浅谈在音乐教学中如何培养学生良好的习惯

小学音乐课中如何培养学生良好的学习习惯~

一、重视常规操练 二、重视培育学生对音乐的喜好、喜好和情感 三、在歌唱教育中，培育学生学习音乐的自学才能 四、运用鼓励点评，培育学生杰出的音乐学习习气
鼓励点评，是以学生的开展为中心，以前进学生的积极性、激起学生的学习喜好、建立决心为主旨的教育手法。在音乐教育过程中恰当的运用鼓励点评的教育手法，能够促进学生杰出行为习气的提前构成。在教师的鼓励下，咱们能看到学生在音乐学习中的点滴前进，学生学习音乐的喜好显着前进、讲堂纪律体现杰出、自动参加歌唱教育、赏识教育、器乐教育的学生的份额有所前进；学生的扮演才能、发明才能也得到了必定的发挥；讲堂教育秩序杰出、学生的音乐本质也有显着前进。
总归，在音乐讲堂教育中，教师要充分发挥主导作用，从培育高本质人才的视点来看待培育学生杰出学习习气的重要性。在详细实践中，依据学生的年龄特征和心理特征，从细微之处下手，严厉把好习气关，把学生培育成具有杰出行为习气的人。

有一句话说的好：播下一个动作便收获一个习惯，播下一个习惯便收获一个品格。好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！那么如何在音乐课堂上培养学生良好的学习习惯呢？通过教学实践，我对于这个问题有了更深一层的认识。
一、抓住教育契机，先入为主进行强化训练
课堂常规教学的最好契机是什么呢？我觉得是每年新生入学或刚接新班的时候，因为此时学生对老师抱有新鲜感，特别在意新老师的教学要求，教师不用急着上课，可以拿出2-3节课进行课堂常规的专项训练，一开始就给他们一个规范，告诉孩子什么是好的、什么是对的，老师的课堂上有什么要求、需要他们怎样的配合等，学生就会朝着教师的要求方向进行努力，一但习惯形成了，教师上起课来就轻松多了。那么是否常规训练强化完就一劳永逸了呢？答案是否定的，教师还要注重在以后的教学中结合课堂教学进行不断强化，让他们习惯成自然，渐渐接受自己的方式，配合教师开展教学活动。总之，如果没有在一开始就养成良好的学习习惯，等到发现学生不配合或课堂乱成一锅粥的时候，再“亡羊补牢”的话就要大费周折了。
二、结合音乐元素，创设学科特色常规教学
音乐课的课堂常规教学有着得天独厚的学科优势，教师可以结合音乐元素，发挥音乐学科的优势，创设具有音乐学科特色的常规教学。音乐元素有很多，包括节奏、力度、速度、音高等，它们又如何与课堂常规教学结合起来呢？我做了一些尝试。
1、节奏口令的运用：例如开始上课前，我常常先来两到三组的节奏模仿练习，练习中或拍手、或跺脚、或拍肩，不停变化花样，让学生在眼花缭乱中不自觉地被吸引过来，开心地参与到节奏游戏中，一下就进入了音乐课的上课状态中；再如，当我在组织课堂纪律时，运用节奏元素设计了许多简洁、有趣的“暗号”，在要求学生坐好的时候，我会与学生进行口令接龙——当我说“三、二、一”，学生连拍三次手回答：“快快快，坐好来！”然后一挺胸，将双手平放在腿上，如果学生第一遍没注意过来，就重复两到三次，并及时表扬能快速整齐对上口令的学生，这样最多三次，学生就能全部安静下来，效果比教师冲学生大吼大叫要好得多。还有教师问“谁表现│最棒‖？”，生答：“我表现│最棒‖”，师说：“我表扬”，生问：“表扬谁？”，师答：“表扬┉×××”等口令，都有着不错的组织课堂纪律的效果。游戏式的节奏口令的应用使课堂纪律的组织充满趣味不再生硬，学生乐于接受和配合。
2、旋律暗示的运用：旋律是音乐的要素之一，也是音乐不同于其它学科的独特优势，在课堂常规教学中我在不同环节编配了不同的音乐旋律，表达自己的不同要求，让音乐“替”我“说话”。例如，在课堂纪律的组织中，我设计了一个两小节的钢琴乐句“so so so│do—‖”，通过钢琴声提醒学生“赶快 坐│好—‖”，如果在高音区弹奏，表示我友好提醒，如果在低音区弹奏，表示课堂太乱老师生气了。这样，教师即含蓄地表达了自己的意思，提醒了学生，又让学生感受到音乐课的与众不同。
3、速度变化的运用：音乐的速度变化往往表示音乐的情绪和表达内容发生了变化，利用这一特性，我也设计了一些训练环节。例如，在音乐课律动表演环节，往往要求学生在短时间内迅速站好队型，我就设计了一条旋律，乐曲前4小节中等速度，表示让学生起立，然后是进行曲风格的一段音乐，让学生一拍一个踏步，或搬椅子、或拍手，踩着旋律节拍进行队型变化，接着音乐突然一变，渐渐加快，表示让学生抓紧将椅子摆放到位，最后是三个铿锵有力的终止和弦，提醒学生迅速坐下做好或立正不动。整个过程老师不用说一句话，而是通过音乐旋律的不断变化，代替教师发出口令，学生充满好奇又乐于配合，很好地达到自己的教学目的。
三、注重赏识孩子，营造师生之间和谐氛围
赏识孩子，给他们以鼓励和信心，在教学中是百试百验的“灵丹妙药”，它能大大激发学生学习的主观能动性。好的赏识方法就像润滑剂，能和谐师生关系，营造良好的教育氛围，保证教师教学的顺利进行。在这方面，我也做了一些尝试，总结出一些方法：
1、给孩子期待的目光。
每一次孩子勇敢地起来回答问题，我都面带微笑地看着他，目光中充满鼓励和期待，让他们知道老师正在认真聆听，老师相信他们一定能行；当孩子在聆听音乐的时候，不适宜说话打断音乐的完整性，我就对认真聆听的孩子送上自己的微笑，有时悄悄走到他身边，轻轻拍拍他的肩膀，暗示他老师看到他良好的表现了，及时传达出教师对他的赞誉。虽然老师什么也没有说，但却是心与心在交流，达到“此时无声胜有声”的效果，培养了学生良好的聆听习惯。
2、不吝啬自己的大拇指。
无论是在哪个教学环节，我从不吝啬自己的大拇指，因为它应用起来非常方便。学生纪律表现好了、问题答对了、学习进步了，我都会及时地伸出大拇指夸奖他，不仅自己夸奖，还号召全班同学一起夸，让他们享受到成功的喜悦，也给其他同学树立了榜

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐编创活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”，一个小学生如果有好的生活卫生习惯，就一定有益于身体的健康成长；有好的文明礼貌习惯，品德修养就会不断进步；有好的学习习惯，就会将知识转化成能力，学得轻松，也一定能取得好的学业成绩。由此可见，习惯的培养对于小学生的生活、学习以及未来的成长发展都至关重要，我们能否从习惯入手，逐步纠正和培养小学生聆听音乐的习惯呢？
在音乐鉴赏教学中，特别是低年级的学生，课堂记录比较混乱，教师必须精心设计课堂，研究教材，有组织的教学，教学环节要环环紧凑，让学生能够静下来聆听音乐。老师还必须有意识地引导，在科学的方法中逐渐培养孩子良好的聆听习惯。
1、充分发挥想象。
在一开始欣赏音乐时，老师不要干扰学生，让他们闭上眼睛聆听，充分发挥想象，在听音乐的时候孩子眼前都出现了什么画面？让学生全身心地聆听，对作品的情感、情绪做出回应。第二遍听时，老师可以适当引导，让学生感知音乐的高低、强弱、节奏等因素，在欣赏课堂上，主要是内心深处的感动。
2、.巧妙的设计——聆听的方法
聆听音乐的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。在音乐课堂导入的设计上，我们可以巧妙地利用编讲音乐童话故事的形式进行，也可以创设各种音乐情景来吸引小学生的注意力。“授之以鱼，不如授之以渔”，播放音乐之前要教给学生聆听音乐的方法：闭上眼睛静静地聆听；有目的地聆听；有比较地聆听；抓住重点反复聆听；整体聆听等等，我们应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。总而言之，我们要善于进行音乐教学设计，突出音乐课堂的趣味性特点，引导他们有意识地聆听。
3、理性的聆听——养成好习惯
在音乐欣赏教学中，欣赏的“初步感知阶段”以感官欣赏为主，音乐是一门听觉艺术，是通过音响、节奏、旋律等来塑造形象，表达思想感情，反映生活的一种艺术形式。从理论上说，应以欣赏者独立自主的聆听为主，应该完全是音乐与欣赏者身心的一种撞击与融合，欣赏者凭借自身的理解与感悟陶醉其中。音乐不仅是一门抒发感情的艺术，而且还能通过音乐形象的逻辑性来表达深刻的哲理性思想。
我问过六年级学生：一首歌曲或者乐曲播放出来，你们在听什么？有的同学说听歌词，有的学生说听旋律，有的学生说听唱歌，有的说听歌手唱功，有的同学说听背景音乐等等，虽然说这样的“听”大多是很肤浅的“听”，但是对这样五花八门的回答，我又是相当满意的，说明同学们并不是完全盲目的聆听音乐，每个人聆听的侧重点都不同，收获就不同。作为教师一定要用心驾驭好课堂，适时地提出问题，引导学生有目的聆听音乐，抓住时机请学生谈谈自己的内心感受，然后进行聆听总结、讨论，把感性认识上升为理性认识，实现对音乐审美的升华。很难设想，一个对音乐一无所知的人会热爱音乐，会表现音乐，因此，我们要有足够的耐心指导小学生从音乐表现要素方面、音乐情绪情感方面、音乐体裁与形式方面、音乐风格与流派方面等五个方面进行聆听音乐。当然，我们在一堂课有限的时间里不可能面面俱到，我比较赞成在同一堂课里有侧重地解决一两个问题的做法。另外，发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中，我们要通过聆听的方式引导小学生喜欢音乐，并用自己对音乐的感悟激起他们的情感共鸣，比如：用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，坚持运用聆听式审美教学进行因材施教，让学生在聆听音乐的过程中获得美的享受。要尊重学生对聆听音乐的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。
多媒体的合理运用会给小学音乐课堂上增添无穷的活力和乐趣。它能创设或展示音乐作品情景，创造音乐形象与视觉形象的联合体，视听结合能使小学生获得直观感受，塑造一种美的氛围，使音乐形象在小学生的心灵中产生巨大的影响，从而让小学生更好地喜欢音乐。音乐欣赏就是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性，然后又归到感性，形成自己观点的认识过程。在音乐欣赏课堂上，我始终不渝地坚持要求学生高度集中注意力进行理性的聆听，有目的地聆听内容健康、积极向上、优美动听、高贵典雅的主流音乐，并且努力引导学生养成“要听好音乐”的习惯，这个做法收到了良好的效果并获得了好评。
4.快乐的聆听——情感体验和想象
聆听音乐的过程应该是快乐的！音乐以其特有的美感愉悦本质和富有感染力的音响，唤起小学生的共鸣，激发小学生的情绪，陶

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潞城市13584035370： 如何培养学生良好的音乐学习习惯的 - ？
剑衫瑞先： 引导, 从你的习惯入手,引导学生养成良好的习惯,一次一个方面,每次上课关注上次的要求他们是否做到位. 习惯的养成需要一个过程,可以从制度着手. 严格的规范制度让他们形成行为定式,而后养成习惯~

潞城市13584035370： 如何在课堂教学中培养学生音乐学科的核心素养 - ？
剑衫瑞先： 1.审美价值.音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由.长期以来我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐,使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界,由于受某种思潮的影响我们过分强调了音乐的德育价值,...

潞城市13584035370： 中小学音乐教学如何进行素质教育的培养 - ？
剑衫瑞先： 1、建立良好的师生关系是保证所有素质教育的前提. 2、教学要以人为本,多给学生展示的空间,激发学生学习的积极性,学会调动学生的学习兴趣. 3、多以成功的音乐名人的故事感染学生教育学生,潜移默化. 4、利用第二课堂活动,给学生创造一个交流学习展示的平台,丰富学生的校园文化生活. 5、教师一定要博学多才,以一变应万变.教师要以身作则,树立榜样. 6、多鼓励孩子,多从创新型的教育中培养他们自主学习精神. 6、

潞城市13584035370： 如何实现良好的音乐课堂教学 - ？
剑衫瑞先： 音乐是一种情感艺术.人民音乐家冼星海先生说过:音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉.可是,在实际的音乐课堂教学中,许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课.我想:在学习中能享受到乐趣,学习必然是一...

潞城市13584035370： 如何在小学音乐课堂教学中培养学生养成倾听音乐的习惯 - ？
剑衫瑞先： 作为一名小学音乐教师,我发现在现行的音乐课堂教学中,很多学生认为音乐课就是来唱歌,而倾听音乐就是休息或表演;有些学生喜欢听自己熟悉的音乐,对没有听过或自己不熟悉的音乐就说:“这首曲子不好听,我听不懂!”便没有兴趣欣...

潞城市13584035370： 怎样在音乐教学中促进学生的健康心理 - ？
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潞城市13584035370： 浅谈如何在音乐课堂中培养学生的自主学习能力 - ？
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潞城市13584035370： 浅析音乐课堂教学如何提高学生的审美意识 - ？
剑衫瑞先： 孙贵贤 山东省阳信县温店镇中心学校 251800 俗话说“爱美之心,人皆有之”,美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是素质教育的重要组成部分.音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式,学生可以在...