文献分析法的总体介绍

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文献分析法的研究目标~

在教育科学研究中,内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。主要的类型有:·趋势分析;·现状分析;·比较分析;·意向分析。除上述几种目标类型外,内容分析法还可以用于其它目标的研究。分析单位是指在内容分析法中描述或解释研究对象时,所使用的最小、最基本单位。当分析单位比较大时,常常需要选择一些与其有关的中、小层次的分析单位来加以描述、说明和解释。选择分析单位与具体的研究目标、研究总体密切相关,并以它们作为确定和选择的基础。设计分析分析的维度,又称分析的类目,是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。设计分析维度、类别有两种基本方法,一是采用现成的分析维度系统,二是研究者根据研究目标自行设计。第一种方法:先让两人根据同一标准,独立编录同样用途的维度、类别,然后计算两者之间的信度,并据此共同讨论标准,再进行编录,直到对分析维度系统有基本一致的理解为止。最后,还需要让两者用该系统编录几个新的材料,并计算评分者的信度,如果结果满意,则可用此编录其余的材料。第二种方法:首先熟悉、分析有关材料,并在此基础上制定初步的分析维度,然后对其进行试用,了解其可行性、适用性与合理性,之后再进行修订、试用,直至发展出客观性较强的分析维度为止。分析维度必须有明确的操作定义。设计分析维度过程基本原则:·分类必须完全、彻底、能适合于所有分析材料,使所有分析单位都可归入相应的类别,不能出现无处可归的现象。·在分类中,应当使用同一个分类标准,即只能从众多属性中选取一个作为分类依据。· 分类的层次必须明确,逐级展开,不能越级和出现层次混淆的现象。·分析类别(维度)必须在进行具体评判记录前事先确定。·在设计分析维度时应考虑如何对内容分析结果进行定量分析,即考虑到使结果适合数据处理的问题。分析材料(抽样)抽样工作包括两个方面的内容:一是界定总体,二是从总体中抽取有代表性的样本。内容分析法常用的三种抽样方式是:·来源取样·日期抽样·分析单位取样量化处理

文献(研究)法和内容法有共同点也有不同点,这也是它们为什么容易搞混的原因。
共同点:做法很类似,都主要是通过阅读;所需条件和环境类似,都是只需纸质书籍或电子书籍就行。
不同点:
内容分析法:对象一般是固定的。比如研究一本书。
文献(研究)法:对象不是固定的。你可以根据你的需要查找各种各样的资料。
拿做菜来类比。
内容分析法就是一碗红烧肉给你,你要看通过它看出它是怎么做出来的,用了什么肉,什么调料,用得就是内容分析法。
文献法,就是如果你要做一碗创意红烧肉,你就要知道别人是怎么做这个菜的,所以你去查各种各样的菜谱,而这些菜谱,正是你需要的文献。

文献分析是要弄清被分析文献“究竟讲什么”,以便给予检索标识。一般分两步:(1)先找出文献论述的对象,再进一步查明是论述该对象哪个方面的具体问题;(2)先找出文献中涉及的各种概念,再进一步查明它们之间的关系,从而形成若干完整的主题。从一篇文献分析出的主题数量可以是多个。
由于文献分析法和内容分析法有共同的对象,都不与文献中记载的人与事直接接触,因此,都称为非接触性研究方法。
内容分析法则通过对文献的定量分析,统计描述来实现对事实的科学认识。二者的区别是分析的重点与分析的手段上有所不同。






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案例分析法介绍
1、案例分析法(Case Analysis Method),又称个案研究法是由哈佛大学于1880年开发完成,后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践,逐渐发展今天的“案例分析法”。2、哈佛大学的“案例分析法”,开始时只是作为一种教育技法用于高级经理人及商业政策的相关教育实践中,后来被许多公司借鉴过来成为...

论文的研究方法介绍
5、实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。6、定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。7、定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。8、跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。9、功能分析...

什么是分析
分析可以指:金融分析;系统分析;分析化学;分析力学;结构分析(土木工程);模流分析(塑胶);频率分析(密码学);时间序列分析(统计学);数学分析(数学);实分析;复分析;调和分析;泛函分析维数分析;语意分析(语言学);语音分析(语言学);哲学分析。常用的分析方法 1、概念分析法。概念...

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3.相加因素的分析方法 在社会经济现象中,有一些现象的变动是由其总体内各个组成部分(或称构成因素)变动影响的结果。如工业总产值的变动是由轻工业与重工业共同变动影响的结果。由此可见,相加因素是指现象变动是由各个组成因素变动的总和,其分析方法是采用比重法和差额法测定总体各个组成部分的变动。对...

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