如何提高小学语文的写作与表达能力呢？孩子上三年级了。

小学生如何提升语文写作与表达能力？~

著名教育家、特级语文教师魏书生说的一段话：
实际美的生活,好的写作素材,不仅存在于惊天动地的事业，铁马金戈的战场，更多的还是存在于普普通通的行业，平平凡凡的小事之中。学会爱普通，爱平凡，才会到处都有爱，时时都有爱，才会时时处处都有美。学会写普通，写平凡，才有无穷无尽的写作素材，作品也才有更普遍的意义。
孩子们总是觉得自己的生活就是在上学、回家之间重复，没有什么值得记叙的“大事”。魏书生老师的这段话却告诉我们：好的写作素材，更多的存在于平平凡凡的小事之中。
抓住这个关键，就相当于拥有了一个取之不尽用之不竭的素材库，还会苦恼作文没什么事可写吗？
那么，该如何发掘生活中的小事，并写到自己的作文里呢？
根据教学经验，总结出下面三个方法：
（一）细心观察，用心看世界从平凡的生活中发掘写作素材，首先要做到的就是细心观察生活。正如罗丹所说“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
我们学过的很多名家作品，写的都是身边小事。
比如许地山的《落花生》，从最平常的“种花生、收花生、吃花生”的小事中，生发出“做人要不图虚名、做有用的人”这样的人生道理。
再比如朱自清的《背影》，从“父亲为我买橘子”这样的小事入手，写出了感人至深的父爱。
我们的生活中也不乏这样看似平常，仔细思索却很有深意的小事。一次郊游、一场游戏、一句话语……都可以是你的写作素材。只要细心观察，你也能写出“以小见大”的好文章。
（二）以说助写，我手写我口发掘身边小事这一过程，家长也可以和孩子一起参与，并且在这一过程中多多与孩子交流，引导孩子把他看到的、想到的说出来。
著名教育专家、特级教师李镇西在他的《做最好的老师》一书中，分享了他的写作教学方式。他特别提倡“我手写我口”，要求学生尽量先说后写，说写挂钩。
李镇西老师常常让学生进行口头作文、即兴演讲的训练，在这个过程中，孩子们思维活跃，常常迸发出许多思想的火花。通过口头的说又整理了思路、完善了认识，在这个基础上，写出好的作文是水到渠成的事。
魏书生老师也说：“ 我觉得培养学生说的能力，绝不只是增强了嘴的说话能力。最根本的还是训练学生的思维能力。其实说也是写的一种方式，是更经济、更节省时间的一种写的方式。说的能力的提高，在某种程度上也促进了写的能力的提高。”
语文能力不外乎“听说读写”。在写之前会说，是符合能力逐层提高的要求的。
（三）常写日记，养成记录习惯叶圣陶先生说过：“教育就是养成良好的习惯。”那么想写好作文，最需要养成的就是写的习惯了。
作家周国平在《写日记的习惯》一书中，表达过自己对于写日记这一习惯的看法。他说：“日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家，基本条件是有真情实感，并且善于用恰当的语言把真情实感表达出来。在这方面写日记是最好的训练，因为日记是写给自己看的，一个人总不会把空洞虚假的东西献给自己。”
林语堂也说；“故教学生作文，只须教写日记；日记做得好，能小能大，能叙事、能描写、能发议论，论文可不写而能。”
由此观之，只要写好了日记，叙事文、抒情文、议论文皆可写好。所以，写好日记，是写好作文的前提和基础。
广东省09年高考物理单科状元，以675分的总分被清华大学录取的学霸胡丹旦就有写日记的习惯。因为坚持写日记，她的作文水平一直很好，获得过“语文报杯”写作大赛特等奖。学校也曾帮她把作文汇集成册发给同学们学习。
胡丹旦的爸爸在分享教育经验时谈到：“孩子从小学三年级开始写日记，但是最初常常三天打鱼、两天晒网。于是她妈妈就与孩子比赛写日记，看谁写的好。这样激发起兴趣，慢慢孩子就养成了写日记的习惯。坚持了三年，妈妈和她写了几十本日记，胡丹旦的写作能力也得到了提高。”
教育就是养成良好的习惯。爸爸妈妈可以参与进来，帮助孩子养成写日记的习惯，对孩子写作能力的提高大有裨益。
那么，日记应该记些什么呢？1. 生活中的点滴。
如风、霜、雨、雪的情景；父母老师、兄弟姐妹，同学的一句使你永远不忘的话；身边发生的一件使你难忘的事……
2. 阅读的文章或书籍。
在看书、阅读的过程中，一段动人的文字、一段深刻的见解，只要能在你头脑中留下较为深刻的印象的，都可以记下来。
3. 自己的想法和见解。
读书的偶有所得、与人谈论新发现的道理、自己的灵光一现……都可以是日记的内容。
养成了写日记的习惯，你就会发现身边有源源不断的素材，写作能力也会在不知不觉中提高。
最后，总结一下：
写作素材存在于日常生活中。
要善于观察，尝试口头表达，并把自己的观察和想法用记日记的方法记录下来。
日积月累，水滴石穿。相信同学们都能找到自己的素材库，妙手生花，写出一篇篇好作文。

小学语文的写作,应该在培养与锻炼"三物四力"上下工夫,即在描写人物,景物,事物;提升积累力,观察力,分析力,实作力上有建树。刻意通过字词句,段节篇,意谋善"三层九步功"的涵养,逐步打牢语文写作的基础。同时,要注意提升作文学习与写作的素养,克服"五种情绪":充满信心,克服畏难情绪;勤学苦练,克服急躁情绪;善于钻研,克服应付情绪;虚心好学 ,克服自满情绪;持之以恒,克服懈怠情绪。善于以兴趣为先导,培养写作的浓厚兴趣,做到多看,多读,多写,多改,多练,一朝一夕,一招一势,一点一滴,久久为功。如何提高表达能力呢?其实,表达能力与写作能力的培养与提升是一脉相承,异曲同工的。简言之,写作是口头的书面表达,而口头表达则是书面文字表达的口语化。当然在解决了口头表达的内容后,还应学习一些表达技巧和掌握语言表达的要领。

一、培养学生的阅读兴趣，积累写作素材
在信息网络飞速发展的时代，很多学生对文学阅读已经失去了兴趣，不能静下心来完整的阅读一篇文学作品，不能感悟我国语言文字的精髓，从而影响了自身文学素养的提高。人们常说兴趣是最好的老师。也就是说，凡是要做成某件事就必须对这件事要由浓厚的兴趣、对其充满好奇心，只要这样从能激发对这件事的探索。阅读与写作也这样，要提高阅读与写作能力就必须激发学生的阅读与写作的欲望，培养学生的阅读与写作的兴趣。如我们常说的“三教九流”“三皇五帝”“五湖四海”“四书五经”等有趣的知识点，最容易引起学生的兴趣。为此，我们教师应从此入手，顺水推舟，引导学生思考这些词语的意思，进而探索他们的由来。在强烈的求知欲望的刺激下，他们会自觉的去思考这些词语的来源。通过对知识的探求，不仅培养学生良好的思维方式，而且也能扩大学生的阅读面，同时为写作积累更多的素材。
二、培养阅读习惯，开阔视野
在语文学习中，良好的阅读习惯是很重要的。这就要求教师要从培养学生的阅读习惯做起，培养学生乐读、好读、研读。做到不懂笔墨不读书，每次阅读要做到勤于思考和勤于动手，读完作品写下自己的感受，记下值得回味的东西。同时，对学生所读作品不能仅仅局限在课内，而且要拓宽学生的阅读面，自要是内容健康的都应该在阅读范围之内。教师可以每周给学生推荐一篇文章阅读，并写出读书笔记或心得，并模仿这些一篇文章，表达自己的想法，流露自己的情感。通过大量的阅读，既可以增加学生的文学常识的积累，提高文学鉴赏能力，也可以开阔视野，积累写作素材。
三、学会观察，学会思考
文学作品来源于生活，是对社会生活的高度浓缩。所以要提高阅读能力就要在生活中学会积累，学会观察生活，思考生活。对生活中发生的事不仅仅要看其现象，更要反思其背后的本质；并把自己的所思记下来，这不仅能培养学生的思维能力，而且也会形成对事物的独特看法。这样，既增强了学生的个性发展，也能为学生的写作增加更多的思想性。
四、让学生能说话、会说话，用自己的语言表达自己的思维
学生的内心世界是非常丰富的，但是很多同学很难把自己的内心展示给外界。每当遇到写作时刚开始想的很多，但当提起笔时往往头脑一片空白。这就是由于平时不能把自己的所思所想表露出来。因此，教师在教学中要给学生提供表达的机会，要认真聆听学生的表达，对学生的思想要多肯定少打击，多鼓励少打击。这样可以既可以锻炼学生的语言表达能力，同时可以锻炼学生思维的严密性。
总之，语文教学的路很艰辛，语文教学中的阅读和写作教学更需要我们语文教师努力。在教学中不断总结、反思，在生活中不断探索、研究；从培养学生的兴趣和习惯入手，不断提高自己的专业素养，促进学生的阅读和写作能力的提升。

从兴趣开始，可以多给孩子读一些趣味小故事，到一半让孩子猜想接下来发生了什么，锻炼孩子的表达能力，在日常生活中也尽量多让孩子描述物品，人物，事情，然后把它写下来，锻炼写作能力。推荐北京新东方泡泡少儿的小学语文课程。

可以帮你提高啊。

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