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怎样学习历史~

历史是我们的前辈一步步走出来的，当我们回望历史，学习历史，其实我们就有了更多的经验与教训，当我们站在前人的肩膀上我们就更容易获得成功！可以说历史是非常重要的一个学科。so我们要如何学好历史呢？

方法/步骤


喜爱历史：既然你想学好历史，我相信你至少对它呀一定的兴趣吧！那么就让这个兴趣一直保持，带你走向历史，为你打开历史之门

课上认真:不要认为老师的内容都是枯燥无味的，及时是课本上的内容只要你用心学习也是妙趣横生的，关键是你要善于融入历史

好的笔记：课上认真听的一大特点就是做好笔记，何为好笔记？不是指工工整整得像老师的教案那样，而是指你看到他能够清晰的回忆起那堂课所学的知识。你的笔记只要你自己好认，懂得，清楚明白即可

多了解:既然有了课本上基础知识的铺垫，对于一个热爱历史的人来说应该是不够的吧？其次你应该更加的深刻了解课本知识的背景，人物。上网查资料，请教老师。使你的课本知识掌握得非常牢固，高出其他同学一大截。

多阅读：阅读量也是很能帮助你在这个学科中鹤立鸡群，你早许多人知道这些历史不仅丰富了你的课外生活，打发了闲暇时光。更能使你学到这个科目的时候比其他同学轻松

不局限于课本:光课本知识的储备肯定是不够的，你需要通过各种途径去探索，钻研你想要知道，了解的。

多走访民间故事：民间故事众多，虽然有些无稽之谈，但并非全都无历史价值。 要会分析，收集，整理。每当你做完一件你的自豪感会油然而生

学了要记，自然的记进心里：如果学了就学了罢，左耳进右耳出，又有何意义呢？不如不浪费时间，自然是要记下来的。也不必担心记不住，只要你抱着愉悦的心情认真的态度做完后大半都记得，不需花过多的时间。

1.学习历史有阶段性
高三的历史学习和高一高二很不同，等你上了高三你会发现，它是一个高度概括和整合，反复巩固的过程。这就要求你在高一高二有很扎实的基础和"历史基本功"。
高一、高二阶段，不必苛求知识的深度，但要注重追求知识的广度。
你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读课外历史书籍，注重古文能力和语感的培养，建立自己的一套历史观和世界观。
这些东西对你的影响可能不会马上体现在分数上，但上了高三以后你会发现它们太重要了。
2.抓住课堂
要说实在的东西，课堂是很实在的。文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好；但是一个文科生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。
听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么；
然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
3.充分利用老师
每一个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是经历过高考的。你可以主动地和老师交流你对历史问题的观点，从老师的回应中吸取对你有益的东西。
4.史实问题和思维问题——两大关键
你会发现我们做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。
史实问题通常就是要考你的记忆，比如：法国大革命什么时候爆发的？新文化运动的代表人物是哪些？十一届三中全会的内容是什么……这些都是不容更改的史实，你必须非常熟悉和了解，这需要平时的积累和记忆。
记忆史实其实并不是什么痛苦的过程，重要是要对历史抱有激情和信念。最终你会发现一切都不难，就像你不会忘记家里的门牌号和好朋友的电话号码一样。
同时，你还可以编一些顺口溜来帮助记忆，比如，我就是用"工程队"三个字来记忆中共一大的局限性的："工——关注工人阶级，忽略了广大农民；程(城)——把城市作为重心，不符合中国国情；队(对)——斗争对象指向资产阶级是错误的"。
思维问题考察的是你对历史事件或人物的理解，比如说我们见到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"导火索"这样的字眼，那么这道题应该就属于是考察思维的。
这些问题通常是选择题里比较难的部分，但其实也有一定的规律和方法。
一般来说，"根本原因"通常是经济基础(生产力发展)或者本质矛盾(阶级矛盾尖锐)；
“根本原因”通常看起来和该历史事件的关系并不明显；
"直接原因"通常是经过一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的关联性非常强；
"导火索"通常都是一个偶然性很大的事件，不是出于社会和历史发展必然。比如"五四"的导火索是巴黎和会外交失败，英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等；
"主要原因"是最难的，有时它是直接原因，有时是根本原因，这就要求你深入探究事物的内部逻辑，通过对比来决定在历史发展过程中哪一个因素才是对事情起决定性作用的。
思维的锻炼要靠大量做题和有效总结来实现，这一点也是积累的过程，上了高三老师也会经常给你一些提示，注意吸收，一定会有提高。
5.掌握一套既定的分析处理问题的方法
历史学习里面其实有很多约定俗成的东西，很多概念我都可以用"三条"或"两条"来总结，比如：
了解一个事件我们通常是从"背景(原因)，内容(经过)，影响和意义(结果)"来记忆；
分析问题我们总是有"政治，经济，文化"三个维度来思考；
分析背景时我们会分"国内环境，国际环境"来进行；
评价意义时我们有"正面(积极)和负面(消极)"两个方面。
你在答大题时会轻松地发现这些既定的思路可以迅速帮助你理解题目和入手分析。至于这些既定的方法你可以自己在学习中很容易地提炼出来，或者我建议你可以看《高中历史学考必备手册》最后一部分谈到的一些学习历史的思维和方法，都非常实在和具体！

扩展资料：
学好世界历史的现实意义与价值1.有助于我们了解世界，并加深对祖国历史与文化的理解
如果我们把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河，那么世界各地区、各民族以及各国家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流。世界历史并不是各国分散而孤立历史的简单罗列，而是相互联系、浑然一体的历史集结。
因此，同学们学习世界历史，不仅有助于我们了解世界，而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解，从而使我们更深刻感受到东西方文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天如此的辉煌和繁荣。
2.有助于我们吸纳和借鉴人类优秀文明成果，进而增长我们的才智
他山之石，可以攻玉。从古至今，人类在生存和发展的求索中尽显无穷的智慧，创造出许多令世人叹为观止的物质和精神财富。这些无价之宝不仅属于其所在的民族和国家，更是全人类共有的宝贵遗产。同学们如果能从中吸纳精华，为己所用，一定会增长我们的才智。
3.有助于我们感同身受无数爱国优良传统，进一步提升我们的修养品行
在世界历史长河中，无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花，使历史长河波澜壮阔、流光溢彩。如19世纪法国科学家也是微生物之父——巴斯德就曾写下如此豪迈的爱国感言：“科学虽没有国界，但科学家却有他自己的祖国”，其爱国之情不知感召了多少世人！
我国许多科学家在满目疮痍的新中国成立之初能够毅然回到祖国，报效国家，足见爱国精神的巨大魅力！如果我们在学习中深切体会他们高尚的爱国情怀，自然会提升我们的修养品行，并使我们受益终生。
参考资料：百度百科——历史

1、《毛笔字训练与测试教程》，第一主编，四川人民出版社，2001年9月版；
2、主编五卷本《临摹与创作（第二辑）》：
《临摹与创作 王铎书法结字章法》
《临摹与创作 米芾书法结字章法》
《临摹与创作 何绍基书法结字章法》
《临摹与创作 篆书结字章法》
《临摹与创作 孙过庭书法结字章法》安徽美术出版社，2002年版。
3、主编《中国当代书法家作品系列》丛书（20卷本，澳门中华出版社版）
4、副主编《中国符号》，江苏人民出版社，2005年1月版。
5、主编《历代书画题跋选编》(四卷本)，重庆出版社，2008年版。
6、主编《千古绝唱》（一套8本），重庆出版社，2009年版。
7、主编《图说中国书法篆刻艺术》，江苏人民出版社，2009年版。
8、主编《书法鉴赏》，西南师范大学出版社，2009年版。
9、主编《小学生书法》（一套5本），西南师范大学出版社，2009年版。
10、主编《书法》（中职书法教材），西南师范大学出版社，2010年版。
11、主编《书写训练教程》，高等教育出版社，2010年版。 《晚清帖学研究》（博士论文），天津人民美术出版社2005年、中国书法最高奖“兰亭奖”（2006年）、 全国高等学校科学研究（人文社会科学）奖（2009）、重庆市人民政府奖（2008）、中国书法最高奖“兰亭奖”（2006）；
《大学书法鉴赏》，西南师范大学出版社2003年/全国高校出版协会畅销书一等奖、重庆市图书奖（2005）；
《中国书法家全集 高凤翰》，河北教育出版社，2004年；
《从临摹到创作 李邕》，上海书画出版社，2007年。 1、《赵之谦书体论》（4000字），《西南师范大学学报》1998年3期
2、《杜甫书法论》（6000字），《东南大学学报》2001年2A期
3、《重庆二十世纪书法述论》（10000字），《书法之友》2001年6期
4、《巴蜀学者书家简论》（6000字），《四川师范学院学报》，2001年2期
5、《赵之谦书法篆刻风格特征探析》（6000字），《贵州师范大学学报》（教育科学版），2001年2期
6、《赵之谦书法美学思想论略》 《殷都学刊》 2001年2期
7、《要从苦淡写清妍：方介堪篆刻艺术的理性光芒》（6000字），《方介堪先生诞辰一百周年纪念文集》，2001年12月
8、《书法教育：从实用到艺术》（2000字），《中国教育报》2003年1月14日
9、《徐无闻书法学术研究及其意义》（4000字），《中国书法》2003年9期。
10、《风格：书画鉴定的重要手段》（2500字），《青少年书法》（青年版），2003年7期。
11、《嘉庆道光年间〈阁帖〉题跋以及帖学观念》（5500字），《上海文博》2003年3期。（上海博物馆2003年9月《淳化阁帖》与二王书法艺术学术鉴赏会论文）
12、《晚清〈兰亭〉题跋与帖学观念的演变》（15000字），全国第六届书学讨论会二等奖。
13、《抽象绘画与书法的关系考察》，重庆市第三届书法学术讨论会一等奖（2001）。
14、《实用性的淡化与艺术性的突出：21世纪书法教育特征论》，中国书法教育协会成立二十周年纪念文集（2003）。
15、《徐无闻先生的学术研究》《书法》2004年1期
16、《帖学与帖学观》《书法》2004年12期
17、《吴德旋〈初月楼论书随笔〉中的帖学观念》，《艺术百家》2005年3期
18、《“桐城－阳湖”文化圈的帖学观》，《美术与设计》2005年3期
19、《碑眼看帖：康有为帖学论》，《书法研究》127期（2005.10）
20、《康有为帖学大坏论及其影响》，《文艺研究》2006年11期
21、《从阮元到郭沫若：19世纪以来否定兰亭序之风气》，《高二适与兰亭论辩》，中国文史出版社2006年8月版。
22、《晚清帖学及其地位》，2007年3月香港中文大学《书海观澜二：楹联·帖学·书艺国际研讨会》大会发言并收入论文集（论文摘要已刊，论文集待刊）
23、《十九世纪以来否定兰亭序之风气》 纪念兰亭论辩40周年学术研讨会并收入《高二适与兰亭论辩》
《桐城派与晚清帖学圈》，《全国第七届书学讨论会论文集》（特邀），黄河出版社2007
24、《重庆二十世纪书法述论》，《重庆文艺》2006年夏季卷
25、《整理历史，打造精英，增强重庆文化竞争力》，《重庆文艺》，2007年1期
26、主编《历代书画题跋选编》（四卷本），重庆出版社，2008年1月
27、《晚清帖学及其地位》，《书海观澜：楹联帖学书艺国际研讨会论文集》，香港中文大学艺术系香港中文大学文物馆，2008年3月
28、《气韵：郭尚先帖学论的核心》，《明清书法史国际学术研讨会论文集》，上海古籍出版社，2008年7月
29、《赵之谦书法篆刻艺术论》，《历届书法专业硕士学位论文选》，荣宝斋出版社，2007年11月
30、《民国书法的观念及其后碑学特征》，《中国书法》，2008年12期
31、《碑学观念与郑道昭“书圣”得名之由》，《艺术百家》，2009年6期
32、《书法研究与文化担当—关于书法研究的感想》，《中国书法》，2010年7期
33、《书风丕变与中国人的自信力》，《美术观察》，2011年3期
34、《何绍基学政四川及其回腕执笔书法风格形成的文化渊源》，《艺术百家》，2011年2期。

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