大学生辩论赛正方反方

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正方立论：    

定义：主观定义下，我认为在我所在意的领域是否比自己优秀，源自“比较”，而在社会比较理论之下，比自己强是上行比较，提升动力，反之是提高自我认同感，过度的话都会有负能量，而为了促进友谊，不如己者更适合    

论点：自卑情绪泛滥，不如己者可以提高愉悦感，“下行比较”，在目前社会，极容易自卑，所以不如己者在友谊中，可以提高自我认同感。    

1、自卑感是否论证？→“所以己不如者是存在于世界上，那他们是不是朋友？那是不是提倡的叫做不要攀比？”→定：所以在”己不如者“的领域秀的人是不是在我们的讨论范围？

2、友谊的主作用是何？只是提高愉悦感？    

反方立论：    

持续性和稳固性（友谊）←能力高者更好    

1、能力更好者可以更加平稳    

2、友谊之间面临考验，有好的特质者可以更好    

这是优秀者可以做伙伴和优秀者可以做朋友，是否一定要优于自己有待商榷    

二辩：正    

鼓励和发展两者都可以促进    

上比带来动力，下比带来自尊    

社会的上比压力已经足够多所以在友谊这块给我一片净土    

驳：认可自我价值？可不可以来着比我强的人的肯定？

自尊心的打击也可以同样来源于情商高低    

话题围绕在比较和谁都可以不在于上下比    

二辩：反    

压力来自于攀比之风，仍然有伤害，所以避害根植于在攀比之风，而理应是理解你，但是不跟属于你比你强比你弱    

比我强可以促进“友谊”可是更加顺利发展我们的友谊    

驳： 下行比较是自尊的主流    

倡导您方是加剧友谊破裂    

 三辩反：    

自我价值感如何比较    

利益体现于自我实现价值    

根植于我的家人/友情    

情商/道德/能力高的更好维持

三辩正：  

自我价值利益体现不一定是上行比较    

自尊/鼓励也是两者都有    

上行比较者不一定鼓励你，但是上行比较的过程中容易自卑    

自由辩论：      

 反方以“情商绝对自尊”这件事来攻击正方，但是确实我认为使正方的论更加圆满    

反方的论是以“我所在意的”的和“比较是自然不应该污名化”    

但是我认为很重要的一件事情    

反方认为自尊建立理应别人鼓励（后面临时加了个自我认可的其实）然后认为自我比较不合适，很脆弱，但是鼓励是否脆弱是理应论证的，而且自我认可的本质是比较出来的，所以其实论证的是正方的论点    

反方四辩：    

1、正方义务是比较惨出来的，但是不存在，你自己的自我认可出来的，能力本就有强有弱，而且自尊本来就不看能力    

2、自尊脆弱    

3、你有没有把他当作朋友？    

4、讽刺也会让你难过，但是还能认可你的优点，不跟属于你比你强或者比你弱    

5、和强者促进进步是提升自信    

6、什么人对我更好是我们比较标准，是我和谁建立友谊，更持久更快乐    

驳：    

1、我方从不认为是比较能力，而是比较我在意的东西，可以是能力可以是品质，污名比较认为是比惨，但是自我认可的过程是自然下行比较存在的    

2、自尊脆弱，说实话对方鼓励更为脆弱，依靠别人的鼓励来促进自己的自尊，活在别人的奉承里，更为脆弱    

3、友谊是另一个话题，不是我们今天讨论的意义，在对方你的议题里来提升自己，说实话，这种盈利化的友谊更加令人作呕    

4、讽刺也会让你难过，这依旧不是我们讨论的问题，而且各位仔细想想，自己如果没有资本嘲笑别人，这种嘲笑似乎更加苍白，在同样的嘲讽下，上行者更伤心    

5、提升自信是自我认可的过程，促进进步是提升自己的实力，但是不是自信，，各位都在强者范围，各位怎么提升自信，只有看到下面才能提升自信不是么？    

6、这是您方最重要的升华点，希望我们友谊更持久更快乐，但是上行比较者的眼中也是这样的，当他们嫌弃你的时候，是不是会摧毁你们的友谊呢？    

反方：    

1、不是看不起，如同向上我就嫉妒，我在找陪衬，您方在找大腿，这样是一样的，但是比你厉害的鼓励你是几率，不应该用您方的好来比你的坏    

2、按照对方的比较是无法比较出来的，这是寻找定位，朋友更容易自卑    

3、没有数据，您方不成立    

4、儒家本就是评价标准，做朋友还是舒服的好    

点评：    

1、没有着墨社会大环境缺的部分（TO 正方）    

2、论证责任正方没有完成    

3、强者不是不如己者 （To 反方）    

点到为止    

以上。    

指出漏洞：

指出漏洞，在攻辩过程中，即使对方抛出的问题再无懈可击，总是有存在瑕疵的地方，这是一个细微的漏洞点，是需要辩手注意记录的，最好是回答攻辩问题的辩手记录。

同时自身作为攻辩方时，对方不可能事先就知道你的问题，如果对方在回答时陷入你的圈套中，且其回答承认了我方观点，那么我们最好将其指出，但为不给评委留下太过纠缠的印象，尽量不过多地去重复它，继续提出其他问题。

如果对方并未陷入设定的陷阱，那么这个时候我们需要的就是捕捉他回答时出现的口误或者明显的漏洞，并且可以适时地增加一些由于含糊回答造成的错误理解，使对方自乱阵脚。

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郾城区19492104163： 什么是辩论赛的正方和反方 - ？
仪高羚翘： 在我认为辩论赛里面的正方和反方其实一直很明显的正方的话就是别人的是一个正确的一个方向.就是专门给正义的一方辩论的,而反方的话则恰恰相反,就是给不好的一方辩论的.意思也就是说正方的话他辩论的是一个非常大众,大部分都支持了一个.事情就是大部分都支持,而反方的话就是只有很少的一部分人支持,所以就是这个原因,这就是辩论赛的正方和反方的意思.

郾城区19492104163： 辩论赛题,正方:大学生在校期间应该以文化知识为主;反方:大学生在校期间应该以能力为主. - ？
仪高羚翘： 我支持反方观点,因为:1.理论知识很重要,无可非议.但更多时候学习的应该是实际操作方面.举例:某大学生毕业后参加工作,却连一个游标卡尺都不会用!这说明实践操作的时代重要性,在21世纪,缺少的不是大学生,而是真正会干活的人.2.操作经验是从实践得到的,在实际操作中学习理论知识,比几尺来高的书本来说,事半功倍.3.有实际操作经验的人更容易快速融入社会,这应该就是新时代的新人才概念.望采纳

郾城区19492104163： 辩论赛一辩开篇陈词我们是正方,辩题是“我们应该以理服人”反方辩题为“我们应该以礼服人” - ？
仪高羚翘：[答案] 一辩的辩词全部立论就可以了 辩词我不会给你,只能给你思路. 首先.我们的主体是谁? 是你们现在这作为大学生,还是公司,国家. 这个希望明确,这是你应该和你们团队讨论后,在你的辩词中体现出来的. 第二,应该,不要小看这个词语,应该,...

郾城区19492104163： 大学生活客观条件、主观条件哪个更重要?辩论题:反方:大学生活客观条件更重要.正方:大学生活主观条件更重要.我的是反方,请给出具体点的数据材料... - ？
仪高羚翘：[答案] 大学生活的客观条件主要是在物质生活上.就主要围绕主观要服合客观,物质决定意识,等这些方面来回答.

郾城区19492104163： 辩论赛 正方:大学期间,修德重于修业 反方:大学期间,修业重于修德 为我方反方辩论,求助 - ？
仪高羚翘： 请注意对方辩友仔细看看我们的辩题,这是我们在“大学期间”的侧重点,“德”从小到大,从家庭到学校,到高中的的这一段时间都是我们重于修德的时期,是为我们个人走入社会定性的时期.大学,我们已半只脚踏入社会,如果还侧重于修德的话,很难第一时间在社会站稳脚步.因为修德是需要很长时间的.并且我们今天的辩题是比较命题,我们并不否认修德的重要性,但在“大学”这个时期来讲,修业更加重要,我们更应该把修德放在一个自我完善的层面.

郾城区19492104163： 辩论赛的正反两方的辩论资料,正方的主题是“人间处处有真情”,反方是“人情如纸张张薄” - ？
仪高羚翘： 你是正方还是反方? 如果是正方,“人间处处有真情”: 我是正方的代表xxx,我认同“人间处处有真情”.真情是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;真情是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的...

郾城区19492104163： 正方:辩论赛是正方比较好 反方:辩论赛是反方比较好 我是正方 - ？
仪高羚翘： 都这样的辩题了应该是表演赛.. 辩论赛是正反比较好 首先正方拥有定义权 可以对辩题进行定义1正方在立论阶段阶段先发言,对于观众(评委)有种先入为主的思想,较能为观众(评委)所接受.而反方发言时,观众可能已经被正方说服了,所以正方好.2正方在结辩环节后发言,可以针对反方漏洞进行反驳而反方已经机会再次发言反驳了.易给观众留下深刻印象.3从辩题的角度来说,正方一般是指名词或命题的肯定一方,能看到有利的一面,具有积极的社会意义.

郾城区19492104163： 大学生辩论赛规则 - ？
仪高羚翘： 1.正方一辩发言3分 反方一辩发言分 2.正方二辩选择反方二或三辩攻辩15秒内(限问一个问题) 反方二或三辩答辩30秒内(须正面回答,不得提问或反问) 3.反方二辩选择正方二或三辩攻辩15秒内(限问一个问题) 正方二或三辩答辩30秒内(...

郾城区19492104163： 求反方的答案 辩论赛正方“大学生是以专业为主”反方“大学生是以兴趣为主” - ？
仪高羚翘： 第一,大学生如果以专业为主,就像是雷同于初高中的专业知识培训,而不应该是大学所应给予我们的技能知识培训,现在很多大学都改成类似“职业技术学院”的后缀名,就是因为国家要大学注重学生的兴趣爱好和职业技能的实践培训. 第二,大学生不似中小学生,没有人压着你学习和强迫你去学习,如果在这种轻松的条件下,让你去学你不感兴趣的,比如你是文科较好,让你去学的却是逻辑学类的理科思维较强的科目,你学得下去吗?所以我认为,在相对宽松式的大学教育下,得以兴趣为主,主张自主学习.第三,现在大学生毕业就业难,如果仅是专业知识型的人才,在岗位上绝对不会比多才多艺多项发展的人才受欢迎.所以大学生应多发展兴趣类项目. 望采纳,谢谢.

郾城区19492104163： 辩论赛,正方:大学阶段更侧重于学习.反方:大学阶段更侧重于实践.我 - ？
仪高羚翘： 大学四年,上课三年多,中国的大学阶段,当然更侧重于学习.假如要更侧重于实践,不知需要多大的改革才行,也不知到那年那月.