风月摇竹影,扶疏见清白解释

风月摇竹影,扶疏见清白.解释~

教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：体会中国画与西洋画的不同。
教学方法:
借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学过程:
〈一〉谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)
导语：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子〉请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。|
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。|
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。
(二)作者介绍：
学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。
师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》。
〈三〉自由朗读,整体感知：
用一句简洁的话概括课文内容。
配以轻音乐,学生轻声朗读,
(学生回答有难教师可提示:文题是"竹影",它是写景为主,还是以写人物活动为主.)
明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.
(四〉品味朗读,体验童趣:
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)
〈五〉拓展欣赏:
一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示,配音乐)
(六)口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
〈七〉课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中,一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。


附:《竹影》说课稿

1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立与’情感和态度"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移"的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程：
..〈一〉谜语激趣,导入新课:
导语:同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉..
..请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。..
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。..
(设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型'

〈二〉作者介绍,力求创新:
学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i
美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)
〈三〉自由朗读,整体感知:
用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读,配以轻音乐〉
("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)
〈四〉品味朗读,体验童趣:
教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)
("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能说出自己的体验."在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)
(五)拓展欣赏,艺术熏陶:
教师过渡语：一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)
(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)
〈六〉口语交流,人文培养:
.教师过渡语:我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)
〈七〉课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)

别听上面的人胡诌
“菊花争娇艳，篱边留芬芳”这么烂的句子，居然好意思说是苏轼写的。

“扶疏亭”的典故是可信的，但是“扶疏”一词远至“吕氏春秋”就已出现过，而元人小曲中,分别有以下句子：
一架寒香娑罗树，小栏干花影扶疏。


雨才过山色模糊，月初升桂影扶疏。

我觉得这只是一种意境，未必出自哪句诗句，但论起祖师爷，估计后面各种“扶疏”，都是从北宋林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”化来的。

风月摇竹影：风拂竹动，月照竹影。再通俗点的就是：风吹动了竹子摇动，月亮照着竹子，地上的影子随风摇摆着。

扶疏见清白：竹叶茂盛，高低疏密有致，月亮在竹叶中若隐若现。

扩展资料

“风月摇竹影，扶疏见清白。” 出自徐广荣《梅兰竹菊》。

徐广荣说：“取七塘之材，造七塘之景，我作品中的竹子是当地的，和我合作的篾匠也是当地的，我想通过作品来表现竹子和影子的关系。”

徐光荣（沈阳文史研究馆终身馆员）

辽宁辽阳人。1963 年毕业于沈阳教育学院大学中文系。《群众文艺》编辑部主任，省作家协会创作研究部作家、省文学院副院长。辽宁省传记文学学会会长。1958 年开始发表作品。1993 年加入中国作家协会。

意思：皎洁的月光下竹影随着随风吹竹子摇动者，茂密的竹叶中露出清亮的月光和洁白的小路。

风月：清风明月。泛指美好的景色。

扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。

例句：花叶扶疏，上下错落着，共有五丛；或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的；在月光中 掩映着，微微有浅深之别。

风月摇竹影：风拂竹动，月照竹影。再通俗点的就是：风吹动了竹子摇动，月亮照着竹子，地上的影子随风摇摆着。 扶疏见清白：竹叶茂盛，高低疏密有致，月亮在竹叶中若隐若现。

扩展资料

竹影扶疏近义词桂影扶疏

桂影扶疏意思：桂树的影子枝叶茂盛，高低疏密有致。

出处：出自黄庭坚的《念奴娇》

原文：《念奴娇》

宋     黄庭坚

断红霁雨，净秋空、山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道、今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照渌？

年少从我追游，晚凉幽径，遶张园森木。共倒金荷，家万里、难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风曲。孙郎微笑，坐来声喷霜竹。

译文：

雨后新晴，天边出现一道彩虹，万里秋空一片澄明。如秀眉的山峦经过雨水的冲刷，仿佛披上了新绿的衣服。月中的桂树还很茂密，怎么能说今夜的月色不明亮呢？万里的晴天，嫦娥在何处？她驾驶着这一轮圆月，在夜空驰骋。月光寒冷，为谁照射在这坛美酒上？

一群年轻人伴我左右，在微凉的晚风中踏着幽寂的小径，走进长满林木的张家小园，畅饮欢谈。让我们斟满手中的金荷叶杯，虽然离家万里，可是把酒畅饮的欢聚时刻实在难得。老夫我一生漂泊，走遍大江南北，最喜欢听临风的霜笛。孙郎听后，微微一笑，吹出了更加悠扬的笛声。

皎洁的月光下竹影随着随风吹竹子摇动者，茂密的竹叶中露出清亮的月光和洁白的小路。

我文采不好，翻译要求信雅达，我自问做不到雅，我把每一个词的翻译给你解释一下，你自己组织一下相信很漂亮了就。

风月就是有月亮和风，摇是风吹着竹子摇动，竹影是竹子在月光下的影子。扶疏是茂密，见，通假字做现。露出。清白，清白的月光或者竹影下清白的土地，小路或者其他的。
可以想象下描述的就是这么个意境：就是在有月亮的晚上风轻轻的吹动这竹子，竹影随着竹子晃动着。茂密的竹叶中露出清亮的月光和洁白的小路。

红楼梦中林黛玉死的时候曹雪芹就说：竹随风动，月影移墙。有异曲同工之妙、。

诗词小筑为您解答：

风月摇竹影：风拂竹动，月照竹影。再通俗点的就是：风吹动了竹子摇动，月亮照着竹子，地上的影子随风摇摆着。

扶疏见清白：竹叶茂盛，高低疏密有致，月亮在竹叶中若隐若现。

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长洲区17160878244： 风月摇竹影,扶疏见清白解释只要译文不要别的 - ？
赤荀金胆：[答案] 诗词小筑为您 风月摇竹影:风拂竹动,月照竹影.再通俗点的就是:风吹动了竹子摇动,月亮照着竹子,地上的影子随风摇摆着. 扶疏见清白:竹叶茂盛,高低疏密有致,月亮在竹叶中若隐若现.

长洲区17160878244： 风月摇竹影,扶疏见清白.解释 - ？
赤荀金胆： 教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中. 2、初步了解中国画和西洋画的不同特点. 教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中. 教学难点:体会中国画与...

长洲区17160878244： 梅兰竹菊 有人知道这几句诗句的各自意思翻译吗? - ？
赤荀金胆： 寒梅生傲骨,雪压溢清香.幽兰诗书味,墨香雅韵久.风月摇竹影,扶疏见清白.菊花争娇艳,篱边留芬芳.出自 徐广荣 的《梅兰竹菊》

长洲区17160878244： 傲骨寒梅是什么意思 - ？
赤荀金胆： 梅花不畏冰雪,显出一种高傲的气质,所以称其为傲骨寒梅,也可比喻不畏强权,洁身自好的人.

长洲区17160878244： 傲骨寒梅,静待花开,什么意思 - ？
赤荀金胆： 雪压溢清香.风月摇竹影,扶疏见清白名字叫傲骨寒梅的诗是没有,不过徐广荣的《梅兰竹菊》里有这样的诗句: 寒梅生傲骨

长洲区17160878244： 才闻寒梅傲骨香前一句是什么呀,求助 - ？
赤荀金胆： 才闻寒梅傲骨香的诗是没有,不过徐广荣的《梅兰竹菊》里有这样的诗句: 寒梅生傲骨,雪压溢清香.风月摇竹影,扶疏见清白.

长洲区17160878244： 寒梅生傲骨是哪里的诗句？
赤荀金胆： 寒梅生傲骨,雪压溢清香. 出自徐广荣的《梅兰竹菊》

长洲区17160878244： 寒梅生傲骨,雪压溢清香. 幽兰诗书味,墨香雅韵久. 风月摇竹影,扶疏见清白. 菊花争娇艳,篱边留芬芳 - ？
赤荀金胆： 出自徐广荣的《梅兰竹菊》

长洲区17160878244： 风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗.对联意思是什么 - ？
赤荀金胆： 意思:风吹竹叶的声音就像一幅有声音的画一样美丽,雨打在梅花上就像没有字的诗句一样美妙动人.风摇竹影有声画——风摇动翠竹就像一幅画一样美丽,并且画面带有竹叶发出的美妙声音.雨打梅花无字诗——雨点打在梅花上景象,就像没...

长洲区17160878244： 风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗的意思 - ？
赤荀金胆： 恩.. 没读过原诗 但是以字面来看,风摇竹影有声画 是讲清风轻轻摇曳竹子,竹影晃动,声音轻盈,犹如在画布般美丽. 雨打梅花无字诗 这是诗的诗眼,意思是说雨轻轻拍打在娇美的梅花上,有如一曲无字之诗,别有意境.'竹'和'梅'是两个意象,古人把'竹'和'梅'看做君子,可以讲是书写君子不受世俗的摧残,傲然挺立,是让依旧的美丽.我理解'无字诗'暗含深意,表述了作者不被认可,无人理解的惆怅与郁闷.还可以看作是单纯写景的诗,'风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗',美而脱俗,嗯,不错,还很有韵味哦