浅谈如何加强合作促进学生健康成长
随着社会的不断进步,人们对健康的理解日益全面和深入,对身体之外的心理健康也越趋重视。“身心健康”的术语和内容也通过各种途径为人民所逐步认识和了解。学生的身心健康教育,已被纳入正式的学校教育中去,以其为孩子的健康、顺利成长奠定良好的基础。小学生正处于身心发育的关键时期。所以在小学教育中,学生的身心教育更是重中之重。近几年,学校就这一问题确立了“学校教育中促进学生身心健康发展策略研究”的课题。针对这一课题,我校开展了各式各样的研究与探讨。下面谈谈我的主要几点做法与体会:一、 培养学生养成良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单的方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”学习是一个复杂的脑力劳动,有些人有很高的学习效率和很强的学习能力,而有一些人却相反,其实他们之间并不是智力上有差距,而是学习习惯好坏有区别。学习习惯对学生的学习有直接影响。良好的学习习惯是促进学生取得学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了,学生将终生受用。著名思想家孔子曰:“少年若天性,习惯成自然。”小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期。因此,培养学生良好的学习习惯,才能使学生的身心健康发展。1、培养学生预习的习惯我校的教研员常说:“不上没有预习的课。”所以学习每一篇课文,我都会布置学生提前去预习。我提醒学生预习时标出每个自然段的序号,划出好词、佳句;读懂课文内容,并在空白处写上自己的感受;读不懂的地方打个问号;利用课前的时间与同学交流读书收获。交流,不一定都在课堂上进行。课堂上的时间毕竟有限,所以我充分利用课前的时间让小组合作交流,课堂上,把更多的时间留给全部同学。这样,课堂上就有更多的时间解决重点问题和难点问题。2、培养学生良好的阅读习惯语文学习不能局限在小课堂上,只有树立大语文观,构建课内外结合,给学生创造一个广阔的语文学习空间,才能有效地提高语文学习的效率。所以,我组织学生开展了广泛的课外阅读,拓宽学生的视野。只要学生手里有一本好书,就让全班同学轮流着看。我还定期向学校图书馆借了大量的图书,做到每人一册。看完了,提倡全班交换着看,保证资源充足并不断补充新资源,资源提倡共享。同时,我在教室的一角设立了“读书园地”,让学生把自己喜欢的段落、篇章或读书心得展示在“读书园地”里,以便互相交流,营造“读书”环境。3、培养学生积累的好习惯有句名言:“聪明在于学习,天才在于积累。”教师不但要教会学生学习,也要教会学生积累。学生在积累的同时,也是在学习。所以,积累就是学习。学会了积累,也就学会了学习。所以,积累在学习中更是 重中之重。培养学生良好的学习习惯,积累不容忽视。课内,学习每一篇课文,我都让学生画出好词、佳句,先在全班交流,然后积累在专用的本子里。课外,我利用学校分的“读书笔记”本子,让学生每周摘抄一篇好文章,并积累文章里的好词、佳句。宋朝王应麟曾说:“积丝成寸,积寸成尺,寸尺不已,逐成丈匹。”积累多了,学习也就多了。4、培养学生写日记的习惯“语文”,顾名思义,“语”就是说话,“文”,就是写文章。学语文,不仅要会学,会说,还要会写。“写”在语文中是重点,也是难点。“多练笔”是新课标对习作提出的要求。语文来源于生活,生活服务于语文。生活就是习作素材。我坚持让学生一日一记,篇幅长短不拘,旨在激发学生留心观察生活,用心感受生活,积累生活素材。二、多种激励性评价促进学生身心健康发展俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”西方有位哲学家曾经说过这样一句话:“一个人不会把生命卖给你,但却会为了一条彩色的绶带把生命奉献给你。”可见,激励的作用之大。每个人都希望得到别人的激励,更何况是孩子呢。学生之间难免存在各种各样的差异。我正视学生之间的差异,对表现比较差的学生没有谩骂、歧视,而是从正面上采取多种激励手段激发学生的学习积极性。1、设立“优秀奖”和“进步奖”对学生的学习成绩设立“优秀奖”和“进步奖”。“优秀奖”,对学习成绩比较差的学生来说是遥不可及的。为了勉励比较差的学生,我设立了“进步奖”。对于学习成绩比较差的学生,能拿到奖项,那是一件多么开心的事。每个人都希望拿到奖项,所以,不管是好的学生,还是差的学生,只要努力了,就能获奖,这何乐而不为呢?通过这些激励手段,我发现大多数的学生都在进步。2、评“手抄报大王碰上节日让学生做一张手抄报,或学习一些课文后,课外延伸,让学生制作相关内容的手抄报。每期都从中挑出一些好的,评为“手抄报大王”,并把他们的作品展示出来。我发现,一些平时连作业都不能及时完成的学生,也被列入了“手抄报大王”的行列。从此,他们的作业能及时完成了。这真是可喜的转变啊!3、设立“作品展示区”在教室的墙壁上设立“作品展示区”。每周展示学生漂亮的书法、整洁的作业、优秀的习作等。这对好的学生来说是一种激励,对差的学生来说也是一种美的熏陶。除了这些激励手段,我还注重激励性语言评价,还教学生学会欣赏别人,激励别人。 总之,激励贯穿于教育教学的全过程。三、感受美,愉悦身心美,可以愉悦人的身心,使人处于兴奋状态,从而迸发出意想不到的创造力。在课堂教学中引导学生感受美还不够,毕竟那是抽象的。所以,还要引导学生发现和感受生活中的美。学生身心愉悦了,就能感受到生活的美好,学习也是快乐的。我们教室的正前面就是操场。教室门前是一排万年青,修剪得很漂亮。操场边上是一棵茂盛的大榕树,是鸟儿栖息的好地方,一到黄昏,叽叽喳喳,好是热闹。操场的正前面是一排芒果树,长芒果时特可爱。我经常引导学生去观察它们,发现它们的美,感受它们的美。在感受美的同时,学生还说出了一个个优美的句子。这也是对生活素材的积累。总之,我利用一切可利用的美,愉悦学生的身心。有位教育家曾说:“犹如没有水,就不能成为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。”在爱的熏陶下,学生们的身心得到更进一步的发展。今后,我将继续不懈的努力,尝试更好的教育策略,促进学生身心健康发展。
第一个建议,一个月左右主动到学校去拜访老师一次。现在有的孩子有点儿两面派作风,当着老师一面,当着家长面,如果家长和老师见面孩子就没有办法钻空子了。有这么几个要了解,云掌财经第一点,学校最近开展了哪些活动,我们根据活动内容教育孩子。
第二点,学校最近对孩子提了哪些要求?我们在家里按照这个要求来要求孩子。
第三点,学校学生有哪些不良倾向?比如老师说我们最近学生厌学,你要看看您的孩子有没有这种情绪?这些不了解想配合也配合不了。比如老师让小孩讲文明,小孩回家跟爸爸说“爸爸好”,爸爸说干什么,一边去!如果爸爸知道学校这样要求就不会这样做。
第二个建议,就是孩子想“假如我是老师”,站在老师的角度考虑问题,话该怎么说,这样肯定能做到一致。但是现在有的家长没有这个意识,张嘴就说。有的小孩说“爸爸,今天老师讲了一个故事,雷锋的手被砍了的故事”。如果你听后就会说要珍惜今天的幸福生活。但是这个家长说什么?他说“你小心点儿,如果你不听话我也砍你的手!”
所以我们觉得大家要记住这句话,“假如我是老师”!
第三个建议就是向学校正确的观念教育靠拢。现在都是素质教育,但是有些家长“重试轻德”,只要孩子考一百分什么都不管。学校搞什么活动大家不支持,有的学校搞远足活动,家长跟在学生的后面看着孩子,半夜睡觉的时候去给孩子盖被。这个心是好的,但是家长要转变观念,一个孩子没有挫折,没有困难是很难成才的,我们要开展这样的素质教育活动。
第四个建议,虚心向老师请教掌握科学的教育方法。老师在总体上都比我们高,再说了老师教育孩子成百上千,我们的经验没有老师那么丰富,多向老师学只有好处没有坏处。比如说家长自己觉得孩子特别聪明,可是老师反映这个孩子还要继续努力,家长不同意,为什么呢?因为家长只看到自己孩子的情况,老师是从总体上看的。结果老师到学校一听课,发现别的孩子举手回答问题,特别好,自己的孩子说不出来,才知道我的孩子不是最聪明的。
所以教育是专业性很强的工作,我们应该向老师多学习,对学校工作要多配合,这样的话我们就可以形成一种合力,对培养孩子的行为习惯是非常重要的。
那么习惯的培养确实对我们孩子很重要,“小习惯决定大未来”!曾经有人讲过一句话,习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”我举个例子,有个孩子小时候没有形成好的习惯,总是把东西乱扔,结婚之后还是这样,第二天抓着衣服穿衣服,抓着裤子穿裤子,最后袜子找不着了,急了,这时爱人给他新袜子,他开会的时候流鼻涕,结果一掏兜擦鼻涕把袜子掏出来了。
叶圣陶说“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”
现在我们的孩子习惯如何呢?我觉得存在的问题还是比较多的。
第一,小懒虫。懒得不得了!孩子什么活都不干,咱们比较一下,您像孩子那么大的时候干多少活儿,现在的孩子干多少活儿?
第二,小馋猫。馋得不得了,现在孩子吃的东西都是有添加剂的东西,很多都是垃圾食品。人家说吃四条腿的不如吃两条腿的,吃两条腿的不如吃一条腿的,吃一条腿的不如吃没有腿的。但是现在我们的孩子胡吃,结果就是偏食厌食。
第三,小依赖。
第四,小散漫。
第五,小磨蹭。
第六,小马虎。
第七,小犟牛。说一不二,我说买哪个玩具就买哪个,没钱就借钱买去。一个小孩要吃冰棍,吃完还吃,妈妈就是不给买,孩子也有高招,当着大家的面把妈妈的裙子掀起来了,不买就不放心。
所以从这些问题来看,抓习惯培养是至关重要的。
一、让家校联系成为提高学生素质的金桥。
1、 真诚——架设起一座沟通的心灵桥。
教师和家长联系,并不是为了告状,而是要多方面地了解学生,采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象,聆听家长心目中对孩子的美好憧憬,更要真诚地聆听家长的冲动和偏激,将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中,渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学,教师别忘了打个电话真诚地问候一声;如果学生已经几天没来学校了,教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语,一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
当然,教师也是一个平凡的人,也有自己的喜怒哀乐,也会有冲动,也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候,当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心,才能赢得家长(也就是一个家庭)的信赖和托付。
2、及时——急家长所急,想家长所想。
家校联系要经常化,随时随地了解孩子在家中的情况,也让家长了解孩子在学校的方方面面。孩子都将老师的话当作法宝,老师在孩子的心目中有着至高无上的地位。所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系,急家长所急,想家长所想。我习惯每隔一段时间,主动和家长打个电话,汇报一下孩子在学校的表现,聆听一下孩子在家的表现,针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法。
二、开好家长会,统一教育思想,共同教育学生
家长会是面对家长的一扇窗户,是统一教育思想最好的契机之一。班主任要抓住并利用好这个机会,将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长进行沟通交流,使得家长明确教育工作的重点,明确如何对学校工作进行配合,达到统一思想,共同教育好学生目的。
三、家校互动,亲子交流,开放共同成长的精彩舞台
班主任要通过开展各种有效的家校活动,使家长更好地了解学校,了解学生,并积极参与到学生的教育管理中来,与班主任和各任课教师一道为班级的发展建设出谋划策,为教育好每一位孩子而努力。例如:班主任可开展“给家长的一封信”活动,内容可包括对学校教育教学工作的意见和建议,对学生在校的表现等等,使家长及时了解教育动态,提出教育的合理化建议;也可以开展“教师家长联系会”活动,加强家长与各任课教师的沟通,及时反馈学生存在的问题,共同制定对策,有效教育学生;还可以开展“写给爸爸妈妈的心里话”活动,让家长聆听孩子们的心声,了解孩子们的想法,更好的做好家庭教育……在这样的活动中,学生、教师和家长都成为活动的主体,在一次次的活动中相互启发,相互感染,相互帮助,共同提高。
四、转变学生思想,引导学生做“家校合力”的媒介。
学生是加强“家校合力”的最好媒介。班主任可利用班会、晨检和谈话、交流等形式,转变学生对“沟通”含义的理解,培养学生主动与教师和家长沟通思想的良好习惯,使得学生成为“家校合力”最好的媒介,促使“家校合作”更加通畅,保证学生的进步更加迅速。
五、与家长密切配合转化和提高后进生的成绩。
一个班级好、中、差生的存在是难免的,转变一个“后进生”并非是“朽木不可雕”。“浇花浇根,育人育心”。我在转化“后进生”的教育中是这样做的,首先了解他们的学习兴趣,基础知识的掌握,根据“后进生”的接受能力特点,因材施教。其次是多与家长联系,互通在校、在家的表现,并有针对性地、有计划的布置每天的作业,让家长督促孩子作业的完成情况,作业全部完成且作对的,我就在其作业本上写一些鼓励性的评语,大大增强了他们的自信心,对连续三次作业全做对的就给其“加星”,学生的积极性有了提高,经过一段时间的磨练,学生进步了并尝到了成功的喜悦,家长也很感激,称这个办法真有效,我也感到很高兴。
总之,将家庭和学校教育紧密的联系起来,让每一位家长了解教育、理解教育、支持教育,搭建和谐沟通交流的平台,让家校合力,凝聚各方力量参与教育的整个过程,走进孩子心灵,共同搭建孩子成长的精彩舞台,才能使每一个孩子得到健康快乐的成长。
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