如何研读教材,准确把握教学目标
教育与教育学区别是其包括的范围的大小不同。教育注重过程,教学注重结果。
教育与教育学的联系是:教育包含教育学。
拓展资料:
真正的“教育”,不是从传授考试技巧,转为传授人文知识而已。
教育的本质
子思在《中庸·第二十章》有一句关于治学的名句“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。
在知识入口稀缺的年代,能否有“博学之”的机会至关重要,因此教育的主要价值在于传授知识。
但在信息和知识泛滥的今天,治学的侧重点应该在于“审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。
教育,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以增长能力经验,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...
但同时,人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度,所以,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。
在数学教育的过程中,不可避免地产生一些学习困难的学生,其中有智力型的学困生,也有非智力型学困生,如何转化非智力型学困生是当今数学教育的重要课题,许多数学教师为之做了大量的工作。今年11月份我到洋思中学学习参观,它的的一个成功经验,也称为洋思一怪,对我触动很大。他们的理念就是不放弃任何一个后进生,首先要把倒数第一的学生教好,老师抢后进生。这也让我更加认识到了转化学困生的重要性。我们一线教师一定要坚持一个原则,那就是不放弃对任何一个学生的教育,特别是不能放弃对学困生的教育,这也是提高有效教学的重要途径。经过这段时间的探索,我对学困生的转化有了更深的认识。要做好这项工作下面谈点自己的想法和做法:
一、分析班上学困生的形成原因
1.学生自身原因
非智力因素发展不良。学生对学习无兴趣或兴趣的持久性差;学习动机不强烈,抱着无所谓的态度;缺乏坚强的意志,不愿动脑学习,遇到一点困难就动摇、退缩;缺乏学习自信心,常因成绩上不去而产生自卑心理,没有向上的学习动力;课堂上缺乏自制力,对非学习行为缺乏有效的制约。情感不畅,太多的失败使学困生常常感到学习数学很无聊,很枯燥,情绪非常低落、沉闷,没有积极性,缺乏好的情感体验。久而久之,他们不能掌握每节课应要掌握的内容,问题日积月累逐步成为学困生。
基础知识基本技能的缺失。生掌握的知识与技能前后联系密切,环环相扣,一旦一环中断连接不上,多处中断便不能形成系统,前后失去联系,有没有得到及时的弥补,造成基础知识、基本技能的欠缺。直接影响后续的学习,形成恶性循环,逐渐形成学困生。
思维不力。生思考问题表面化,对客观事物的一般性和规律性缺乏总结,运用知识时,常忽视条件的变化,生搬硬套,不能灵活运用,遇到探索的问题时,经常不知所措,分析综合能力较差,概括力和想象力都不够。
2.外部原因
突发事件的影响,如父母离异,生病等。突发事件致使学习中断及心灵可能遭受的重创会造成学生的突然学习困难,如果不及时解决,随着问题的积累,就会丧失信心,学习成绩也会一落千丈。
教学方法不得当。在教学过程中,教法单调、乏味,不能积极有效地培养学生兴趣;在教学内容安排上缺乏层次,好搞一刀切,特别是不能充分照顾学困生这一弱势群体;在课堂提问及练习作业的处理上,使学困生遭受冷遇,自尊心受挫。
教学进度过快,如初三为了早日结束新课早进入总复习迎接中考,教学脱离学生实际,快赶课程,消减了知识的发生过程,不重视知识的消化与巩固,盲目地提高难度和大搞题海战术,加剧了学生的两极分化。
二、有的放矢主动积极转化
要想完全消除学困生是不可能的,但经过认真分析不同学困生的形成原因,采取有效措施,因材施教,最大限度地缩短差距,做到成功地转化是完全可能的。
强化目的,提高学生学习教学的自觉性。
心理学告诉我们近期目标短暂但直接,长远目标持久却间接,教师应注意把远近目标结合起来,加强目的教育。我县近几年来开展有效教学的重要举措,就是学习目的的展示,让学生每一节课都有明确的学习目的,都收获成功。从而帮助学困生克服意志障碍,形成坚强的毅力,培养学生的自觉性。
教学创新,培养学生学习数学的主动性。
在教学过程中,注意创设问题情境,使学生产生“心欲求而未得,口欲言而不能”的积极进取状态,这样学生就不是被动的接受知识,而是主动学习,积极参与。
学困生自卑感强,自我评价偏低。在教学的过程中,应改变传统模式,形成师生互动,生生互动,先学后教等自主探究的模式。在学生积极探索的过程中,捕捉学困生的闪光点,给予肯定和表扬,使学生形成积极的情感体验。这种情感的积累有助于在心理上形成良性循环,使学生在今后的数学学习中更加积极主动。
实施分层教学。通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、激励分层等一系列措施,充分考虑各层次学生,特别是学困生的实际情况。实施分类推进,因材施教。
训练思维,构建知识,形成学习数学的能力。
在教学过程中要注意降低起点,减少坡度,避免过高要求,并合理安排进度。对于难点内容,要适当分解,多台阶,小步走。必要时,应适时重复,也就是二次训练,使其易被学困生接受。在教学中,还应重视信息反馈情况,充分利用教具、模型及课件制作来加强直观教学,并逐步抽象,提高学生的思维能力,为学生的进一步发展打下坚实的基础。
教学实践表明,只有把握好学困生的脉,才能对症下药,有效地调动学困生的积极性、主动性,才能帮助他们获得知识,提高能力,才能大面积提高数学教学质量,提高数学教学的课堂的有效性。
2021初级中药士考试备考三大要点
一、 全面研读教材:教材是基础,是对考试大纲的完美诠释。我们强调对教材的研读,是要突出全面理解和融会贯通,并不是要求考生把指定教材的全部内容逐字逐句地背下来。研读教材要注意准确把握文字背后的复杂含义,要认真把握。研读教材还要注意不同章节的内在联系,能够从整体上对应考科目进行全面系统的掌握。
说课的基本要求有哪些
1.准确把握教材内容 准确把握教材内容是说课的基本要求之一。说课者需要深入研读教材,理解每个知识点的核心概念、结构和特点,并能将其融会贯通,形成一个整体的知识体系。只有对教材内容准确把握,才能在说课过程中做到言之有物,确保教学的准确性和有效性。2.明确教学目标 明确教学目标是说课的基本要求之...
2021三年级数学教师工作总结【5篇】
1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材新思路新方法。 2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。 (1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年...
小学语文学科教学教学计划
4、备课可以按单元进行,要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中,充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用,并根据需要重组教材。 5、备课前要认真研读教材,正确把握教材的内涵。要了解每篇课文的特点,准确地把握教材蕴含的思想感情。要把教材作为学生学习的载体,为学生学习提供更丰富的课外学习...
小学数学教师专业技术的工作总结
1、研读教材。对教材作深入细致的钻研,准确把握教材的重难点,对教材进行合理整合,确实做到了是用教材而不是教教材,然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平,制定恰当的教学目标,选择合适的教学设计方案,在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体”的愉快式教学,从不搞满堂灌,而是讲练有机结合,尤其注重在课堂教...
如何进行有效的文本解读?
(一)走进课标,准确定位。解读文本,首先是与编者对话,揣摩编者之用意。教师只有把握教材的编写意图,了解课标的理念和要求,才能进行准确的文本解读,才能把握文本的价值取向,才能合理、有效地使用文本,有的放矢地进行阅读教学。第二是与作者对话,体会作者的思想。 “与作者对话”,是教师品味、探究...
教师资格证面试备课如何通读教材?
方法二:研究每篇课文的编写逻辑 面试备考时间有限,与其逐篇死记硬背 ,看个大概,不如花时间把其中编写逻辑研究透彻。大家在研读教材的时候,尽量抓住其内在联系,这样有助于更好地教学。同时,只要理解了课文内在的逻辑结构,那么即使面对我们并不熟悉的内容,也能够从容地进行应对。以上,就是我们推荐‘...
2022体育教师研修工作总结
如根据年级学生特点,并结合自身业务特长精选教学内容,认真研读教材,仔细体会教材要求,准确把握教学重难点,选准教学方法和学生 学习方法 ,精心设计教学方案并认真合理地撰写教案和说课稿并交由指导教师审阅。认真根据课堂教学所需要的场地器材进行准备,在课堂教学中,认真按教案设计执行,精心组织教学,灵活运用教学方法。并能...
初二数学备课组活动总结
6.坚持两周的集体备课制度,本学期加强了教师的集体备课,何霞老师参加了奉化市新课程备课会议,回来传达了会议的精神,根据教研室的要求,我们强化了教研组、备课组的备课,每次集体备课都由备课组长精心准备,紧紧围绕“科学解读教材,准确把握教学目标”这一主题,把重点放在教材分析和教学目标制定上,每个备课组都在期初制定...
教师如何做好提前备课?
(1)解读课标,把握教学整体方向 (2)研读教材,确定目标和内容 如果把课程标准比作圆心,那么教师对教材的理解、把握就是半径,无论圆有多大,都离不开圆心这个核心元素。教师通过解读教材来理解课程标准,同时用课程标准来驾驭教材。(3)了解学生,确定教学起点和策略 学生在学习新知识之前,已有了不...
益博傲宁:[答案] 一、紧扣教材,理清教学内容. 紧扣教材,要明确教材写了什么内容,也就是解决教什么的问题,脱离教材,我们的教学就成了无本之木,无源之水,教师在确定教学目标时,一定要读教材,要做到六个字——通读、精读、熟读.通读把握教材中单元...
横山县15523693869: 浅谈教师如何钻研教材 - ?
益博傲宁: 在实施新课程、落实新理念的过程中,我们有时对知识目标的把握不准确,以致在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多,而知识与技能的教学跟着感觉走,所谓“脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里”.那么,我们在备课时,如何...
横山县15523693869: 怎样研课标、说教材 - ?
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益博傲宁: 教材是部分教学专家在一定的环境下,在一定时间内对教学思想和课程标准的诠释,是实现课程目标、实施教学的重要资源 .教材也是课程标准与学生生活之间的通道,它为学生的学习活动提供了基本线索,是学生学习活动所凭借的话题和依据...
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益博傲宁: 对教材的分析和理解是教师备课的首要环节,也是教学能否取得实效的关键.但是通常情况下,我们教师对这一环节重视程度不够,从而导致课堂教学目标游离,精力分散,教学效果强差人意.因此,引导教师准确地分析和理解教材,正确把握...
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益博傲宁: 教材是教师教和学生学的主要凭借,是教师进行教学,搞好教书育人工作的具体依据,是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具,但决不是唯一标准.根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点,学生系统掌握...
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益博傲宁:[答案] 一堂课的成败,整个教学的得失,关键就在于是否处理好教学中突出重点,突破难点,抓住关键这一问题.一、教学重点、难点和关键的新认识.1、什么是教学的重点、难点和关键? “重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能.一个...
横山县15523693869: 浅谈教师如何钻研教材教案 - ?
益博傲宁: 作为一名教师要认真钻研教材是正确的.只有把握了教材的内容,才能设计好的教学的.在这个过程中,还有认真的钻研课标的,把握好课标对知识的要求,才能把握好课堂教学的内容.提高教学效率的.
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益博傲宁: 我们的语文教材主要是由一篇一篇文章组成的.课文(文章)是教学的主要载体或叫做凭借.因此,研究课文,是教师的重要基本功,对教材的深入研究和准确把握是教学成功的重要因素. 一、怎样研究课文呢?下面提出的几个问题,教师如果...
横山县15523693869: 如何把握教材 - ?
益博傲宁: 首先,教师要把握整个学段的教材.每个学段的教师,不管是教哪个年级的,都要把本学科的整个学段的课本拿到手,对照新课标认真的研读,在理解的基础上画出知识树.然后写出教材分析,包括:课程标准的基本要求,课本的编写意图和逻...