说明探源法是目前中国记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法;
(4)本书对每一个字母、前后缀、词根和部分词汇都进行了“探源”;
(5)本书在第四部分:探源法英语词汇基础认知篇的词根部分,对相应的词汇进行了详细的分析,目前国内没有一本同类书籍做过这种全面分析;
(6)本书编写比较全面,基本包含了有关记忆单词方面所有能出现的所有问题;
(7)本书第二部分是如何学习英语的方法总结,这些科学方法的总结是独一无二的,在市面上没有出现过;
(8)本书编排过程特别合理,在给读者复制“记忆单词能力”时,遵循了循序渐进的过程
(9)本书适合人群:一切英语学习者和想学英语的人。读者范围特别广泛,市场潜力大;
(10)本书不但汇编了构词法,而且对构词法的延伸法也进行提炼归纳,目前国内同类书籍还没有出现过此种提炼。
如:sol- / uni- → 都表示“一”
【探源】①都来源于拉丁语,它们常见于外来词和科学术语;②前缀sol- 为象形前缀,可分解为:o太阳、s太阳的强光、l太阳的弱光,即它代表太阳,太阳又是独一无二的,所以它有“单/一”的含义
【引申】单/单独/唯一
【属性】母义:sol- / uni- = one单/一
【其他】①前缀un- 为uni- 的变体,一般加在元音字母前;②有异形同义词根:primi- / mono- / proto- / haplo- 一,前者来源于拉丁语primus,后三者来源于希腊语,如:primus第一、monopoly垄断、protozoa原生动物、haplocaulous单茎的;③它们在表示“一”时还有细微区别:primi- / proto- 第一、mono- 一、haplo- 单一
【分析】
unicycle → 单轮脚踏车
unite → 结合/合并/联合/团结
uniform → 一样的/同一的
unicorn → 独角兽
solo → 独奏曲/单独的
solve → 解决/解答
sole → 单独的/唯一的
solid → 固体/立体
理解的记忆才科学、快速、不宜忘记?哈
上课课件说白了,就是老师教授英语的一个辅助工具。家长要想让孩子学习英语,得从孩子自身出发,找到适合孩子的学习方法,而不是给孩子随便找一个可依赖的工具,将孩子英语进步的希望全部寄托在上面。所以家长万万不可只让孩子跟着课件学习英语,而要让孩子在传统课堂之外有所拓展。
走出传统的单向课堂
什么叫有所拓展?就是给孩子提供充分多样的使用英语的机会,让英语学习“走出”传统的单向课堂。所谓的“单向课堂”,顾名思义就是老师讲着、学生听着;老师念着、学生跟着。学生和老师仅有的互动只在提问和回答。
当下大火的线上英语课堂就打破了这样的固定模式,从孩子学习英语的客观需求出发,引进了“翻转课堂”的理念,将学习的主动权交给了学生。拿专门面向3-16岁少儿的线上英语机构培训机构来说,欧美外教在线授课给孩子提供了和外教面对面直接交流的机会,再搭配上平台上丰富有趣的课件,和传统课堂全然不一样的模式直接增强了少儿学习英语的兴趣。此外,除了和外教的交流外,一对二的模式还能给孩子找到一个年龄相仿、水平相当的学伴,孩子又有了和同龄人一起练习口语的机会。
利用好孩子的学习兴趣
家长万万不可忘记,升上初中的孩子并不止英语这一门科目要学习,比起小学来,孩子的学习压力陡然上升了一个梯度。这时家长若强行给孩子报名一个周末英语辅导班,“瓜分”了孩子的休息时间,这样孩子在上英语课前就对其产生了抵触心理,抱着这样的心态去上课,孩子的学习效果可想而知。
所以,家长在们更应该保护、利用好孩子的英语学习兴趣。所谓的利用好,也就是化孩子的学习兴趣为学习动力。线上英语机构培训机构的上课时间设置在晚上6点到9点之间,一周上课频率在2~3次,一次课时30分钟,这样孩子在日常的饭后睡前就能学掉英语,英语课带来的也不再是难以忍受的压力,而是在轻松愉快的环境中跟老师同学一起聊天,反而可能缓解孩子日常的课堂压力。
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