论语剔裁中,子贡和孔子的对话在学习上给了我们怎样的启发

论语中的两句话以及意思还有对你的启示，你从中学到了什么~

论语十则》告诉我们，在学习方面一定要能下定决心，持之以恒；要能不断创新，推陈出新；要坚持温习学过的知识；学习还要多思考，用心去领会；学习要能向他人请教，做到不耻下问。
在做人方面要能不断反省自己，保持自己的优点，看到自己的短处，才能不断提高；还要有敢于向权威挑战的勇气，不断推陈出新，提高自己；做人还要诚实，知道就是知道，不知道就是不知道；还有就是己所不欲，勿施于人。第一则:为人处事
　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 　　孔子说：“学习了而时常复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很愉快吗？别人不了解我而我却不生气，不也是个有德的君子吗？ 　　(1)子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现在山东曲 阜）人。是儒家学派的创始人，我国古代的思想家、教育家。 　　(2)学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。 　　(3)说：通假字，音yuè，实意“悦”的古体字，愉快的意思。 　　(4)朋：上古朋和友是有区别的：同门（师）为朋，同志为友。这里指志同道合的人。 　　(5)乐：与说有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。 　　(6)人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。 (8)愠：拼音：yùn，生气，发怒。 　　(7)君子：道德上有修养的人。 　　(8)曰：说，说道。 　　(9)而：顺接连词，表示被连接的两个部分意思是顺着下来的，可不译。 　　(10)之：代词，指学到的知识。 　　(11)不：不是。 　　(1)乎：语助词，相当于“吗”。“不亦……乎”，即“不是……吗”，反问句式。 　　(12)自：从。 　　(13)知：了解。　 　　本段理解：第1句话讲的是学习方法。对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。第2句话讲的是学习乐趣。志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。第3句话讲的是为人态度。“人不知”，后面省略了宾语“之”，可译为“我”或“自己”
第二则:为人处事
　　曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?” (《学而》) 　　 曾子像
曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人出谋划策是否尽心尽力了呢？跟朋友交往是否真诚相待了呢？ 老师传授的知识是否时常复习了呢？ " 　　重点字词解释: 　　(1)曾子：曾子姓曾名参（shēn）字子舆，生于公元前505~前436年，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。 　　(2)三省（xǐng）：多次反省。注：三省有几种解释：一是多次检查；二是从多个方面检查。其实，古代在有动作性的动词前加上数字，表示动作频率多，不必认定为三次。 三：泛指多次。 多次进行自我检查反省。 　　(3)忠：旧注曰：尽己之谓忠。此处指对人应当尽心竭力。 　　(4)信：旧注曰：信者，诚也。以诚实之谓信。要求人们按照礼的规定相互守信，以调整人们之间的关系。意思是：真诚、诚实 　　(5)传不习：传（动词用做名词），旧注曰：“受之于师谓之传。老师传授给自己的。习，与“学而时习之”的“习”字一样，指温习、实习、演习等。 　　补充词解释： 　　吾：我。 　　日：每天。 　　三：多次。 　　省：检查，反省。 　　为：替。 　　谋：谋事。 　　忠：尽心尽力。 　　信：真诚，诚实。 　　传：老师传授的知识。
第三则:学习方法
　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 　　孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会,凭借这点就可以做别人的老师了。” 　　重点字词解释:　注：本章的“温故而知新”有两解。一为“温故才知新”：温习已闻之事，并且由其中获得新的领悟；二为“温故及知新”：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。 　　我以为合并这两种解法，也许更为完整：在能力范围以内，尽量广泛阅览典籍，反复思考其中的涵义，对已经听闻的知识，也要定期复习，期能有心得、有领悟；并且也要尽力吸收新知；如此则进可以开拓人类知识的领域，退也可以为先贤的智能赋予时代的意义。像这样融会新旧、贯通古今方可称是“温故而知新”。 　　也有学者以为作“温故及知新”解不太合适，因为按字面上解释，仅做到吸收古今知识而未有领悟心得，只像是知识的买卖者，不足以为师。所以我们就来看看“师”的意义。在论语中师字一共见于14章，其中意义与今日的老师相近者。 　　温：温习。 　　故：旧的知识（形容词用作名词）。 　　而：连词，表顺承，就 　　知新：有得到新的体会和通悟新的内容两重意思。知，领悟。 　　可：可以。 　　以：凭借。 　　为：动词，作为。 　　师：教师，老师。 　　矣：句末语助词“了”。 　　另外词解释： 　　温故知新（成语）： 　　请注意不是温故而知新 　　【解释】：温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。 　　【出自】：《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”汉·班固《东都赋》：“温故知新已难，而知德者鲜矣。” 　　【示例】：～是学习上的重要方法。 　　【语法】：连动式；作谓语、定语；用于学习、工作或其他
第四则:学习与思考的辩证关系
　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 　　孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。” 　　重点字词解释： 　　学：学习。这里指死记硬背不求甚解。 　　而：连词，表转折。 　　则：连词，相当于“就”、“便”。 　　思：思考，思索。 　　罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。 　　殆（dài）：通“怠”。这里指有害。本意：危险。 　　本段讲了学习与思考的辩证关系，认为二者不可偏废
第五则:学习态度
　　子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》) 　　孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。” 　　1、诲汝知之乎！ 　　教给你对待知或不知的正确态度吧！（杨伯峻《论语译注》） 　　2、诲汝知之乎！ 　　我告诉你什么叫求知吧！（李泽厚《论语今读》） 　　3、诲汝知之乎！ 　　我教你怎么算知道吧！（钱穆《论语新解》） 　　4、诲，女知之乎？ 　　教育（教诲），你知道吗？（南怀谨《论语别裁》） 　　5、诲汝，知之乎？ 　　我教导你的知识，你都知道了吗？（徐志刚《论语通译》） 　　6、诲汝知之乎！ 　　（我）教给你的，（你)懂得了吗！（薛金星《中学生教材全解》） 　　7、让我来教教你吧，你可懂得这个道理？（杨润根《发现论语》） 　　孔子说：“仲由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——这才是聪明智慧。 　　重点字词解释： 　　汝：通假字，你。 　　知（zhì）：通〝智〞本字指“是知（通“智”zhì）也”：通“智”聪明，智慧。 　　之：代孔子教的东西 　　诲：教，传授。 　　乎：语音助词。 　　由:仲由字(子路)（前542～前480）春秋时期鲁国卞（今山东泗水县泉林镇卞桥村）人，孔子得意门生，以政事见称。 　　是：这。 　　本段理解：孔子说这段话意思是言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领，要实事求是。要有诚实、谦虚的态度，不要不懂装懂。
第六则:学习态度
　　子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” (《里仁》)　 　　孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见无才能的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，要有改正。” 　　重点字词解释: 　　思:希望,想着。 　　省：指反省有没有相同的毛病。 　　齐：相同 　　贤：德才兼备的人 　　焉：兼词，向他 　　本段理解：要向一切人学习，随时随地都要注意学习。虚心学习，以人为鉴，取长补短。
第七则:学习态度
　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 　　孔子说：“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。”
　　重点字词解释： 　　必有我师焉：其中必定有可作为我的老师的人。焉，相当于“于之”，即“在其中”的意思。 　　三：泛指多人；古代汉语里“三”往往不是具体数字。 　　行：走路。 　　必：副词，一定。 　　师：老师，先生。 　　焉：兼词“于之”，在那里； 　　择：选择。 　　其：代词，代指他们。 　　善者：好的，这里指优点。 　　而：顺接连词。 　　从：跟从，学习。 　　之：字指择其善者而从之：代指善者；即好的：优点。 　　之：字指其不善者而改之：代指不善者，即不好的。
第八则:修身做人
　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》） 　　曾子说：“有抱负的人不可以不胸怀宽广，刚强勇毅，因为他肩负着重大的使命（或责任），而实现使命的道路又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止奋斗，这不也是很遥远的吗？” 　　词语解释： 　　士：士人 　　弘毅：胸怀宽广，刚强勇毅 　　仁：这里指儒家的推己及人，仁爱待人 　　任：责任 　　已：停止 　　远：遥远
第九则:修身做人
　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》) 　　孔子说:"天气寒冷了,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。" 　　之：这里的之是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，变成偏正结构，不译或勉强译作“是”。 　　岁寒：一年中的寒冷季节,深冬 　　然后（古今词）：然 ，后。意思是分开来解释的。然，这样。后，以后。 　　本段理解：本段借松柏之后凋比喻一种坚贞不屈、不随俗流、保持节操、坚韧不拔的社会现象。
第十则:修身做人
　　子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》) 　　子贡问道:"有没有可以终身奉行的一个字呢? ”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。” 　　重点字词解释: 　　一言：一个字。 　　行：奉行。 　　其恕乎：其：大概，也许。恕：用自己的心来推想别人的心，指儒家的推己及人，仁爱待人。 　　欲：喜欢，想。想要（做的事）。 　　施：施加。 　　其：大概 　　评析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加给别人。它在今天的社会道德修养方面有积极意义，已成为警世格言.
　　
第一则是学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。 　　
第二则是学习方法，讲知识的继承和创新。 　　
第三则是学习方法，强调复习对知识的必要性。 　　
第四则是学习态度，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。 　　
第五则是学习态度，通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的可贵。 　
第六则是学习方法，端正学习态度、提高思想修养。强调随时都该反省自己。 　
第七则是学习方法和个人修养，强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度。 　　
第八则是个人修养，强调怀有抱负就该有坚毅的意志。 　　
第九则是个人修养和社会现象，强调要经受得住时间的考验。 　　
第十则是个人修养，强调要学会换位思考。 　　总共三类:学习方法,学习态度,个人修养. 　　《论语十则》，是从《论语》中节选的有关学习方法、学习态度及修身做人的十条语录。这十则语录都是格言警句，每一则都表达了精深的道理，不仅内容丰富，而且文字也颇具特色，句式整齐，音调和谐，读起来相当流畅，富有感染力。

孔子既是中国历史上众所周知的伟大的思想家、教育家，又是鲜为人知的政治家。电影《孔子》就选取了孔子成就最小且最为失败的政治生涯，展示了孔子51岁（即公元前501年）出任中都宰到73岁去世跌宕起伏的后半生。其中主要的情节有：夹谷之会、堕三都、周游列国、子见南子、陈蔡被围、孔子回国以及韦编三绝等，基本上与司马迁《史记·孔子世家》里所叙述的孔子生平主线一致，同时又融合了孔子的学说主张，不时地穿插了《论语》中的孔子经典语录，着力表现了孔子文韬武略的政治家风范、颠沛流离的“丧家狗”形象以及为师为父的仁者情怀，艺术地再现了孔子形象的魅力，让观众近距离地感受到了真实而鲜活的有血有肉的孔子。
一、孔子形象魅力之一——文韬武略的政治家风范
春秋后期，礼崩乐坏，诸侯征伐、民不聊生，社会极为动荡不安。在这样的乱世，孔子却一直坚守着自己恢复周礼、拯世救民的政治理想。他反对暴政，渴望“老者安之，朋友信之，少者怀之”（《论语·公冶长》）的社会理想；他强调等级名分和社会秩序，试图通过“正名”来维护“君君、臣臣、父父、子子”（《论语·颜渊》）的君臣、人伦关系；他主张举贤，要求“举直错诸枉，可使枉者直”（《论语·为政》）；他主张“有文事必有武备，有武事必有文备”（《孔子家语·相鲁》），反对攻占杀伐……孔子的这些为政理念在影片中得到充分体现。
影片一开始，写孔子任中都宰一年，实施礼治，取得了不错的政绩，回朝廷述职。因为鲁定公的赏识和支持，孔子晋升为大司寇，这为他在全国推行礼治、实施自己的执政理念提供了舞台。彼时，鲁国的朝政由“三桓”卿大夫孟孙氏、叔孙氏和季孙氏把持，这也是孔子施政时要面临的重重阻力。而私下里，他因阻止季桓子的家奴漆思弓免受陪葬之死，已经与之结怨。之后，他随鲁定公赴鲁齐两国的“夹谷之会”，与齐景公和大夫黎
且斗智斗勇，维护了鲁国的利益，从齐国收回汶上三城，回国后出任代国相。随即，为了打击“三桓”的势力而巩固中央政权，他提出“堕三都”的举措，引发佞臣谋反，在平叛之后，季桓子假传定公旨意，罢黜了孔子。至此，孔子的政治生涯彻底结束。因此，当连鲁定公都无奈地发出“战败了，谁还在乎你有没有仁义”的叹息时，我们看到了孔子在政治上的失败命运。
孔子的为政时间虽短，然其能文善武的政治才能得到了淋漓尽致的发挥。无论是外交上获得成功的“夹谷之会”，还是内政上归于失败的“堕三都”。尤其是鲁定公十年的齐鲁“夹谷之会”，更是彰显孔子治国才能的高潮部分。会盟前，孔子谋划为鲁定公配备军队，并用善射赢得大司空五百乘兵马的支持。会盟中，孔子不仅化解了齐臣犁弥等人突然发难，还以奇招镇住了齐国大军。会盟后，齐人为孔子的凛然大义所折服，归还了汶上三城。可以说影片中“夹谷之会”的场景，既体现了孔子文武兼备的外交策略，又展示了孔子义正辞言的胆略和才智，较为真实地再现了孔子文韬武略的政治家风范。
如果说，“夹谷之会”是从正面展示孔子的施政魅力，那么“堕三都”则是从反面坐实了孔子的政治才干。“堕三都”是指孔子建议鲁君毁掉“三桓”私邑费、郈、郕的城墙，防止他们拥城自大、各自为政，以求打破“三桓”割据的局面，达到强公室、抑大夫、贬家臣的最终目的。是时，“三桓”之家臣势大震主，故此议亦得到“三桓”的响应。先是郈邑被拆掉了；在拆除费邑时引发了家臣公山不狃的叛乱，孔子率鲁军平定了叛乱；最后拆除郕时，则没有成功。至此，“堕三都”的计划失败。这一剂猛药，不仅震醒了“三桓”，还惊动了邻国的齐景公，他们一明一暗，合力剥夺了孔子的施政舞台。虽然孔子的政治生涯因之结束，但“堕三都”这一环节更让我们见识了孔子那不可小觑的为政能力。
二、孔子形象魅力之二——颠沛流离的丧家狗形象
所谓“丧家狗”，通常是用来形容人凄凄惶惶、无所归依的狼狈样。这一说很符合孔子当时沧桑落魄的外表，然用“丧家狗”来比喻孔子，亦是对其在追求理想的道路上，虽然历经坎坷，却始终保持傲骨的一种褒扬。《韩诗外传》有云：“汝独不见夫丧家之狗欤……顾望无人。（丘）意欲施之，上无明王，下无贤士方伯，王道衰，政教失，强陵弱，众暴寡，百姓纵心，莫之纲纪。是人固以丘为欲当之者也。”这既是孔子精神世界的真实写照，也是对孔子“丧家狗”形象的最好注解。
公元前497年，54岁的孔子被迫离开鲁国，开始了周游列国十四年的颠沛流离生活。期间，他来往于卫、陈、宋、蔡、叶、楚等国，想劝说诸侯，希望得到重用，以便实施自己的政治主张，然而根本没有哪国国君愿意采纳孔子的建议。影片写孔子冒雨离开鲁国，跌进泥水里仰天长笑的悲凉，可谓开启了孔子辗转漂泊于异国的“丧家狗”之旅，也是孔子为政理想得不到实现的一个缩影。
一路之上，即使是治国理念得不到实施、希望一次次落空，孔子始终怀揣“治国平天下”的理想与热情，其当仁不让的气势令人叹为观止。影片中写卫灵公起初是很尊重孔子的，不仅按照鲁国的俸禄标准发给孔子俸粟6万，还恳请孔子能够见一下自己的夫人南子。南子见到孔子，丝毫不掩饰自己对孔子的爱慕之情，二人的谈话内容也很广，涉及了《诗经》、礼让治国等问题。之后，南子请求卫灵公重用孔子，但卫灵公最终并没给他什么官职，也没让他参与政事。然因“未见如斯好德如好色之人”，也因为预感到卫国即将大乱，孔子离开了卫国。他在卫国为政的愿望也随之化为泡影。同样，其他国家也没有为孔子提供为政的舞台。

一路之上，即使是身处逆境、困境、危境之中，孔子也不以之为绝境，始终坦然面对，将积极乐观而又不失坚韧的人生态度落脚在具体的人生行为当中。影片中孔子离开卫国后，与弟子居于宋，在讲学之际遭遇宋国大司马桓魋派人砍树破坏，孔子依然镇定处之，神色自若地为弟子讲诵《诗》《礼》。再如“陈蔡被围”的情节，写孔子与弟子于陈蔡交界空村中被困七日，众弟子断粮挨饿，有人不禁对老师产生了怀疑。面对如此艰难的环境，孔子虽然面容憔悴，却用琴声传递着“岁寒，然后知松柏之后凋”的坚强心境，并经受住了苦难现实的考验。
一路之上，即使被世人误解或嘲弄，孔子始终坚守“士志于道”的人生理想，坚持向自己的学生传道。影片写子路问津，招致了农人的嘲弄，还有人劝他隐居算了。面对这种情形，孔子仅是淡然一笑而过。尤其是当孔子与众弟子失散又重聚时，弟子复述他人眼中的孔子，称“东边有个外乡人，其额像尧帝，其肩像子产，神气像大人物，却狼狈得像丧家之犬”。孔子闻听“丧家之犬”之语，开怀大笑，认可了这一说法。虽然时人认为孔子的道行不通，但孔子依然坚持向学生传授君子的必修课“诗书礼乐”，传播“君使臣以礼，臣事君以忠”“以忠孝为本，可以使人道和谐、百业兴旺”等治国理念。
总之，影片以散文式的结构展现了孔子周游列国的困顿窘迫，一路遭遇饥寒交迫、战乱逃难以及爱徒死亡，但他一直坚持传道，慷慨悲歌，既让我们敬畏和叹服，又让我们感受到孔子赋予“丧家狗”这一称号的精神内核。
三、孔子形象魅力之三——为师为父的仁君子情怀
虽然影片重点凸显孔子的政治理想，但也不忘展示了孔子为师为父的仁君子情怀。从片头弟子净手听孔子的谆谆教导，到结尾皓首穷经作《春秋》，始终穿插着孔子和众弟子在一起的生活场景。尤其是周游列国期间，师生之间患难与共的深厚情感，可谓催人泪下。孔子众弟子尤其是漆思弓、颜回、子路、冉求等人的所作所为，既让我们感受到孔子对弟子言传身教的影响和领悟到孔子精神的伟大，又从不同的侧面展现了孔子为师为父的仁君子情怀。
漆思弓是影片中虚构的孔子弟子。此人原本是季平子生前爱奴，因抗拒殉葬仓皇出逃，后遭追捕断臂，被孔子收纳为徒，一直随孔子周游列国，后来又随冉求回鲁国迎战齐军。因为他，孔子在朝堂之上雄辩群臣，强调“己所不欲，勿施于人”，力主废除人殉陋制，使得鲁君最终废除了人殉陋制。
颜回外表文弱却意志坚定。颜回之死是影片中最牵动人心的一幕。为了抢救孔子的著述，他反复潜入水中抓取竹简，献出了自己的生命。孔子抱着颜回的尸体大哭，弟子们劝他，已经三个时辰了，缓不过来了，可是孔子依旧抱着颜回尸体不肯放手，其场面令人震撼。
子路孔武有力，一路伴随孔子左右，为老师保驾护航。后来，为了实现老师的政治理想，子路出仕卫国。子路之死则是影片中最悲壮的一幕。卫国动乱，子路为保护幼小的卫君，浴血奋战，在生命垂危之际，扶冠就义，声言：“我的夫子有教，君子就是死，冠帽也要戴得堂堂正正！”
冉求在陪伴孔子周游列国时，被召回鲁国做官，并在齐鲁大战中率领鲁国军队取得胜利。交战时，冉求展示了非凡的射箭和驾车功力。战后，当季康子问他军旅的本领是学来的还是天生就会的，冉求回答：“学之于孔子”。他不求任何赏赐，只是一再地殷殷恳求能让自己的老师回国。在冉求的努力下，68岁的孔子最终回到了鲁国。
本片的不足之处，就是对“子见南子”事件的处理。“子见南子”是事实，然因史载简单，为后人者留下了很大的想象空间。然影片将南子想象成孔子的知己，甚至让她死时脑海中依然浮现孔子的影像，实在是一大败笔。尤其是南子所言：“世人也许很容易了解夫子的痛苦，但未必能体会夫子痛苦中领悟到的境界。”这样的设置，让爱师如命的颜回、子路、冉有等众弟子情何以堪？孔门号称弟子三千，贤者七十二人，难道真的就找不出一个懂得孔子之人么？
总之，电影《孔子》以非常严谨的创作态度展示了孔子推行礼乐仁和的大同世界的艰难历程，褪去了附加在孔子身上的“圣人”光环，将其还原为“人”，表现了孔子终其一生坚守自己的理想和信念的高尚人格，塑造了一个人性的、鲜活而傲岸的孔子形象。恰如导演胡玫所言：“我们都听过孔子这个名字，但很少有人真正了解他的事迹。也许我们也在背‘四书五经’，但不一定真正了解我们民族的文化之根。电影是一种先进而又行之有效的传播手段，我想通过它，让孔子走出《春秋》和《史记》，走进现代人的视野。这也是我拍摄电影《孔子》的初衷。”确实如此，影片不仅多方位地再现孔子形象的魅力，还让我们看到孔子的仁和思想在今天仍具有积极意义。

【原文】子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学,不耻下问,是以谓之
文也.
【启示】”天资聪明却好学习，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻“这种难能可贵的学习精神。。意思为哪怕是很低端的问题也会主动向人请教，也不感到羞耻。孔子在回答子贡提问时讲到“不耻下问”的问题。这是孔子治学一贯应用的方法。“敏而好 学”，就是勤敏而兴趣浓厚地发愤学习。“不耻下问”，就是不仅听老师、长辈的教导，向老师、长辈求教，而且还求教于一般看来不如自己知识多的一切人，而不以这样做为可耻。孔子“不耻下问”的表现：一是就近学习自己的学生们，即边教边学，这在《论语》书中有多处记载。二是学于百姓，在他看来，群众中可以学的东西很多，这同样可从《论语》书中找到许多根据。他提倡的“不耻下问”的学习态度对后世文人学士产生了深远影响。，对一般人来说， 敏而好学似乎还比较容易做到一些，而不耻下问就非常之难 了。因为，敏而好学不外乎是聪明而勤奋罢了，这方面的典型，有 “凿壁偷光”、“囊萤映雪”，甚至“头悬梁，锥刺股”等等。而不 耻下问则是要向不如我们自己的人请教，这不仅仅是个好不好学的问题，而且还牵涉到自尊心、虚荣心的问题在内。人们的天性往往就是如此不可思议。如果自己位卑，自己能力弱，自己孤陋寡闻，求教于位尊者、能力强者、见多识广者，那似乎没有什么，不以为耻。一旦反过来，以位尊求教于位卑，以能力强求教于能力弱，以博求教于寡，便立即感到脸上不光彩，耻于开口了。

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栾川县18631309993： 子贡与孔子的对话在学习上给了我们怎样的启发? - ？
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栾川县18631309993： 贫而无子贡与孔子的对话在学习上给了我什么启发 - ？
乘图盐酸： 乐,即乐道.原文: 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”,子曰:“可也,未若贫而乐,富而好礼者也”.子贡曰:《诗》云:'如切如磋,如琢如磨' 其斯之谓与?“子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者.”注: ...

栾川县18631309993： 关于孔子和子贡的对话 - ？
乘图盐酸： 子贡对学习产生了厌之心,他便告诉孔子:“但愿可以不学习,休息休息.”孔子说:“人生下来,就是学习,不可以浪费生命去休息.”

栾川县18631309993： 论语中 子贡求论语中所有子贡和孔子的对话,以及子贡和他人对话、他人对子贡的评价……总之就是关于子贡啦拜谢! - ？
乘图盐酸：[答案] 《论语》中关于 子贡的章节 学而第一 子禽问于子贡曰:“夫子至于是邦也,必闻其政.求之与?抑与之与?”子贡曰: “夫子温良恭俭让以得之.夫子求之也,其诸异乎人之求之与?” 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄.何如?”子曰:“可也.未若贫而...

栾川县18631309993： 子贡曰贫而无谄这一则文言文孔子与子贡的对话在学习上给我们什么帮助 - ？
乘图盐酸： 告诉我们正确的人生观

栾川县18631309993： 论语中关于孔子告诉子贡的名言有哪些? - ？
乘图盐酸： 出自《论语》孔子与子贡对话中的名言至少有以下几段: 1.《卫灵公》第九段,子贡问为仁.子曰:“工欲善其事,必先利其器.居是邦也,事其大夫之贤者,友其士之仁者”.其中“工欲善其事,必先利其器”成为名言. 2.《卫灵公》第二十...

栾川县18631309993： 《论语》里孔子的学生中有哪些参与了与孔子的对话? - ？
乘图盐酸： 孔子弟子子贡(姓端木,名叫赐)对学习感到有些厌倦了,对孔子说:“真希望有个休息的地方.”孔子说:“活着的时候没有休息的地方.”子贡说:“这么说,我端木赐就没有休息的地方了吗?”孔子说:“有地方啊.你看见那坟墓了...

栾川县18631309993： 言必行,行必果,果必信的出处 - ？
乘图盐酸： 言必行,行必果,果必信的意思是指说出的话一定要足以信任,行动了就一定要有结果,有了结果必定要守信.出自《论语·子路》:“言必信,行必果,硁硁然小人哉.”信:守信用.果:有结果.指说出的话一定足以信任,行动一定要有结...

栾川县18631309993： 阅读理解《论语》(一小段)急啊!! - ？
乘图盐酸： 1. 用于教导他如何做学问:孔老师,什么叫做学问啊? 孔子说: 聪明而好学,不会因为向比自己地位低的人问问题而感到耻辱,就是做学问.2.最高境界是做到因为自己所学的东西感到快乐,因为: 知之者不如好之者,好之者不如乐知者 知道的...

栾川县18631309993： 孔子回答子贡的话到底是什么意思? - ？
乘图盐酸： 《论语·学而》第十五章: 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可也.未若贫而乐,富而好礼者也.” 子贡接着说:“诗中说:'就好像治理美玉、象牙等精贵器物那样,先切开原料,进行粗糙加工,然后再精雕细刻,打磨抛...