浅谈智慧课堂
1. 教师层
1）教师的思维改变需要时间
2）使用信息技术融入课堂，教师需要投入大量的精力
3）科研任务太重，没有动力投入课堂教学
2.学生层
1）习惯了听老师讲，缺乏主动思考意识
2）没有积极的课堂氛围，因此不愿意参与课堂学习
六个课、三端、一平台
六课：快课、微课、翻课、面授课堂、云课堂、慕课
三端：学生端、教师端、教务端
一平台：服务平台（资源供应，数据分析）
定位：简、通、活
简:三个终端一定要简单，便于学生、老师、教学管理者操作
通:三端数据要互联互通，教学过程要连通，从课前、课中、课后、课程分析、课程计划决策一体化
活：囤积大量的数据你本身是没有价值的，这些信息只有通过分析、预警、检测、指导等过程才能有价值
十大功能:签到、选人、抢答、投票、问卷、测验、直播、评分、讨论、小组
针对教学管理者打造三大功能，大数据、评教评学、日常管理
大数据：教学内容与教学活动统计与分析
评教评学：针对教学进行监督、检查、评估和指导，包括自定义评价体系、指标库；提供完善的指标库模板；移动评教；随堂评教；
日常管理:教学日志、授课计划
我个人意见，智慧课堂不是一朝一夕可以建成的，我把它分成了三期。第一期：先做课程过程数据收集，因为信息化是现代化的前提，没有数据谈不上智慧。在做课程过程收集的时候，应该考虑实用性，考虑标准化。收集数据的方法，应该是放在任何一个教室，任何一个教师和任何一个学生的课程过程数据都可以收集到。
第二期：做数据统计、分析；通过数据统计，将每门课程的课堂活跃度进行分析，将每门课的资源利用率进行统计与分析，将每门课的学生学习情况进行统计与分析，准确实现教学预警系统，为教学管理者提供决策数据基础。
第三期：通过二期做的大数据分析预警系统，实现智能化精确投放教学资源，真正做到个性化教学，让每一位老师都因材施教，让每一位学生扬长避短，查缺补漏，学习到自己真正感兴趣的课程。
智慧课堂涉及到三者，学生、教师、教学管理者。三个之间的关系是双向循环的关系，教学管理者安排教学计划，教师按照教学计划开展教学任务，学生跟着老师的教学任务学习课堂知识；学生在课堂跟着老师学习课堂任务互动时产生的学习数据，经大数据分析，可以促进教学管理者优化教学安排，同时优化教师上课结构促进教学成果
智慧课堂一定是为学生、老师、教学管理者减负，学生通过智慧课堂轻松参与课堂学习互动，得到自己的优劣势，充分发挥自己的优势，弥补自己的劣势。教师通过智慧课堂，快速备课，轻松调起学生课堂参与度，准确获得学生学习情况，制定个性化教学任务
学生端需要的功能，课表、资源空间、参与课堂活动、评价课堂、学习记录、预警消息系统
教师断需要的功能，课表、资源空间、考勤管理、发起课堂活动、呈现课堂评价、展示学生学习情况、预警消息系统
教学管理需要的功能，课程过程数据分析，评教评学体系，教学日志管理
智慧教育对教师的影响
我们在谈论素质教育时,曾强调:以创新精神为核心,以德育为灵魂,以课堂教学为主渠道,全面贯彻国家的教育方针。因此,教师教育智慧或素质的含义必须着眼于教学活动本身。 3.反对那种元素堆砌的教师教育智慧或教师素质观,应将教师各种素养看成是一个系统的结构。其内容包括着复杂的过程。 4.教师教育智慧或教师素质是结构...
阅读《滋养生命的数学》玩转数学,让课堂更具智慧有感
课堂借助100粒豆子在富有情趣的活动中投入学习，学生在活动中逐渐有了比较准确地把握和判断。整节课，学生经历了借助实物数数，把抽象的数及数的大小比较在活动中学习，快乐无比。这就是智慧课堂，值得我深思。数学思想与方法是数学学科中一般原理的重要组成部分，在教学中有意渗透数学思想与方法能够帮助...
新沂市智慧教学研讨会成功举办!
刚刚参加全国智慧教学观摩活动回来,带着深刻的体会,从“智慧教学让教学更智慧”谈了自己对智慧教学的认识和实践。 新沂市第四中学张军校长用数据证明:智慧教学——开启课堂新模式,实现教学高效率。 江苏师范大学智慧教育学院 杨现民 院长为大家作报告,他报告题目是《大数据与数字学习》。 杨现民院长是江苏师大教授、博士...
语文文言文课智慧课堂标准
四、通过掌握句中重点词语的含义以及文言文翻译的基本原则,学生能意译全文并准确的直译文章重点语句。培养学生读懂浅易文言文的能力 五、通过教师有梯度的问题设计,学生小组合作探究,能能用自己的语言准确表达文章的主旨。六、通过课堂提问、课后小测、课下巩固练习等多种形式,及时反馈,强化学生的的知识掌握...
国家智慧教育平台暑期教师研修心得(精选7篇)
由此可见,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,是时代的呼唤,是教师专业成长的需要,是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命,我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。 二、做智慧型教师 智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展,扼杀...
在历史教学中培养学生智慧的几点思考
”养成正确的人生态度和价值观，进而在适应、改造社会或者自然的'过程中开拓创新。那么，在张扬个性、突出理性、强调发展与创新的时代大背景下，历史课堂怎样来实现对学生智慧的培养呢？首先，我认为我们应该明确两个基本的原则。一是将事实性知识目标与能力目标加以区分。前者称为陈述性知识目标，后者称为...
浅谈如何打造高效课堂
著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学是一门艺术，是一种需要教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的课堂教学应该是高效的课堂，...
结合自己的教学实践,谈谈如何打造有效课堂教学
“打造高效课堂”，教师应做好以下几个方面的工作： 1．根据学生的学习、生活环境、经历，创设高质量的问题情景。 充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。我非常认同 “教学目标要有预设性” 的观点。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。 备课之关键...
传统的三种课堂教学模式分别是什么?
丰富的网络画板资源支持对函数运算、平面几何、统计等数学知识进行具象化的直观演示，还有物理化学实验的动画演示等内容，让课堂更生动丰富。联想备授课5.0 在教室里，联想备授课5.0搭配上配套的联想智慧教育大屏，还可以实现智能书写的功能，而且还能提供粉笔、钢笔、记号笔等不同的书写效果，还有十二种...
如何提高学校教学质量
我校自2008年以来，为打造高效课堂，在教学上进行一定的改革，实施了“四课两反思”教研活动，取得了一定的成效，受到了上级领导和家长们的广泛好评。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合我校的教学实践谈几点体会。 一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？ 专家们在谈“高效课堂”时，...
容显易路：[答案] 教学智慧主要是指教学的实践智慧,是一种正确,合理地认识与解决教学实践问题的才智,表现为教师对教学工作多样化情景的深刻洞悉、把握以及灵活机智的驾驭、应对的综合能力.
太谷县18639558873： 智慧课堂是什么网站? ？
容显易路： 智慧课堂一听就是用来给学生进行一些教学的网站里面有很多的授课的班级
太谷县18639558873： 小学英语智慧课堂培训心得 ？
容显易路： 转眼间,一天又过去了,大家或多或少都接触过日志吧,是时候抽出时间写写日志了... 在英语课堂上可以宽容学生的错误,是为了让学生更好的张口说英语,但绝不可以宽...
太谷县18639558873： 浅议如何提高信息技术课堂的教学有效性 - ？
容显易路： 有效的信息技术课堂教学,能促进学生学习方式的转变,促进学生的全面发展.教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动.
太谷县18639558873： 智慧课堂的课程包括哪些资源? ？
容显易路： 你好,智慧课堂包括以下课程, 小学趣味动漫课程; 初中趣味动漫课程; 高中全科名师课程; 中国大学先修课程; 学案导学海量题库.
太谷县18639558873： 谈谈如何打造高中物理智慧课堂,提升学生思维品质 - ？
容显易路： 思维品质是思维能力强弱的标志,思维是认知的核心成分,思维的发展水平决定着整个知识体系的结构和功能,因此,开发高中学生的思维潜能,提高思维品质,具有十分重要意义.本文就高中物理教学中对如何培养学生思维品质的深刻性、灵活性、逻辑性、独创性四个方面,结合教学实践与思考,作了探讨.
太谷县18639558873： 从课堂细节中寻求教学智慧 于斌 - ？
容显易路： 我赞成那句名言:“一个人不是一个器具,等待教师去填满;而是一块可以燃烧的煤,有待于教师去点燃.”这个点亮的过程就需要教师发挥“教学智慧”,而这种“教学智慧”是值得教师终生追求的专业境界.“教学智慧”主要从教师的课堂...
太谷县18639558873： 浅谈如何提高课堂教学实效性 - ？
容显易路： 一、把主动权交给学生,提高课堂教学实效性. 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程.说到根本上,是教师指导学生学习的过程.因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器＂,强行灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的...
太谷县18639558873： 浅谈如何营造良好的课堂气氛 - ？
容显易路： 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低.传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答;课堂气氛只会...
太谷县18639558873： 怎样进行高效课堂 - ？
容显易路： 立足实际,开展高效课堂教学几点想法 1、从学生实际出发 2、教师引导学生自学 传统习惯认为,教师讲得越多、越细、越深、越透,学生学得就越快、越好,一直认为教师带领学生,总比学生自己摸索要来得更快一些.事实上,这样做容易造...
