如何朗读春雨第二段？
首先这一段强调“春雨”，那么第一句话的“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。”中的“雨”这个字应适当的重读，突出这一段的主题——雨。接着是“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”，在这里，“看”引导读者的视线，接着连用三个比喻，表现了春雨的细密，绵长的特点，所以“看”字应该适当的重读。“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。”这一句话中，“逼你的眼”突出了“青”，激发了读者的想象，那么其中的“青”字和“逼你的眼”应当重读。下一句“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”最后这三句将视线转到了人间，写雨中的行人，劳作的农民，渲染出“安静而和平”的气氛。这里既写了静夜也写了白天，有静，有动，勾画出春雨轻柔湿润，人间静谧的美妙意境，所以其中的“静默”应该稍微重读，而且这整个段落都应该语速放缓
《春》小学语文教学设计
上堂课,我们训练了朗读课文,梳理了文章结构,谁能说说全文分几部分?每部分都写了什么?(板书:盼春——绘春——赞春)本文于开头写盼春,就让读者内心掀起思春的波澜,为下文描绘春景奠定了欢乐基调,从第二段开始,作者抓住春天的特征,粗略勾勒了春天的轮廓画,创造了一个动人的意境,然后作者从容不迫地 四、探究新课...
朗诵唯美诗歌的技巧
朗诵唯美诗歌的技巧 朗诵艺术中的一般语言技巧 一、 停连 1.停顿包括:文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。 ● 文法停顿:第一种按照行文的标点符号进行停顿,第二种由文章结构决定的,这种停顿是为了表示文章的层次,段落,部分等所作的停顿。停顿是有思想,有内容的,并不是空的。 ● 语法停顿:由句子的...
语文七年级上册第四单元教学教案
2、全班齐读课文一遍。 三、研读课文: 要求读准字音,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。 朗读停顿为训练重点。 第1自然段: 自\/三峡七百里中 自非\/亭午夜分,不见曦月 讨论:为什么自非亭午夜分,不见曦月?(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。) 第2自然段: 至于\/夏水矿襄陵...
《春日》说课稿
《春日》说课稿2 说教材 《春日》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第2课古诗两首中一首,描写和赞美了春天的景色。《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗,叙述了诗人寻春的所见所感:在一个温暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青,一眼望去,就感到处处焕然一新。为什么?因为和煦的东风催的百花齐...
赏析朱自清的《春》
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成...
关于雨说的问题
(二)学习第二部分。 1.朗读第三、四段。课文第三、四段是论述\\"敬业\\"的重要,可作为第二部分的第一层。 待续思考:(1)作者怎样阐述什么叫\\"敬\\"?(2)如何论述怎样才能做到\\"敬业\\"? 学生讨论、交流。 明确:第三段作者阐述什么叫\\"敬\\",引用了朱熹的名言\\"主一无适便是敬\\"后,紧配上自己的通俗化...
描写春雨的句子
春雷一声，春雨降临了，淅淅沥沥地下着，雨丝如烟似粉。河边的垂柳田野里的麦苗刚刚绽开的花儿，在水雾碎雨中轻轻摇。1、雨一直在下，教室里老师讲课的声音柔柔的在空气中迷散开来，静静沉淀着脱缰的思绪，我知道我非诗人，这个季节的萧瑟还无法让我生出那些美好的遐想，可我却愿意在这个春天里，和大...
《春》一课朱自清是从---。---。---。来描写春雨形态美的
一 用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来,并细心品味课文中描写的江南春景。设题意图:通过朗读课文,感受课文内容;在反复朗读的过程中培养学生的语感;要求有感情地朗读,让学生深入到作品的意境之中,细心品味,入情入境。朗读指导:(1)读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提。(2)细心体会,理解...
朱自清《春》中有什么好的句子?
接着作者进一步申述春天怎样来到,他透过具体而典型的春天的景物如「春山」,「春水」,「春日」等「一切都象刚睡醒的样子」来表现春天的确来到人间了,因为山脉「朗润起来」,水「涨起来了」,太阳「脸红起来了」,这一切事物都说明了春回大地,万物复苏的生机勃勃的景象.这两段是总写,作者藉此先点明春天己来到,同时也...
如何抓住课文重点语句进行有效朗读
《春雨的色彩》教师善于利用课件、导语等多种手段，来创设情景，营造好一个情感体验的环境与氛围，让学生很快进入情景，使得课堂成为师生间、师生与文本间情与情交融，心与心撞击的过程。从直观画面到情境创设，从角色转换到心灵释放，在反复朗读中提升了对课文的品味。二、循序渐进，读出实效。循序渐进。...
生尚新福： 明确:语调:如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨.
范县15590337901： 《春》的一段诵读脚本 - ？
生尚新福： ): 首先这一段强调“春雨”,那么第一句话的“雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.”中的“雨”这个字应适当的重读,突出这一段的主题——雨.接着是“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟....
范县15590337901： 课文中的雨说,请你任选一节,说说你怎样朗读 - ？
生尚新福：[答案] 重点品读以下诗节:第二节:温柔,富有爱心的春雨.如在第二节诗中,“温声细雨”“走的很轻”动作轻,声音柔,生怕惊扰了孩子们的梦阿;具有无私而广博的爱心的春雨.“把天地织在一起”,天地皆沐浴在雨的爱心中,可见雨的...
范县15590337901： 初3语文课文《雨说》 - ？
生尚新福： 重点品读以下诗节:第二节:温柔,富有爱心的春雨.如在第二节诗中,“温声细雨”“走的很轻”动作轻,声音柔,生怕惊扰了孩子们的梦阿;具有无私而广博的爱心的春雨.“把天地织在一起”,天地皆沐浴在雨的爱心中,可见雨的无私和...
范县15590337901： 《春雨》 - ？
生尚新福： 对人们的心灵来说,也时时需要一场春雨,来涤荡掉它沾染着的那些意识上的尘埃和灰土. 第2段和最后1段
范县15590337901： 《雨说》你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗? - ？
生尚新福： 第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨.
范县15590337901： 雨说(感情朗读,该怎样读全诗洋溢着音乐美,如果让我有感情地朗读,我应该怎样读?第一节应读得 表达出对春雨的 之情 - ？
生尚新福：[答案] 第一节应读得( 急切 ) ,表达出对春雨的 (期盼与渴望 ) 之情
范县15590337901： 朱自清的<春>的描写春雨的那段的原文 - ？
生尚新福： 原文:雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮.小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜....
范县15590337901： 春雨第二段中'无声无息地下着这里写了雨丝的【 】;雨丝如烟似粉,这里写了雨丝的【 】 - ？
生尚新福： 写出了春雨的细如丝 和它无私奉献的精神
范县15590337901： “怎样用好听的声音朗诵诗歌”教研案例 - ？
生尚新福： 在具体的诗歌学习活动中,幼儿通过倾听、图片观察、朗诵,对诗歌有了一定程度的理解后,教师往往会对朗诵提出要求.一般情况下,教师都会说:“让我们用好听的声音朗诵!”可是,对幼儿来说,究竟什么样的声音是好听的声音?怎样才...
