小学一年级语文《早操》教案及教学反思
1.小学一年级语文《早操》教案
教学目标:
1、引导学生通过学习课文,体会和感觉清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2、指导朗读、背诵课文。
3、引导学生采用听读的方法识记生字。
教学重、难点:
1、掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容。
第二课时
教学过程:
一、创设情境导入新课。
师:小朋友们,听,天亮了,太阳公公从森林里升起来了,它探出半个脑袋朝世界的每个角落大声喊:“孩子们,快起床跟爷爷做早!”于是在草丛里的小露珠,树林里的小鸟儿,花丛中的小蜜蜂,还有很多动物,丁丁、冬冬、小朋友们听到了,赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。你们是不是很想知道它们是怎样做早操的吗?今天我们一起学习《早操》这篇儿歌,等下还要请我们的小朋友来当诗人,自己创作这样的儿歌,看看哪位小朋友学得最认真了。
二、揭题,复习生字词
闯关小游戏进行复习。
三、新授
1、师范读,学生听,整体感知课文。
2、学习第一小节,看图(观察露珠)。
它们要早早地起床,不然等太阳公公射出强烈的光芒时,它们就要消失了。因此,它们非常珍惜早上的光阴,滚来滚去,在绿叶上做操。
指导朗读,学生小组读。
3、学习第二小节。
看到小露珠起得这么早,小鸟儿也不落后,早早的起床,在树枝上跳来跳去,做起了早操。你们瞧瞧(出示图)它们做得多开心。请一生把它说出来,根据老师的问题来说:图上是谁(小鸟),怎样做操(跳来跳去),在哪里做操(树枝上)。
4、学习第三小节。
听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地做操,小蜜蜂听到了,它们也起来做操了,观察图,请小朋友们把图中的诗自己说出来,看谁说得好。回答问题,按老师教的方法自己朗读。
5、用老师教的方法,自己学习第四小节。
小组朗读,展示。
6、贴词组小游戏,加强识记课文内容。
7、动作表演朗读训练。
8、“我是小小诗人”环节。
小朋友把这四节儿歌学得非常好,老师真为你们感到高兴。很多同学不仅能读得这么好还能像作者一样写得这么好,接下来让我们也来当当小诗人吧,一起进入“我是小小诗人”环节。说得好的同学,老师要奖励小礼物,这个礼物要特别珍藏,意义不一样,这个礼物的获得者说明你是一名小小诗人了,长大后一定将可以成为大诗人、大作家、大思想家。
四、指导写字。
成为一名大诗人、大作家、大思想家,一定要学会写字,不然你说得再好,不懂得写下来,别人听了就忘了,也不能让更多人看到你的作品,因此写字很有用,这节课我们还要学会写“早操”的“早”字。
五、小结。
今天的收获真不少,让我们像大诗人般的再美美地把这篇课文朗读一遍吧。
2.小学一年级语文《早操》教案
[教学目标]
1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。
3、掌握新笔画“亅”,学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。
[教学重、难点]
初步培养学生的阅读能力和识字能力。
[课时安排]
1课时
[教具准备]
多媒体课件、生字卡片
[教学过程]
一、激趣导入。
1、师:早上,太阳从东方升起,万物苏醒,人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前,瞧——(欣赏多媒体画面:依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生)
2、让学生说说看到了什么?(不要求说全,但要说一句完整话。)
3、小结并引入课题。
4、出示课题,指名拼读,全班齐读。
二、学文识字。
1、(多媒体出现课文)听课文录音,激发兴趣。
2、学生自读课文,把不会读的字圈起来,请教老师或同学,学会了再擦掉圈圈。
3、老师范读,学生对照读音。
4、学生再自由大声练读。
5、同桌互检、正音。
6、指名读,引导评价。
7、男女生分节读课文。
8、导:如果这些生字从课文中跳出来,你还认识它们吗?
让学生快速认读生字卡片,注意强调“早、做、操”等字的读音。
9、师:拿出你的生字卡,开始我们今天的“超级小考官”,同桌互相考考看!
10、小游戏:开火车认读生字,让气球飞上天。(多媒体演示)
三、品读课文。
1、齐读课文,边想想:课文中都写了谁在做操?
2、指名回答后,师引:他们是怎么做操的?
(多媒体出示,完成连线练习)
3、学生在小组内互相读读背背,加上自己喜欢的动作演一演。
4、大家伴着音乐齐背儿歌,并加上动作。
四、学写生字。
1、多媒体出示所有生字,提出要求,让学生自己仔细观察。
2、认识新笔画“亅”。
3、学生交流:你认为这些字中哪个生字最难写,你用了什么聪明的办法学会的?
4、多媒体演示“小”的笔画笔顺,并点出“先中间后两边”的笔顺规则。
5、老师板演“在”。
6、学生各练写一个。
7、个别书写展示,引导评价。
3.小学一年级语文《早操》教学反思
《早操》这篇课文采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起做操,最后一节结合学生实际:小学生也早起做操,是一首富有童趣和韵律感的儿歌。结合一年级学生的认知水平和心理特点,我在教学设计时尊重孩子的学习主体性,发挥孩子的能动性,做到以下几点:
一、注重学生学习兴趣的激发。
兴趣是的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情。
1、导入新课时,我首先采用情境导入的方式与学生交流,用PPT展示孩子们做操的照片,并且让孩子谈感受,迅速进入情境,拉近文本与学生的距离,激发学习儿歌的兴趣。
2、在识字教学过程中,结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点,主要采用听读和拼读的方法学习文中的生字。学生听力强,记忆力强,在此基础上我逐步缩小语境,由句到词,又由词到字,再将字放回词、句中整合。课堂上让孩子们动起来,和我一起贴词卡,争当小老师,将讲台交给学生,给予学生充分展示的机会,学生的积极性较高。
二、注重多种形式充分的朗读。
朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读,可以帮助学生理解语言,读可以培养学生的语感,读还可以把学生带入课文的情境,展开丰富的想象,感悟课文内容。因儿歌结构相似,内容也较浅显,无需过多的讲解,我便采用了多种形式的读,以读代讲:老师范读、学生自由读、指名读、齐读、分角色读、表演读等,让学生在读中理解,读中生情,读中感悟。
三、注重双基在课堂中的落实。
在课堂上,我较注重孩子语言的训练,回答问题注意使用一句完整的话;教孩子用勾画的方式帮助孩子理解课文,突破重难点,如“用圆圈圈出生字”;“在表示怎么做操的词语下划线”,积累并拓展“滚来滚去”、“跳来跳去”、“飞来飞去”、“跑来跑去”等词语;“在每一小节前标上序号”等。
但是,本堂课依然存在一些问题需要反思和改进:
一是要保证在教学内容的充实丰富的前提下,把握好教学节奏张弛有度。由于我对课文的整体把握还不够,教学中读文和识字整合不到位,教授新课与拓展的链接不巧妙,诗歌小节间的教学方式不够灵活多变,导致了本堂课的节奏前松后紧,拓展练习和写字教学都不扎实,不但超出了教学时间,而且未到达教学预设的效果。
二是要关注课堂的及时生成,根据学生的实际情况不断调整教学。在教案中,我预设了在第一小节学习后向小露珠提问的教学环节,启发学生想象,但是在实际的教学中,由于有个孩子在标注完第一小节后很积极地向我说道:“老师,我会标其他小节!”于是,我将标注其他小节的教学环节提前,而向小露珠提问的环节就遗漏了,失去了在这本文教学中的一大亮点,非常遗憾。教学中,我应该学会“收放自如”,不仅要让孩子放开发挥,在教学中也应注意将孩子巧妙地引回到问题本身。
现实的课堂远远超过教学设计本身,总会有意想不到的惊喜,更有难以预料的状况,而课堂教学的魅力也在于此,像个孩子一样有着生命力,不断生长着。也正是由于永远没有完美的课堂,激励着我反思中总结经验,在缺憾中收获成长。
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