创想未来的新农村作文200字

作者&投稿:蓬段 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次:
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面,对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为,这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络;而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化,包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理(规则)学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如,从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大,是一种"高级规则"的学习。

扩展资料:
一、学习结果
加涅认为,人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为,这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息",是因为"信息是言语的,或者说得比较明确些,信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为,这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如,读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类,随着学习的进展,他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式,它有层次性,由简单到复杂,包括四层次:辨别,概念,规则,高级规则。
三是认知策略。加涅认为,这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为,这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作,而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为,这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来,人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的,都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后,以一定的形式(表象或概念)在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段:这一阶段为检索过程,也就是寻找储存的知识,使其复活的过程。
概括阶段:把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中,这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段:也叫作业阶段。在此阶段,教学的大部分是提供应用知识的时机,使学生显示出学习的效果,并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段:学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标,从而使学习动机得到强化。加涅认为:“值得注意的是强化主宰着人类的学习,因为学习动机阶段所建立的预期,此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源:百度百科-加涅

学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种:
狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。
广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

扩展资料有关于学习的名言警句:
1、学如逆水行舟,不进则退。——《增广贤文》
2、学而不思则罔,思而不学则殆 。——孔子《论语》
3、学习知识要善于思考,思考,再思考。——爱因斯坦
4、学而不用则废,用而不学则滞;学用必须结合,二者缺一不可。——周海中 
5、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁
6、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。——华罗庚
7、学习有如母亲一般慈爱,它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子,如果向它要求额外的报酬,也许就是罪过。 ——巴尔扎克

创想未来的新农村
一日闲暇,我驾驶着环保飞行器,邀游太空,寻找着天堂,有一片净土闯入我的视野,我仔细地审视着那清洁光明的一方,在水中央:湛蓝的天,洁白的云,碧绿的地,清澈的水;鸡鸭为伴,牛羊比邻,猪狗相望,骡马依偎,鱼虾戏水,鸟雀鸣唱;高楼栉比,青堂瓦舍;道路如织,通达条畅。
在那里,老人们有的自娱自乐,或手眼身法步,演练身段,学着戏腔;或一招一式,塌实步虚,缓舞刀剑,演习太极武当;或一板一眼,调琴鼓瑟,吹拉弹唱;或一字一句,低吟高哦,有抑有扬;有的团坐在一起,演说着幸福和安详,没有闲言,没有碎语,没有难听的字眼,没有污秽的声腔,都是发自肺腑的咏叹,都是来自心房的赞扬;鹤发童颜里洋溢着灿烂的笑容,流淌出盈盈的慈祥。
在那里,孩子们在宽敞明亮,富丽堂皇的教室里,读书声悠扬朗朗;有的在电脑前轻轻地敲打着键盘,发出悦耳的声响;有的在电教室里观听荧屏上寓教于乐的讲堂,老师用纯正的普通话,身演语教着祖国的曙光。
有的在学习机旁一遍一遍地研读着国语的锦绣篇章;有的在时髦的放映棚里观看着科学与幻想交织的宇宙之光。在孩子们幼稚无邪的脸上充满着乐观开朗,找不到一缕的愁苦,看不出一丝的忧伤,他们对未来寄托着远大的抱负和理想,矢志把人居环境建设的超过极乐西方。
在那里,成年人奋斗在各自的工作岗位上,尽情地发挥出自己的聪明睿智,营造着舒适安乐的家乡;有的翻腾着肥沃的良田,耕耘着布满希望的土壤;有的播种下健康的春苗,期冀着秋实的丰硕茁壮、
有的修剪着浓密的花木,以求为后代留下无边的荫凉;有的喂养着健壮的牛羊,给它们以绿色的食草,挤出乳白的营养,摆放在每家每户的餐桌上;有的饲养着肥胖的鸡鸭,精心管理,输送出人们不可或缺的鸡子鸭蛋,丰富充实了需要放心菜篮子的城乡。
虽然他们的劳动是艰辛的,是血汗的流淌,可是他们却心花怒放,充盈着愉悦的神情,因为现代化的实现减轻了他们的劳动量。在他们诚实质朴的脸上,无不透露出“三农”政策倾斜和逐渐“减负”的微笑,他们虽一身风霜,却斗志昂扬,满面春光。
在那里,法律的含义已经改写,只是公平正义的代名词,道德的范畴也已经浓缩,只有一层含义,就是善良礼让;在那里,每个人都有正确的世界观,积极的人生观和科学的价值观,人的全面发展已不是空想;在那里,畅漾着社会主义崭新的风尚,奏响着共产主义道德的和鸣,处处吹拂着和谐的芬芳。
这就是我们梦寐以求,殷切期盼的社会主义和谐社会的重要组成部分——新农村。我观察良久,确认出这就是我们世代居住的地方,我驾驶着飞行器,毅然地降落在这方净土——中国——我寻到的天堂。


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