小学三年级语文《去年的树》教案及教学反思

~

1.小学三年级语文《去年的树》教案

　　一、情境导入，揭示课题

　　课件出示：鸟儿的日记。

　　（一）2001年10月28日晴

　　给好朋友大树唱歌并告别。

　　（二）2002年2月28日阴

　　给好朋友大树唱歌并告别。

　　出示课题：去年的树

　　二、自主读文，初步感知

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　3、抽读、评议、正音。

　　4、感知内容：（学生畅谈）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

　　因为它——————————————。

　　三、对话朗读，培养语感

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

　　1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　小鸟大树

　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

　　树根

　　“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　（鸟儿向山谷里飞去）

　　门

　　“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　（鸟儿向村子里飞去）

　　小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　4、想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003年的日记又会怎样写？

2.小学三年级语文《去年的树》教案

　　教学目标

　　1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”；能正确填写量词。

　　2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　　3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

　　4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

　　教学重点、难点

　　1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

　　2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

　　教学过程

　　一、媒体激趣、导入新课

　　1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）

　　2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）

　　3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》

　　4、出示课题，齐读

　　说明

　　直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。

　　二、整体感知课文内容

　　1、自由读文

　　要求：

　　（1）读准字音，读通课文

　　（2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。

　　2、交流

　　3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话

　　4、交流、出示

　　三、研读对话，读中感悟

　　1、小组分角色朗读对话

　　2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）

　　3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

　　4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。

　　说明

　　一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。

　　5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。

　　四、加深感悟、升华情感

　　1、师引读最后一节

　　2、读到这里你有什么问题吗？

　　（1）鸟儿为什么要对灯火唱歌？

　　（2）鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？

　　说明

　　这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……

　　3、说话训练

　　示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“。”

　　4、回归课题

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题）

　　去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）

　　五、课外拓展

　　鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？

3.小学三年级语文《去年的树》教学反思

　　《去年的树》是一篇优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”的人文精神。在教学中，学生通过自己读课文、角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文中蕴涵的“美”，从而实现了学生心灵与文本的对话。

　　上完这节课，我也是眼含着泪花走下讲台的，学生那一声声真情的呼唤，对大树的眷恋之情，对小鸟的感动，都在学生们的泪水中得以诠释。

　　《语文课程标准》中指出：“具有独立阅读能力，注重情感体验……”

　　我想在课堂上，我们师生之间演绎的这份纯洁的情感，对学生今后的学习与生活都是终生受益的。

4.小学三年级语文《去年的树》教学反思

　　《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　　针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。课堂教学的高 潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。文本中这三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。我让学生读，让学生变成小鸟读，学生提问：“①鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会？②鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？③鸟儿为什么飞走之前盯着灯火看了一会？”学生提问，学生解答，教师适当引导。这里体现了学生的自主性学习。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后，感慨很多，达到了本科的教学目标。但本课也有不足之处有待改进：

　　1、重视整体把握和时间的安排。

　　2、重视学生平时的朗读训练。　

5.小学三年级语文《去年的树》教学反思

　　这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

　　三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和“燃”可以用形声字的规律记忆，“应、厂、音”这三个字，大部分学生平时都已经认识了，难是难在“应”的后鼻音，“燃”容易和“蓝”的读音混淆，所以这两个字的读音要重点关注的。

　　这篇文章中的对话较多，比较适宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。

　　语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理，特别是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。在充分朗读、想象的基础上，学生最后才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求教师有很强的调控能力，帮助学生用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为学生提供更多的语言素材。

---

乌兰县18287886398： 三年级去年的树四次对话分别什么对话 - ？
蹉泊小儿： 《去年的树》这篇课文共写了四次对话,分别是: ⑴鸟儿和树的对话; ⑵鸟儿和树根的对话; ⑶鸟儿和大门的对话; ⑷鸟儿和小女孩的对话. 愿对你有所帮助!

乌兰县18287886398： 小学4年纪语文上册第十一课去年的树讲了一件什么事？
蹉泊小儿： 读了文章后,我被小鸟这种诚实、守信的精神所感动. 课文主要讲了:一只小鸟和一棵树是好朋友,小鸟天天给树唱歌,树也为小鸟遮阴挡雨.冬天要到了,鸟儿要去南方过冬,他们约定好明年小鸟一定回来再给树唱歌.冰雪融化,春暖花开,...

乌兰县18287886398： 小学4年纪语文上册第十一课去年的树讲了一件什么事 - ？
蹉泊小儿： 课文主要讲了:一只小鸟和一棵树是好朋友,小鸟天天给树唱歌,树也为小鸟遮阴挡雨.冬天要到了,鸟儿要去南方过冬,他们约定好明年小鸟一定回来再给树唱歌.冰雪融化,春暖花开,春天来了,当鸟儿再来找树时,树去不见了,只剩下光秃秃的树根悲伤地站在那里,小鸟问了很多人,飞过了很多地方,经历了很多磨难,最后知道了树变成了火柴,点燃了灯火.小鸟给灯火唱了去年给树唱的歌,就飞走了.

乌兰县18287886398： 小学课文去年的树读了这篇童话有什么感受 - ？
蹉泊小儿： 体会童话故事蕴含的道理,感受童话的特点,尤其是童话奇异荒诞的魅力、人物的形象设计、故事情节的离奇,是《去年的树》一文的教学重难点.这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事发展,情深意浓,赞美了高尚的友情.全文语言朴实无华,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间.(我觉得这篇拟人体的童话还揭示了一个道理:环保的重要性.通过童话来阐述道理,而不是直接说教,更有说服力,读后更发人深思.)

乌兰县18287886398： 小学4年级上册第11课《去年的树》,读时应读出什么感情? - ？
蹉泊小儿：[答案] 树根的话,略显出同情、伤感的语气;门先生的话,略显平淡,不以为然、低沉的语气,语速要慢;小姑娘的回答,要用略显稚嫩的语气.

乌兰县18287886398： 人教版小学语文第七册<去年的树>一课中＂小鸟＂两次看灯火时心里会想些什么? - ？
蹉泊小儿： 小鸟第一次看灯火 是难以置信或惊讶她的好朋友树竟然变成了这样,这就是树啊,树——我的朋友 我来了 你说过等我的 我答应过给你唱歌的我一定会做到的 我这就给你唱歌听.小鸟第二次看灯火 是在为灯火唱完歌后 应该是依依惜别道珍重吧...

乌兰县18287886398： 小学四年级上册去年的树讲述了一个什么故事 - ？
蹉泊小儿： 《去年的树》这是一个感人又感伤的故事.鸟和树是好朋友.冬天,鸟想去南方过冬.他和那棵树约好时间,春天回来为它唱歌.但是当鸟回来的时候,树不在那里了.那只鸟环顾四周,只发现一盏灯.鸟儿对着灯光唱了一首歌.虽然听这首...

乌兰县18287886398： 朝阳小学四年级语文第十一课《去年的树》想对小鸟说什么? 十万火急啊!快快快!!!! - ？
蹉泊小儿： 小鸟你别伤心了,大树去了一个美丽的地方.下辈子你们还会成为好朋友的.

乌兰县18287886398： 四年级下册语文11课《去年的树》要对鸟儿说的话 - ？
蹉泊小儿： 鸟儿,你不要伤心.你的树朋友变成了明亮的灯火,给小女孩带来了光明,给人们作出了贡献,树没有白白化成灰烬.你应该为你的好朋友感到高兴哪!\x09 \x09 鸟儿,你不要伤心.你的树朋友那么粗壮,一定会做成千千万万盒火柴送到各个地方.在火柴没有化成灰烬之前,你快去给它们唱歌吧!他们听了你优美的歌声,一定会感激不已的.\x09鸟儿,你不要伤心.你的树朋友的根在阳光的照耀下,在雨水的滋润下,在春风的吹拂下,还会长出许多的树枝和嫩绿的树叶.到时候,你又可以给你的好朋友唱美丽动听的歌了.\x09 \x09 鸟儿,鸟儿,你不要伤心了.要不然,我在地上种许多的小树苗,让它们听着你的歌儿快长大,都来做你的新朋友.

乌兰县18287886398： 四年级上册语文去年的树课件一共有几次对话 - ？
蹉泊小儿： 四次 一、激趣导入1、上课伊始,播放歌曲——《朋友》.2、谈话激趣.师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗?生:(朋友)师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友?生:……师:你们离别过吗?今天,我们将要学习一篇关...