风筝说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是为大家收集的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿1
一、教材解读
是第五单元中的第四篇课文。是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文会发现，里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及这篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：
1.认识“坏”等8个字，会写“幸、福”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。
3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。
学习重难点
1、学会本课的生字、新词、能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
二、设计理念
1．指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课 ……切都完成的水到渠成，顺理成章。
另外，即时敏锐的抓住课堂生成也是本课得以完成的关键，我感觉本文处理的较好的生成资源有如下几处：当要求学生回答对“愤怒”的理解时，有个学生采用了情景式来回答，我马上就调整了我的问题，让学生进入情景来回答;第二处是在回答“鲁迅是希望弟弟忘记这件事还是希望他记得这件事”时，有学生说“如果他记得的话，他就能教育他的孩子。”我一想，对啊!何不拿他的孩子说事呢?他记得与不记得这件事，反映在他教育孩子的问题上不就是两种不同的思想吗?而且这还和教育思想的代代相传有关系呢，所以就抓住这个细节做了一点文章，最终学生也明白了错误思想代代相传的可怕性。③还有探究错误的教育观念是怎么来的问题，也是课堂生成的，就感觉课上到了那里，顺理成章的就出来了这个问题，必须要去追究一下根源，而学生的反应看起来并没有什么障碍，很自然地就想到了这是从大人们那里学来的，然后再联系前面的孩子，代代相传的可怕再次得到了重复印证。学生对于作者的“悲哀”也就能够得到更深刻的理解和认同了。
一直以来，我包括还有很多的老师可能都责怪过编写文章的那些专家，把〈风筝〉编进初一的课文不是难为我们这些做老师的吗?可是现在当我顺利的上完这篇文章后才发现，其实这样的内容学生能接受，只不过是教师采用什么样的方式来带着学生去理解和接受，过去的课堂失败是因为我并没有象现在这样深思熟虑的来思考过课堂设计，也没有站在学生的角度上去思考什么样的问题是学生容易理解的。真的就是那句话，因为害怕，连脑子都笨了。
明知山有虎偏想虎山行，如果我们的语文老师能象这次对待〈风筝〉一样，对有难度和有争议的文章多一些讨论和争议，多一些想法和尝试，那么我们的语文教学就会象春天一样，百花齐放，争奇斗艳。 说课稿.doc》
初中语文<<天上的街市>>说课稿!
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文言文两则说课稿
望采纳六年级下册第一课应该是《学弈》和《两小儿辩日》吧仿写《学筝》最好修改一下 筝柔,通国之善筝者也.使筝柔诲二女筝,其一女专心致志,惟筝柔之为学;一女虽学之,一心以为头发将松懈,思重新梳好盘上.虽与之俱学,弗若之以(字没找着),为是其智弗若与?曰:非然也.孔子东游,遇二小儿辩斗,问其故. ...
幼儿园说课稿
幼儿园说课稿 篇6 一、说教材: 正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都能使幼儿真切地感受到春天的特征。 二、说幼儿: 通过对本班幼儿经验的梳理我发现他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物(如:草、花、柳树等),春天的动物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人们的...
乡村四月说课稿
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长孙使五味： http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0334/sort0639/down-12147.html 大班学习活动:会飞的风筝 设计意图: “柏老师,我们搬新家了,住到临江佳苑11楼,爸爸说 我可以天天在江边放风筝了.”我班的小不点恒煜抬着兴奋的小脸对我说.“...
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长孙使五味： 【活动目标】1.学习用对称的方法装饰风筝,体验作画的快乐.2.激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力.【活动准备】PPT美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒.【活动过程】(一)以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友,老师...
迭部县17599161889： 疯狂博士玩转科学制作风筝教案 - ？
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