教师口语的目录

英语口语中对老师的称呼是什么？~

　

　　1.话语罗嗦症

　　语病症状：

　　大多数语句以“哦”“嗯”开头；频繁使用“我们知道……”“就是说……”“大家明白……”；语句结尾都带上“对不对呀？”“你们说，是吗？”等句；双语症，担心学生听不清楚，每句话都重复两遍，如“今天我们学习语法，单句的结构，嗯，单句的结构……”

　　诊治办法

　　① 使用录音工具自查，找出语病是什么，有意识克服并予以改正。

　　② 授课前认真准备，可避免语意不清造成话语罗嗦重复的毛病。

　　③ 让同事多听自己的课。请其指出自己的口头禅，并将口头禅写在备课本上，授课时放在一旁，提醒自己克服。

　　2.语速失调症

　　语病症状：

　　① 新教师上课多数有讲话过快的现象。一方面是对学生的能力不够了解，期望值过高。另一方面，一堂课讲授的知识点过多过全，害怕考试会考到而自己没讲过，进而担心自己完成不了教学任务，因此如连珠炮似地讲课。

　　② 讲话拖沓，让人焦急。有些教师在阐述某个难点时，由于缺乏深思熟虑，边讲边想，耽误时间。

　　诊治办法：

　　① 新教师要摸清学生的情况，尽可能多听听学生的意见，是语速过快就改变自己授课的语速。另一方面，新教师要敢于放手教，不要期望考试能考到自己讲过的原题，因此备课时设计的知识点不在多而在于精，教给学生的是思考问题的方法。

　　② 讲话前提醒自己一个“慢”字,尽可能在讲话前思考成熟。

　　3.语音不清症

　　语病症状：

　　语声弱化，虚化，最后一个字的字音消失；发音器官运动不到位造成的语音含混；音节间有再拼合现象；语音发飘，话语朦胧。

　　诊治办法：

　　① 大声朗读，要求字音到位，字正腔圆。

　　② 让人帮忙给你找出哪几个音节发不准，并认真纠正。

　　4.语流阻滞症

　　语病症状：

　　讲话不顺畅，吞吞吐吐，时常有卡壳现象。有时是忘词了，讲了上句，不知下句。有时是思维停滞。

　　诊治办法：

　　多练习流利的朗读。是思维卡壳，还是选词跟不上，找出原因对症下药。

　　5.话语干瘪症

　　语病症状：

　　老是那几个词语翻来覆去地说，不会运用同义词。

　　诊治办法：

　　多读多写多听多说，增加自己的词汇量。同时练习同义反复的技巧。

　　6.语调沉闷症

　　语病症状：

　　讲话老是一个调，一个节奏，让人昏昏欲睡。

　　诊治办法：

　　通过朗读，练习高亢调、平直调、降抑调、弯曲调、加长调及短促调等的运用，做到自然而富有变化，使有声语言富有一定的表现力。有条件的使用录音机自查并纠正。

　　7.语义混乱症

　　语病症状：

　　语义杂乱，语意跳跃，让人不得要领。话语颠三倒四，随意插说，不着边际，东拉西扯，说话跑题。

　　诊治办法：

　　尽可能想好了再说，可先写一个讲话提纲再说。也可录下自己的讲话后，再用文字整理出来，检查一下毛病在哪里。

　　8.话语伤人症

　　语病症状：

　　出语欠思考，话语过重。有时对基础差的学生缺乏耐心，说一些如“烦死了”、“讨厌”、“随你去”、“去去去”、“刚才说过了，怎么还问”的话；对学生片面评价，不如见机委婉地说，如“木佬佬差”、“一塌糊涂”、“头脑简单、四肢发达”等；甚至讲脏话粗话，如“笨蛋”、“呆子”、“傻瓜”、“神经病”、“滚出去”、“死进去”。
　　诊治办法：教师要提高自身修养，多讲文明礼貌用语。面对学生的错误一定要戒怒，多进行换位思考，替对方着想，如果我听了这话会怎样？同时学习委婉语，暗示语的表达技巧。

　　9.满堂灌症

　　语病症状：

　　① 一讲到底，无提问，无启发。采用目中无人讲授法。

　　② 语气无间歇。话流似洪水，造成学生听力疲劳。

　　诊治办法：学会运用设问句、反问句及各种提问句。话语节奏要快慢结合。重要之处，要有停顿和必要的重复。

　　10.语态呆板症

　　语病症状：

　　① 教师授课时只看书本，不看学生，与学生没有眼神交流，这样只管自己唱独角戏。

　　② 教师上课时就站在讲台上不走动或频繁走动。

　　③ 没有手势语或手势单一老是重复同一动作，面孔无表情。

　　诊治办法：课堂教学是注重师生情感交流的，可用录象来检查自己的态势语。教师应根据教学的需要合理运用态势语，把学生当成朋友，上课像谈心一样，要有说有笑。

前言
再版前言
总论
第一节口语和口语表达
一、口语
二、口语表达
第二节教师口语课的任务
一、贯彻国家语言文字政策
二、培养现代社会合格教师
三、提高全国人民文化素质
第三节　教师口语的特征
一、规范性
二、教育性
三、科学性
四、艺术性
第四节　教师口语训练原则
一、“外功”与“内功’’结合
二、“听说”与“读写”结合
三、“理论”与“实践”结合
四、“训练”与“检测”结合
第一章　语音训练
第一节　音素
一、声母训练
二、韵母训练
三、声调训练
第二节　音节
一、音节的结构
二、音节的拼写
第三节　音变
一、变调训练
二、轻声训练
三、儿化训练
四、语气词“啊”的音变训练
附录
一、《普通话异读词审音表》修订稿摘要
二、多音多义字用法举例
三、区别词义的轻声词举例
四、区别词义的儿化词举例
五、常见形近音异字举例
六、常见容易读错的字举例
第四节　呼吸共鸣
一、呼吸训练
二、共鸣训练
第五节　吐字归音
一、吐字归音的要求
二、吐字归音的主要方法
附录
一、国家语委普通话培训测试中心
……
第二章　基础训练
第三章　综合训练
第四章　专业训练

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富拉尔基区18819389624： 幼师专业专业学习什么课程? ？
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富拉尔基区18819389624： 师范类区分 - ？
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