我想学吹笛子，谁能教我竖笛的指法，怎么吹笛子？

谁教下我吹竖笛的几个基本音和技巧~

筒音为5的指法 低音5 全按 低音6 开一孔为四孔为1，。 低音#6 开二孔为、 低音7 开三孔、 中音1 开四孔 中音2 开五孔 其它类推，和常规的笛子指法相同 全按3的指法： 低音3 全按 低音4 第一孔开半孔，其它全闭， 低音#4 第一孔全开，其他全闭开第一、二孔，其他全闭，5 低音#5 开第一、二、三孔，其他全闭 低音6 开第一、二、三、四孔，其他全闭。 中音7 开第一、二、三、四、五孔，其他全闭， 中音1 开第一、二、三、四、五孔，第六孔开半孔， 中音#1 开第一、二、三、四、五、六孔。闭第七孔 中音2 开第一、二、三、四、五、六孔。第七孔开半孔， 中音#2 七孔全开 其它类推 筒音做2指法: 音名 指法 2: 全按 3: 右手小指开孔(开第七孔) 4: 右手无名指开孔(开七、六孔) 5: 右手全开(开七、六、五、四孔） 6: 左手无名指开孔（开七、六、五、四、三孔） 7: 左手中指开孔（开七、六、五、四、三、二孔） 1: 左手开食指,右手开食指（开第一和第四孔，其余孔闭） 高音2 同中音2. 高音3 同全按作5的高音6(开三七孔). 高音4 开第二孔,其余全闭.(少用) 高音5 开二四五孔,其余全闭.(乐队可能用到) 其它类推 筒音做6指法 音名 指法 6: 全按 7: 右手小指开孔(开第七孔) 1: 右手无名指开孔(开七、六孔) 2: 右手全开(开七、六、五、四孔） 3: 左手无名指开孔（开七、六、五、四、三孔） 4: 左手中指开半孔（开七、六、五、四、三、二[半]孔） 5: 左手开食指,右手开食指（开第一和第四孔，其余孔闭） 高音567 同全按作5的高音456。 极高音1 闭1567孔和第2孔半孔，其余全开，很少用。 2.演奏技巧: 1.大笛子演奏的时候,身体要放松,气流要缓缓地"流淌"出来,口腔一定要充分打开,腹部要放松,但是一定要"松而不跨,松而不泄". 2.指法表仅供参考,笛子的情况不同也会产生一定的差异. 3.气息与手指必须密切配合才能出来良好的效果. 4.气息要吸的深一点,气息相对支点靠下些. 5.一定要心平气和,切不可以急噪!! 6.笛子相对重一些,手臂要放松,累了注意休息!!

八孔竖笛（REcorder）是欧洲一种历史悠久的木管乐器，它起源于15世纪的意大利，十六至十八 世纪盛行于欧洲各国。
目前，八孔竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛，世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。 竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”。“象鸟唱歌的笛于”。它由簧片振动发音，簧片永久性的固定在发音窗内，以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。
八孔竖笛是系列乐器，常见的有五种，分别是超高音笛。高音笛、中音笛。次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队，演奏丰富多彩的音乐。、八孔竖笛又属于十二平均律乐器，可以任意转调，音域在两个人度以上，表现力极为丰富。因而，学习八孔竖笛同学习任何一种 西洋乐器一样，都能有效培养人的固定音高概念、有效提高人的音乐专业素养。在很多国家，竖笛己成为拥有最大的学习人群的热门乐器，在中国也是如此。
虽然八孔竖笛入门容易。吹奏轻松，但其演奏技巧却非常丰富，学习者必须在老师的指导之下，通过循序渐进的系统学习才能获得成功。竖笛考级就是为了方便人们更加系统学习而设立的，木书则是专为业余竖笛学习者编写的考级配套教材。在八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。正确的演奏姿势是：身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。
呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖笛所产生效果的不同。比如：把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。
基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连线里面的音就像“嘟呜”的感觉。
从学生对竖笛各音的认知规律来看，在音阶1234567中学生最容易掌握的各音顺序是7654321。在中学教材七年级上册第一单元开始学习竖笛，首先介绍的是567四个音，教师在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避免单调枯燥的指法练习，可为学生适当安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》（1=C 5—6 │ 7——│ 7—6 │ 5——│ 5—7 │ 6—5 │ 6——│ 6——│ 5—6 │ 7——│ 7—6 │ 5——│ 5—7 │ 6—6 │ 5——│ 5——‖），使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简单的三个音就可以吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。在本单元的竖笛教学中最后一个进入的是“”，在这一组教学中，7→音的指法相对来说是比较困难的，注意左手二指与三指的轮换，在教学中可单独进行练习，以力求学生尽快掌握7 │ │ │ 1 —‖。
乐曲《回忆》中要注意换气的位置，气息的均匀。练习时要注意第二小节的7→指法中左手二指与三指的轮换和第七小节与第八小节间的7—5，左手三指、四指落下时要同时堵严音孔，5—左手的二指、四指同时抬起，要整齐协调。乐曲《小蝴蝶》，注意三拍子的韵律。练习的过程中注意第一小节与第二小节之间的7→，左手二、三指的轮换，第七、八小节的7→5→7→的旋律进行中，手指轮换的灵活性。
教材的第三单元介绍了1234四个音，在教学的过程中，应按4321的顺序依次出现，便于学生掌握，在教学中可依次学习“432”，“2”的指法要注意右手四指要把半音孔堵严，在学生能准确演奏这三个音的基础上，再学习“1”的指法。在练习之前，先向学生解释笛尾是可调节的，教师应引导学生把笛尾调整到便于右手的小指封堵音孔的程度，笛尾应向右旋转使笛尾上的音孔与笛身上的音孔稍微错开而不在一条直线上。在初学阶段，“1”音无论是气息还是指法都是难点。教师引导学生去体会吹奏“1”音时，气息就像英语课发轻辅音时所用的气息。比如：“P”在英文中的发音为／P／音后面接一个长音，气息要均匀。“1”音右手的小指在封堵时要注意音孔要严，特别是半音孔不要露出来。在乐曲《秋声》中第二小节的6→1六度大跳下行，注意指孔要堵严，特别是右手四指和小指要把音孔堵严。《秋收》中第三小节→4的五度下行、第五、六小节之间的1→5的四度下行，第七小节5→2的四度下行，都要注意封堵音孔。
第四单元中学习了和，在学习时学生总有一个感觉，到高音区时下意识地用超吹，而在八孔竖笛的演奏中，只要指法准确，气息圆润、悠长即可，不要用超吹的方法吹奏。的指法应注意三个固定点稳固竖笛（口、右手大指、左手三指），在学习时，正面的指法与中音3的指法相同，的高音孔的右上方要开个半月牙形。左手大指用靠近指尖的指腹部分去封堵高音孔，以便于高音孔的开、闭，在吹奏时，左手大指向左下方收缩直致使高音孔露出一个半月牙形

　　六孔竖笛的指法 1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 急 7 ●●●●○○ 急

　　2、竖笛教学中的三个阶段：

　　在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致分为三个阶段：

　　①、初级阶段：

　　需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀：

　　左手在上，右（手）在下，

　　口含一至二公分，

　　口要圆、气要缓，

　　检查手指要摁严，

　　一字一音用单吐，

　　上有弧线气要连，

　　高音（口形）变扁气要急 ，

　　眼睛（ 视 谱）走在时间前。

　　②、中级阶段：

　　完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。

　　③、高级阶段：

　　进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。

　　通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准 、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。

　　3、对中小学音乐教材的剖析：

　　①、目前，焦作地区小学教材采用的是人教版，有五线谱和简谱两种版本.歌曲的曲谱基本上是以1=C、1=F和1=G三种定音记号（或谱号）来记录的。

　　②、目前焦作地区的初中教材采用的是河南文艺出版社出版的河南地方教材，一、二、三册是简谱，四、五、六册是五线谱简谱对照谱。歌曲的曲谱基本上也是以1＝C、1＝F和1＝G三种定音记号（或谱号）来记录的。

　　③、中小学教材中有关竖笛的吹奏指法图是一致的，均是以筒音作sol（5）来定音，即1=F。

　　4、竖笛在教学实践中的教法改革

　　在教学的实践过程中，常常遇到这样的问题：歌曲的定音记号是1=C（大调式），按照1=C唱名来视唱曲谱，对学唱歌曲很方便；但用同样的唱名来吹奏竖笛，便会出现 与学生音域不符的矛盾（实际音响效果是1=F）。这在无形之中就挫伤了学生学习音乐的积极性，因为“学”与“用”不能很好地结合。如何来解决 这个矛盾呢？面对着唱歌与伴奏的脱节，我采用了竖笛谱（暂用名）来解决这一矛盾：

　　① 、前提：竖笛指法不变，仍然是以筒音作sol（5=C）来吹奏。增加一个变化音#4的指法（六孔全开）或一个变化音 b7 的指法（只开二孔）。

　　② 、做法：将1=C的歌曲曲谱唱名译成它的上方五度或四度调的唱名，即5=C（上方五度调）或4=C（上方四度调）。学生按竖笛谱来视唱视奏曲谱，实际的音响效果是主音5=C（上方五度调）或主音4=C（上方四度调）。

　　③ 、列出三种唱名与音名的对照表:

　　bB C D bE E F G A B C

　　1 2 3 4 5 6 7 i （原谱唱名）

　　5 6 7 1 2 3 #4 5（上方五度调唱名）

　　4 5 6 b7 1 2 3 4 （上方四度调唱名）

　　④ 、当学生用上方五度调唱名来吹奏歌曲时，主音5=C，主音C的音高未改变，只是唱名（符号）由1变成了5，即主音由原来的1变成了5，其实际效果仍然是1（5）=C。

　　⑤ 、由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生对音乐的感受力、理解力和表现力各有不同的特点和发展倾向，差异突出。有些1=C的歌曲，学生演唱起来仍感到吃力的时候，不妨采用其上方四度调唱名用竖笛演奏。主音的唱名由 5（C）降低一个全音变成 4（bB），这样学生在演唱时就不会再觉得吃力。

　　⑥ 、由于唱歌与伴奏能够同步进行，大大提高了学生的学习兴趣与自我表现的欲望，增强了学生学习的主动性。同一首歌用三种唱名法来视唱，消除了学生对变化音#4、b7的恐惧与茫然。同时，将同一首歌用三种不同的唱名法去吹奏竖笛，又会获得三种旋律的高度即1=F、1=C、1=bB，在一定程度上丰富了竖笛的表现力，学生在吹奏的过程中会不自觉地感受到由于上四下五转调形成的调式色彩的变化与对比。

　　⑦、当学生对乐谱（唱名、音符、休止符）有了初步的认识后，即可通过唱歌、器乐课的教学，进一步让学生了解音乐是由其自身特有的语言——旋律、节奏、曲式结构、和声等许多要素构成的并以多种方式结合成丰富多采的音乐作品，塑造音乐形象，揭示人们对客观世界的情感的反映等知识。音乐语言向学生揭示出一种全新的表达情感的方式。结合歌（乐）曲的学习让学生认识力度、速度记号，引导学生观察、分析歌（乐）曲高低抑扬的旋律变化和轻重缓急的节奏安排，进而让学生通过自己设计节奏、组织旋律等活动，认识节奏、旋律与音乐作品所要表现的情绪之间的关系。这种使知识不断转化的过程，正是智力得到开发、情感和美感得到形成、发展、升华的过程。

　　而所有这些活动最终应达到的境界，只能是学生在逐步对视唱练耳等基本技能的熟练过程中逐步得到提高的。

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高陵县13453131511： 竖笛指法 - ？
蓟帘川贝： 左手在上面,右手在下面 从上至下的顺序:左手食指、左手中指、左手无名指、右手食指、右手中指、右手无名指 两个大拇指在笛孔的背面和其它四指一起捏住笛子. 孔眼全堵上是“dou”音 松开右手无名指为“ruai”音 松开右手无名指和中指为“mi”音 松开右手无名指、中指和食指为“fa”音 松开右手无名指、中指、食指和左手无名指为“so”音 松开右手无名指、中指、食指、左手无名指、中指为“la”音 松开右手无名指、中指、食指、左手无名指、中指、食指为“xi”音 孔眼全堵上,再用力一吹为衣高音“do” 至于高音呢 就像低音的一样 只不过大拇指开半孔

高陵县13453131511： 竖笛的发音指法是什么?请告诉我.？
蓟帘川贝： 左手食指,中指,无名指,分别用来按上面的三个孔 右手食指,中指,无名指,分别用来按下面的三个孔 全按上时,是低音5(sou) 抬起右手无名指,是低音6(la) 抬起右手中指和无名指,是低音7(xi) 右手都抬起,只用左手按,是1(dou) 右手都抬起,抬起左手无名指,是2(re) 右手都抬起,抬起左手中指和无名指,是3(mi) 不能都抬起

高陵县13453131511： 竖笛指法 高音怎么吹? 急! - ？
蓟帘川贝： 低音轻吹,高音重吹即可! 详细如下:六孔竖笛的指法 其实很简单,将最上面的三个孔摁住是1,抬一个是2,抬两个是3,将2,3个孔摁住抬第一个是4,全摁住是5,抬最下一个是6,再抬一个是7.

高陵县13453131511： 八孔竖笛的指法 - ？
蓟帘川贝： 左手上,右手下.左手拇指按在后面的一个孔(后面只有单独一个孔),接下来,从前面,由上往下数,第一个孔食指、二孔中指、三孔无名指,小尾指不按.接下来右手,四孔食指、五孔中指、六孔无名指,七孔小尾指. 这就是指法. 1——...

高陵县13453131511： 我想要八孔竖笛指法表,高音的也要阿,先谢谢啦,急用 - ？
蓟帘川贝： 左手在上、右手在下,左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔.竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔.左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔(注意左手的小指自然地停在竖笛的上方,不要置于竖笛...

高陵县13453131511： 竖笛低音的指法 - ？
蓟帘川贝： 567四个音,教师在教学的过程中先从“7”音入手,这适合学生的认知规律,再向后依次为“6”“5”.在学会了这三个音的指法后,为了避免单调枯燥的指法练习,可为学生适当安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》(1=C 5—6 │ 7——│ 7...

高陵县13453131511： 谁教下我吹竖笛的几个基本音和技巧？
蓟帘川贝： 八孔竖笛 一、发音与左手五个音的练习 八孔竖笛是一种甜美而优雅的乐器,要想吹好,我们在开始学习时,应注意以下几点: 1.要想吹出好的声音,必须采用正确的方法.正确的方法应该是头平视,笛子和身体 垂直与胸呈小于45°角,手指自...

高陵县13453131511： 好心的老师 告诉我竖笛的指法图示及简单乐普 谢谢 - ？
蓟帘川贝： 你要的东西在小学音乐课教材上就有,你只要找一本小学音乐课教材就ok了 竖笛的指法和横笛是很接近的,而在用气方面比横笛简单不少.初学吹竖笛,可以从5、6、7、1四个音练起.先吹长音:5---、6---、7---、1---,要把这些音吹稳.各个音都能吹稳了以后就是练习音阶:一方面熟悉指法,一方面练习控制气息(不同音的用气是有一些区别的),注意二者配合.音阶吹熟练了就可以尝试简单的曲子了. 吐奏并不是什么时候都要用的.一般来说只有顿音或者较为强烈的节奏才需要用.普通的不加连线的音只需要在两个音之间略控制一下气息,有一点儿间断就可以了.

高陵县13453131511： 怎样自学吹笛子(竖笛)?？
蓟帘川贝： 首先要懂乐理,有乐感,自学笛子,完全可以,且无需花很多时间,很多笛子爱好者都是从高中起步的.建议:可以先用竖笛练习指法,筒音作5,先吹简单一点的曲子,可以选择一曲作为经常练习用,如《红河谷》.指法基本熟悉后可换横笛即一般所指笛子,先试着吹响,此时一吹响,就已经能吹出曲子来.然后就要注意气门的控制,用气的练习.再后来就是指上技巧的练习如指颤音、倚音、打音、滑音;用气技巧如:气颤音、花舌、吐音、循环换气法.一步步来吧,只要坚持下去就行.祝你顺利.

高陵县13453131511： 谁知道竖笛的吹法? - ？
蓟帘川贝： 我小学时学过 我那时是使劲吹就高音 力度小点就低音 也就是“牧童笛”吧 左手在上面,右手在下面 从上至下的顺序:左手食指、左手中指、左手无名指、右手食指、右手中指、右手无名指 两个大拇指在笛孔的背面和其它四指一起捏住笛子. 孔眼全堵上是“dou”音 松开右手无名指为“ruai”音 松开右手无名指和中指为“mi”音 松开右手无名指、中指和食指为“fa”音 松开右手无名指、中指、食指和左手无名指为“so”音 松开右手无名指、中指、食指、左手无名指、中指为“la”音 松开右手无名指、中指、食指、左手无名指、中指、食指为“xi”音 孔眼全堵上,再用力一吹为衣高音“dou”