关于分层走班的一点思考
分层走班之前，需要考虑的不是“术”的有效，而是“道”，出发点是为了什么？
是为了尊重学生和保障学生的学习权利，是追求人的发展的教育。
分层走班的理论基础是，适性教育。意即，尊重差异，满足个性化发展需求。
分层的意义，是尊重学生的学习基础、能力上的差异。
学习基础是可以改变，能力是可以发展的。
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分层教学的目的，是为了更好地服务学生学习。改变“接受能力快的吃不饱、接受能力慢的吃不消、中等的随波逐流”的课堂教学现状。
其次，是促使教师的备课更适切学生，理解、分析生情的学习基础、能力，更关注学生学习情感需求。
第三，改变学生学习生态。学生成为主体，学习内容有选择权，充分调动学生积极性、增强学生自信心，扩大学生交往范围。
积极的鼓励与肯定，尽量挖掘学生潜能。
提高教学效能，分层教学的基本原则，是服务、支持，让更多学生发展得更好，而不是为了选拔，为了应试教育的目的。
所以，分层教学，是按不同学生的需求进行学习内容的选择、教学方法的研究、评价方式的改变进行教学的过程。
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分层教学带来的挑战：
*德育与教学的互相支持。
*班主任与学科教师的互动。
*课程重构与教学方法选择。
*学案和分层练习设计。
*分层标准的确定。
*师生学习互动与情感互动。
*评价上的校本 分层考试，让每个孩子都在努力着，感受变化的喜悦。
分两层（A、B）
分三层（A、B、C）
分四层（A、B、C、D）
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案例分析：
分层教学的有效性？教师最不会上课的班级，是在B、C班，因为最考验老师对学生是如何学习的理解和研究。
以数学，平移为例。
教师的课堂，一直是以讲授为主，缺乏学生的自主探究、自主发现、自我总结。
例题的选择上，还是不够适合学生，表现在题目太多。其次，学生学习盲点未能及时发现。
因此，备课还是要备学生，练习设计要准备充分，例题、即时练习以及课后习题的选择，非常考验教师队伍的集体研讨有效性。
B、C层一定要慢、再慢一点，多一重体验、探究。
初中的数学，第一印象特别重要，要求深刻、清晰，绝对不能似是而非、模糊不清。不能把新课当复习课，第一时间追加难题。否则造成的结果是，复习的时候需要花三倍的努力和时间去完成一些知识点的接受。
是学生主动探究学会的，还是教师讲会的，这里面有很大差异。
B、C更讲究课堂气氛、讲究鼓励、讲究学习方法的再三强调、指导。
今天再次发现，教师对B、C层次学生的学习习惯养成强调不够！听课习惯、笔记习惯、书写习惯等，驯养不足。
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课堂教学的再分析
我们的课堂，无论是否分层，需要理解的还是，在小初阶段，必须重视“以学习者为中心”的课堂教学方式的选择，并有意识去研究这样的教学意义何在——学习中学会学习、学会交往、学会沟通、学会积极情感。
分层分类走班是什么意思
分层是指将同一年级或同一班级学生按照能力、兴趣、水平等因素进行分类，然后分别安排不同的课程资源和教学方式，以提高学生的学习效果。在走班教学中，学生会根据自身情况选择不同的课程，从而实现个性化学习，提高学习效率和成绩。分类的方式一般有两种，一种是按学科进行分类，另一种是根据学生水平进行分层...
分层走班是什么意思
就是打破固定的行政班级编排，不再由固定的学生组成固定的班级，而是经常变换班级的人员。学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。
分层走班是什么 分层次走班什么意思
走班就是几个相同年级的班级，相同层次的学生在一个班上课。省教育厅出台的《关于积极推进初中基础性课程分层走班教学改革的指导意见（试行）》主要有以下内容——各学校自主确定分层教学学科与起始年级，主要在数学、英语、科学三科中选择进行。学校根据学科特点与学习分化情况，确定分层的起始年级。再从学科...
分层走班是什么意思
其实分层走班也有它的利弊，它的利主要表现在学生可以根据自己哪门学的好的科目去选择对应科目的班级，加大了学生的自主权和课程选择权。但是它弊端就是老师不太利于管理，因为经常进行流动性的走班，可能老师关注学生的机会也就会变少，一些缺乏自主学习的学生可能还会导致成绩的下滑。
什么是分层走班?走班制学校究竟如何?关注的家长看过来!
走班制的优势在于它鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择课程，有助于发掘潜力，增强自信，同时通过同层次学生的互动，培养竞争与合作意识。然而，它也对学生的自律性、家长的参与度以及学校的管理提出了挑战。部分家长担心这可能会导致学生的分化问题，特别是对于自律性较弱的孩子。成都的泡桐树中学、棠湖中学、...
对于中学生分层走班,您有什么样好的策略和方法?
“分层走班”可以，体现了因材施教的教学原则，比单纯的划分尖子班和普通班，把学生分等、分类要好得多。“分层走班”关键在一个“走”字上。 可以把同年级的学生按成绩分成A、B、C三个层次，每次大型考试后，依据学生的考试成绩，让学生在三个层次的班级中“走”起来。比如，如果“C”班的学生...
分层走班究竟好不好
分层走班后，学生不在原来的行政班上课，作为最了解学生特点的人，班主任对学生情况的掌握就会大打折扣，分层教学的教师更难有闲暇给匆忙走班的学生做细致的教育。如果要求班主任的管理从行政班延伸到分层教学班，其难度可想而知。学生走班后，师生交流少感情薄，做起工作来很费事，班主任不好当。（3）...
上虞实验中学分层走班如何
好。1、精准教学。上虞实验中学的乐课教学平台通过采集教与学过程中的基础业务数据，利用大数据分析技术对基础数据进行深度挖掘，对分层走班的学生实现精准教、学、管、帮。2、互动课堂。上虞实验中学的老师采用互动教学的方式，使分层走班的学生的上课效率得到提高，更加乐于学习。
走班是什么
走班的意思是：指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。实施走班制的方法：1、分层，分出技术，留住情感。2、打破以成绩分层的“魔咒”，允许学生自由选层、分类。3、流动管理...
走班制是什么意思 如何实行走班制
2、打破以成绩分层的“魔咒”，允许学生自由选层、分类。3、流动管理打消家长顾虑。4、让学生自己选择课程不那么容易，但也是可以做到的。5、管理：资源利用与方式创新。6、“导师制”学业辅导，“信箱式”收发作业。7、班主任和导师双轨制管理。“走班制”教学给予了学生极大的自主选择的权利和自由空间...
揣常肠胃： 嗯、就来说说我的看法吧.分层走班其实有利于我们学生充分发挥自我学习能力、发挥自己的个性、找到适宜自己的发展道路吧.也就可以理解为 因材施教.这做法能从一定程度上能有效地提高了学习效率.
顺昌县13363163674： 如何有效开展走班制教学模式 - ？
揣常肠胃： “走班制”典型案例赏析 1、分层,分出技术,留住情感 案例一:浙江省温岭中学 分层标准不以成绩而是按照学习特点将学生分为两种类型:依赖老师型和自主学习型 浙江省温岭中学现在是分科和分类走班,分层走班还未开始,为什么不急于...
顺昌县13363163674： 在实施＂分层走班＂的过程中,学校克服了哪些困难,遇到了哪些阻碍 - ？
揣常肠胃： 不太明白你说分层走班是什么意思!是不是说按成绩好坏分班呢?那么学校这么做的结果就是,成绩好了可能会更好,成绩差的绝对会更差.
顺昌县13363163674： 随着高考改革的推进,学生选择权增加,高中学校的选课制、分层教学、走班教学将从过去的改革尝试转变成一种新常态.这将是一项重大变革,必然对高中... - ？
揣常肠胃：[选项] A. 教师将成为最受人瞩目的职业 B. 教师已经摆脱了教书育人的使命 C. 教师将不再传承人类文明 D. 时代的发展对教师提出了更高的要求
顺昌县13363163674： 新高考改革下学校如何应对走班教学? ？
揣常肠胃： 可以参考大学的教学制度进行教学,采用学分制,分为必修与选修课吗,修够学分方可毕业.
顺昌县13363163674： 分层走班学校排课是难题啊? - ？
揣常肠胃： 确实啊,现在全国都在进行新课改,课程变化很大,分层课和走班制都是课改的必要方面,这一改把我们排课的折腾的很难了,前天刚用排课系统把学校的课排完了,推荐你用云校排课解决排课难题.望采纳~
顺昌县13363163674： 突然想到高考改革后学校怎么上课 - ？
揣常肠胃： 要求不断创新教学方式,积极推进分层教学和走班制.在高考改革的新形势下,不同学生选择的学业水平考试科目会有所不同,同一科需要有难易程度不同的教学班级可供选择,实施分层教学和走班制势必成为高中教育面临的一个新的改革课题.应当看到,实施分层教学和走班制对高中学校的课程设置、教学安排和师资等都提出了很高要求,也会面临一些新的挑战.如:短期内一些选课人数剧增的高中科目,可能产生教学场地和师资不足的状况.因此,各高中学校需提前做好教学方式改革的相关准备,其中包括教学场地和师资的准备,地方教育行政部门也可在鼓励高中学校做强特色学科的基础上,探索区域内紧缺学科教师“走校教学”,即不同学校的教师进行置换、交流,实现教师资源共享.
顺昌县13363163674： 高考的改革学校应该如何解决走班制教学? - ？
揣常肠胃： 如今高考改革成必然趋势,走班制教学问题是有,但解决起来也是有办法的,很多学校都装了电子班牌之类的教育装备,可以帮助学校很好的完成走班教学
顺昌县13363163674： 初中数学如何实施分层教学 - ？
揣常肠胃： 分层教学是指在大纲统一要求下,针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力,将学生分为几个不同的层次,然后设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行分层教学,充...
