提高幼儿园教师技能有什么重要意义
环创的定义为:视听嗅味触之感皆为环境教育。
好的学校每面墙都会说话。
通常情况下,幼儿园环境创设会设立一个主题。根据主题教师进行布置将幼儿的操作作品呈现或展示在墙面上。
其中包括主题墙,背景墙,吊饰,区角。
区角又分为创意角落,废品大变身,幼儿操作区,儿童活动区。
幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学法和弹、唱、讲、画技能的学习,真正步人工作岗位后还需要具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体说来,一名合格的幼儿教师需要具备以下能力:
(1)教育计划制订能力。幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中,要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排,并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
(2)班级组织和管理能力。班级管理的内容非常广泛,包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织,还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。
幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排,理清各项活动常规;面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导,做到收放自如、动静交替,环节设置与过渡自然有序;组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平,游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要,户外活动要能达到应有的活动量,使孩子们健康快乐地成长。
教育有法,但是教无定法。实施班级组织管理需要教师既有纪律又有自由,既有组织又有接纳,管而不死,活而不乱,给孩子留下集体成长与个性表现的空间。
(3)行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提,是教育活动设计、组织、管理的起点,同时伴随教育活动的全过程。因此,观察能力是教师专业发展的关键能力。 教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识,逐步锤炼观察能力,具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。
观察到幼儿的行为表现以后,还要加以分析、判断,从外显行为分析幼儿的心理本质。这种观察后的分析能力,需要教师长期的实践积累:教师要养成随时记录的习惯,逐渐实现从量的积累到质的判断,进而正确地采取有效措施提升幼儿的发展水平,解决幼儿发展中的问题。
(4)研究总结与自我反思的能力。教师是专业人员,需要不断总结经验、改进工作。教师要在人职初期客观地分析自身的优势和问题,确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考,能够及时反思自己在教育实践中的问题,积累教育经验,并能大胆参与园本教研活动,勇于发表个人看法,汲取他人的教育经验,使自己成为反思型、研究型的教师。
在我国,随着基础教育改革的不断深入,对担负着学前教育重要责任的幼儿教师提出了新的、更高的需求。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年)》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的战略目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确地给幼儿教师予专业化的角色定位——幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员,充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位,表达了对教师的尊重和关注,也充满了对教师专业成长的期望,给幼儿教师专业发展提出了明确的方向和要求。教师专业发展日益成为人们关注的焦点。以教师专业化为核心的教师教育的改革,已成为世界教育与社会发展的共同特征。在教师“专业化”的研究中,教师的专业发展是如何实现的,如何促进教师专业化一直是研究的焦点。伴随着学前教育的改革的不断深入,大家共同感觉到幼儿教师专业化水平在不断提高。但幼儿教师专业发展将意味着教师在哪些方面的变化,通过中国知网检索均无任何相关研究。我们基于实践的层面认为:幼儿教师教育技能无疑是一个较可行的指标。
一、幼儿教师应不应该提高专业教育技能
“应不应该”的追问旨在对幼儿教师提高专业教育技能进行价值判断。
(一)政策需求
我国近年来通过教育立法和颁布的一系列国家、地方教育法规,规定了教师从业资格、教师职业道德、教师资格制度等内容。国家教育行政部门十分重视幼儿教师的专业教育技能培养,《中华人民共和国教师法》(1995)第十条第二款将教师“有教育教学能力”列为教师取得教师资格证的条件之一。《教师资格条例》(1995)规定,公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格,应当进行面试和试讲,考察其教育教学能力。国家的一系列法规,都对教师从教所应达到的教育技能的规格与要求进行了规定,充分体现了不断提高教师教育技能的必要性和重要性,也提供了相应的政策支持和保障。
(二)理论支持
霍伊尔(Hoyle,E.)认为“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段,教师掌握良好专业实践所必备的知识与技能的过程”[2]。近年来,我国有很多学者从我国的教师传统以及当前日益变化的教育情境对教师素质结构进行了研究。叶澜则从时代发展对教师职业的专业化要求的角度,提出新型教师应具备五个方面素质:专业精神,教育理念,专业知识,专业能力,专业智慧[3]。唐松林认为,教师的教育素质是一个三维一体的结构(:1)认知结构,包括知识结构与教育理念。(2)专业精神,主要包括教师的职业道德和个性心理品质。(3)教育能力,包括教育的实践能力、教育的临床技能、心理辅导能力和教育科研能力等四个方面。[4]林崇德教授认为,教师素质的内容应该包括三个方面,即教师的师德(包括爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表)、知识(包括本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识)和能力(包括教育教学能力、自我监控能力、应用现代化信息技术能力、心理健康教育能力等)。[5]对他们的研究进行归并和比较之后,不难发现,他们关于教师素质的认识统一为五个方面,即:职业道德、教育理念、知识、能力、教师的个性品质或人格特质。同时,我们还可以发现,我国关于教师素质研究存在的一个明显的倾向是比较强调教师素质的社会性和完整性,追求教师素质结构的系统化、整体化和面面俱到。其缺点是对教师个性品质、特别是教育临床技能素质研究不多[6]。而教育技能正是幼儿教师教育临床技能集中体现。
(三)实践需求
幼儿园教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作。从经验化、职业化到专业化,有着鲜明的、独特的职业特征和成长规律。幼儿教师面对的是学前儿童,他们年龄小、身心正处于快速发展的时期,环境的适应性、行动的独立性较弱,而个体兴趣、需求差异却很大,以自我为中心,自我控制能力、理解力正处于萌芽发展之中。要求幼儿教师能充分把握幼儿年龄特点和学习特点适时适宜、针对性开展、实施教育。如顺应不同幼儿发展需要,通过创设环境、提供材料,隐形施教的能力;尊重幼儿不同的家庭文化、社会背景的差异,与家长有效沟通、密切配合合作共育的能力;针对每个幼儿的特点、因材施教,个别观察与教育的能力等。这些是幼儿教师不同于其他学段教师的一些特殊能力要求。幼儿教师要胜任自己的工作,不仅应具有良好的相关学科的专业知识和技能,更应具有上述较强的教育技能。
而在幼师职前培养中,技能技巧培养比较过硬,而专业课主要是“三学六法”,学生学到的主要是幼儿教育学、心理学、卫生学的理论,以及语言、计算、常识、音乐、美术、体育等各科的教学方法。尽管这些教学法的内容已进行改革,不限于上课,扩大到了幼儿的日常生活和游戏,但基本还是以组织集体的教学活动为主。幼师生毕业后,弹唱跳画技能技巧尚可,而一线日常工作实践中所需的教育技能严重缺失,如怎样关注幼儿个别差异并进行多元评价,怎样创设教育环境,怎样和家长交往,怎样深入开展教研工作等等。这些幼儿教师必备的专业教育技能只能到幼儿园边做边学,新手教师上岗不适应现象普遍存在,幼儿教师自己的感觉是学的东西不够用,幼儿园的感觉是有了教师不好用,幼儿园必须进行上岗前二次培训方能勉强上岗,要达到合格标准,后续培训任务依然繁重。事实上,不同阶段教师都存在专业发展目标模糊的问题,由于没有明确的专业教育技能阶段要求和指标,导致幼儿教师专业成长速度缓慢等问题。同时仅靠个人摸索的经验也缺乏系统和完整性。为此,根据幼儿教师的实践需要,整理出一套系统完整的幼儿园教师必备的教育技能标准是非常有必要的。一来利于教师本人明确专业发展具体标准。二来利于幼儿园为教师专业成长提供必要的指导和帮助。
二、幼儿教师能不能提高专业教育技能“能不能”的追问是对幼儿教师提高专业教育技能的事实判断。
(一)一线教师拥有提高专业教育技能的最佳位置和丰富机会[7]
一线幼儿教师都是从事学前教育工作的专业人员。大多数幼儿教师都有能力对自己的教育行为加以反思、研究与改进,提出最贴切的改进建议,获得专业的提高。因此,由幼儿教师自身来研究提升自己的专业教育技能是最直接最适宜的专业成长策略。在这点上,一线幼儿教师正处在提高专业技能极其有利的位置上。同时,幼儿教师还拥有丰富的实践经验
幼儿园教师需要具备的基本技能有哪些?
幼儿园教师需要具备的基本技能包括以下几点:爱心和耐心:幼儿园教师首先要有一颗爱孩子的心,对待每一个孩子都要充满关爱和耐心。幼儿时期是孩子性格、习惯养成的关键时期,教师的爱心和耐心对于孩子的成长至关重要。专业知识:幼儿园教师需要具备一定的教育学、心理学、儿童发展等方面的专业知识,以便更好地...
幼儿教师的五项技能是什么
第一是:唱歌、唱的是儿歌、第二是:跳舞。跳的是自己编的幼儿舞。第三是:弹琴。会边弹琴边唱歌、第四是:画画。简单的话。。水果。动物。等第五是:讲课。等
幼儿园老师需要具备哪些专业知识和技能?
5.幼儿艺术教育知识:了解幼儿艺术发展的规律和特点,能够引导幼儿进行艺术创作和欣赏。6.幼儿体育教育知识:了解幼儿体育发展的规律和特点,能够设计和组织适合幼儿的体育活动。7.社交技能:具备良好的沟通能力和人际交往能力,能够与幼儿、家长和其他教师建立良好的关系。8.观察和评估能力:能够观察幼儿的行为...
幼师必须具备哪些技能
具备的技能如下:1、要有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况复杂多变的。避免将情绪会传递给敏感的孩子,感到焦虑不安。所以教师对幼儿教育工作的特点要有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。2、要自信、自尊。自信、自尊是现代人具备的个性特征。一个...
成为一名合格的幼儿园教师应该具备哪些技能?
即便是多媒体技术已经相当发达的今天,教学挂图简单而有效的使用优势依然存在。可以说,设计教学挂图是幼儿园教师必须掌握的基本技能。3、幼儿故事讲述和表演 幼儿故事讲述,是成人将看到的或者听到的故事,通过口头语言有声有色、惟妙惟肖地讲述出来。在成人声情并茂的演绎中,幼儿感受到故事的有趣、生动,...
幼师需要具备哪些技能?
幼师需要的技能:一、爱心、童心、耐心 一个好的幼儿教师应该要有爱心、童心和耐心。只有充满爱心的老师才能爱上幼儿园的工作,和孩子一起打交道没有一颗爱心,是很难坚持自己的这份工作的;只有拥有一颗童心的老师才能真正的孩子做朋友,得到孩子的认可,才能去进一步的了解他们,进而知道他们的需求,及时...
幼儿教师专业能力的内容
1、专业知识能力:这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前,必须了解和掌握学前教育的基础知识, 了解学前教育发展动向和最新研究成果。2、组织和管理能力:幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排,理清各项活动常规,面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导,做到收放...
幼师需要具备哪些技能?
一、组织能力1、能合理安排幼儿的以一日活动,能全面开展各类活动,注意多种组织形式的结合。2、教师能控制整个教育过程,善于集中幼儿注意力,事活动顺利进行。3、能协调班内教师,互相配合,善于抓住有利实际和教育机遇向幼儿进行教育。二、语言表达能力1、能使用标准的普通话,言语表达清楚,音量、语速...
幼儿园教师七项技能是哪些
幼儿教师具备七个能力 一、组织能力 1、能合理安排幼儿的以一日活动,能全面开展各类活动,注意多种组织形式的结合。2、教师能控制整个教育过程,善于集中幼儿注意力,事活动顺利进行。3、能协调班内教师,互相配合,善于抓住有利实际和教育机遇向幼儿进行教育。二、语言表达能力 1、能使用标准的普通话,...
幼师需要具备哪些技能?
一、组织能力1、能合理安排幼儿的以一日活动,能全面开展各类活动,注意多种组织形式的结合。2、教师能控制整个教育过程,善于集中幼儿注意力,事活动顺利进行。3、能协调班内教师,互相配合,善于抓住有利实际和教育机遇向幼儿进行教育。二、语言表达能力1、能使用标准的普通话,言语表达清楚,音量、语速...
狄荣伸筋: 摘要:长期以来,幼儿教师的职业认同度不高,但是随着社会对幼儿教育的重视日渐提高,幼儿教师专业化的发展也势在必行.本文分析了目前幼儿教师专业化的现状,详细探讨了幼儿教育的学科支柱,指出了幼儿教师除了加强自身素质以外,...
那曲县18798958849: 幼儿教师具备专业素质有什么作用 - ?
狄荣伸筋: 一、树立正确的儿童观和教育观.幼儿是祖国的花朵,是我们国家、民族的未来和希望.而未来的儿童--21世纪的建设者、接班人,应当是全面发展,开拓进取,立足本国,放眼世界,善于与人合作,具有高尚品德和创新、竞争意识的人.作为...
那曲县18798958849: 幼儿教师为什么要学好幼儿教育学 - ?
狄荣伸筋: 1、掌握幼儿的心理特征.幼儿和成人是不同范畴的群体,心理上差异很大,要想对幼儿进行卓有成效的教育,就要加强对幼儿文明语言和优良行为的教育,才能收到良好的效果. 2、智力开发要科学进行.智力是在外界环境中锻炼的结果,对平常人来说,后天因素的作用更具有决定性意义,只有运用多种形式的教法,才能规范期行为,提高其兴趣,激发其情感,以达到既教书又育人的目的. 3、新颖的艺术启蒙. 4、培养幼儿良好的行为习惯. 5、科学的引导家长配合教育. 6、言传身教,榜样激励.
那曲县18798958849: 幼儿教师应具备什么能力 - ?
狄荣伸筋: 幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量.她们主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童也就是幼儿.幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展.幼儿教师在教育过程中的角色...
那曲县18798958849: 如何提高幼儿教师的教学能力 - ?
狄荣伸筋: 您好!明尚教育为您回答. 关于如何提高幼儿教师的教学能力,要从以下五个方面做起. 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”.教育的发展日新月异,随着《幼儿园教育指导纲要(试行)...
那曲县18798958849: 培养卓越幼儿教师的意义 - ?
狄荣伸筋: 从幼儿时期培养习惯最有效 在人的一生中,需不断积累各种良好习惯,习惯包括各种各样、许许多多、有好有坏,如饮食、睡眠、卫生、接人待物、文明礼貌、工作学习、诚实守信、尊老爱 幼、守时守纪习惯等.习惯就是养成规矩,“没有规矩不成方圆”,凡有良好习惯的人,一般都有较高的素质和修养.好习惯能够给人带来更多成功的机会,坏习惯 往往使人在不知不觉之中失败.幼儿时期最好的教育莫过于养成良好习惯,孩子出生后如同一张白纸,所有的习惯培养,都要从幼儿时期开始才是最有效、最直接, 也是最重要的.因此培养卓越优秀的幼儿教师有着十分重要的意义!
那曲县18798958849: 浅谈如何培养幼儿教师专业素养 - ?
狄荣伸筋: 最低0.27元开通文库会员,查看完整内容>原发布者:123踏雪寻梅789浅谈如何提升幼儿教师的专业素养——大安市第二实验小学幼儿园吕雪梅 现在幼儿教育中提出:“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质,良好的生...
那曲县18798958849: 怎样提高幼儿园教师的教学能力 - ?
狄荣伸筋: 幼儿教师的学前意识能凸显学前教育的教学方式,也是幼儿教师专业发展水平的一个重要衡量指标.加强幼儿园教师的岗前培训也是幼儿教师进行高效课堂教学的核心能力之一,通过不断加强对幼儿教师的培训,促使幼儿教师的教学能力不断提升,幼儿教师的专业化水平也不断得到提高.
那曲县18798958849: 幼儿教师专业化对幼儿有什么影响 - ?
狄荣伸筋: 1、教师是言传身教的模仿对象,好的教师会注意在点滴小事和日常生活中去影响和引导儿童.而不是只在课堂或活动中教育儿童.2、专业的幼儿教师,相对应的教学技能和工作能力也都会很高,从根本上会提升儿童受教育的层次.3、专业化的教师,会在无形中提升家长的教育基础水平,在潜移默化的影响下,使得家长、幼儿园都有教育水平的提高.
那曲县18798958849: 如何促进幼儿教师专业成长 - ?
狄荣伸筋: 教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导,而先进的教育理念,是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中,逐渐形成的.教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论,参与多种形式的教研活动,不断分析教育实...