“有教无类”是谁提出的

有教无类是谁提出的~

是孔子提出的。“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。孔子是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高的成就，多种教育方法更是一种沿用至今，比较耳熟能详的有“经邦济世”、因材施教“、“温故而知新”、“举一反三”等等，除此之外，孔子还十分注重童蒙、启蒙教育。孔子的教育思想主要有：1、知之为知之，不知为不知：这是实事求是的做学问的基本素质；2、因材施教：因各人各种不同的性格，采取不同的教育方法，增强教学效果；3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己；4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识；5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识；6、不耻下问：提倡人人好学虚心求教。

是孔子提出的。“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。孔子是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高的成就，多种教育方法更是一种沿用至今，比较耳熟能详的有“经邦济世”、因材施教“、“温故而知新”、“举一反三”等等，除此之外，孔子还十分注重童蒙、启蒙教育。孔子的教育思想主要有：1、知之为知之，不知为不知：这是实事求是的做学问的基本素质；2、因材施教：因各人各种不同的性格，采取不同的教育方法，增强教学效果；3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己；4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识；5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识；6、不耻下问：提倡人人好学虚心求教。

是孔子提出来的。

孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格。但到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，这就为私人办学提供了机会。孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，以实现其政治思想。在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”[7]的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，就说明了后一点。孔子弟子中有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子，但更多的是来自平民家庭的，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的决断。

“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义

是孔子提出的。
“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。
孔子是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高的成就，多种教育方法更是一种沿用至今，比较耳熟能详的有“经邦济世”、因材施教“、“温故而知新”、“举一反三”等等，除此之外，孔子还十分注重童蒙、启蒙教育。
孔子的教育思想主要有：
1、知之为知之，不知为不知：这是实事求是的做学问的基本素质；
2、因材施教：因各人各种不同的性格，采取不同的教育方法，增强教学效果；
3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己；
4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识；
5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识；
6、不耻下问：提倡人人好学虚心求教。

孔子

孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格。但到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，这就为私人办学提供了机会。孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，以实现其政治思想。在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”[7]的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，就说明了后一点。孔子弟子中有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子，但更多的是来自平民家庭的，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”[8]的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的决断。

“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义

中华在线词典:

有教无类
yǒu jiào wú lèi
〖解释〗类：类别。不管什么人都可以受到教育。
〖出处〗《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
〖示例〗他的教书有一个特别的地方，就是“～”。 ★朱自清《经典常谈·诸子第十》

孔子

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淄川区18731093760： 第一个提出“有教无类”(《论语?卫灵公》),即不问出身贵贱,人人应该受教育主张的人是谁? - ？
仝妻葫芦：[选项] A. 韩非子 B. 孔子 C. 秦王 D. 楚王

淄川区18731093760： ＂有教无类＂是以下哪位提出的观点?如题 - ？
仝妻葫芦：[答案] 有教无类＂是孔子提出的观点 记得采纳啊

淄川区18731093760： 有教无类是谁提出的 - ？
仝妻葫芦： “有教无类”是孔子提出的.原文见《论语 卫灵公》:“子曰:'有教无类' 任何人我都可以对他进行教育,没有类别之差 教育应该不分阶级,不分贫富

淄川区18731093760： 谁最早提出了＂有教无类＂的教育思想 - ？
仝妻葫芦： 孔子.孔子之前,“学在官府”,只有贵族子弟有权受教育,有资格当官.孔子体会到生活于社会下层的平民百姓子弟接受教育的难处,遂开设私塾,广招平民子弟进行教育.在教育的对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”(《论语•卫灵公》)的思想.“有教无类”的本义是,不分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教.“有教无类”思想的理论基础是孔子 “性相近也,习相远也”的人性论.

淄川区18731093760： 主张“有教无类”的古代教育家是谁 - ？
仝妻葫芦：[答案] 孔子

淄川区18731093760： “有教无类”是以下哪位提出的观点? - ？
仝妻葫芦： 孔子是我国古代伟大的教育家,他长期从事教育活动.他弟子三千,身通“六艺”的有七十人.通过教育,他对我国文化传统的形成和传播做出了伟大贡献,这在古代历史上是空前绝后的.他从事的教育活动具有高度的自觉性,有明确的教育思想,有一套相当完整的教育方法. 有教无类. 有教无类是孔子的教育方针中重要的一条,孔子不但提出了这一口号,还付至于行动,那就是兴办私学. 我们综观孔子的三千弟子,不难看出孔子的“有教无类”思想确实是在他的私学中存在

淄川区18731093760： 有教无类什么意思 - ？
仝妻葫芦：[答案] 有教无类就是:教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利.教育没有高下贵贱之分.孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以他主张有教无类. 是孔子提出的;正因为他提出这个,他的学生有好的有坏的.什么样的人都有.72个贤人都是他的学生. ...