理解词语有妙法 积累运用常用它
作者&投稿:蔽卢 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
如果孩子在一二年级按照课标的要求,积累了大量的字词,他到了三年级写作文时,一定不会发愁。
但是不少同学都头疼写作文,最主要的原因他没有积累大量的词语,正如古人所说“巧妇难为无米之炊”。
要写好作文,一定要有词语积累。要积累词语,首先要理解词语的意思,把意思搞清楚了,才能尝试运用。
今天,黄老师告诉大家一些理解词语的好方法,希望孩子们平时在学习课文和读课外书的时候尝试运用,可以达到事半功倍的效果哦。
一、近义词法
部编版部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课,有这样两句话:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她(刺猬太太)惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她(狐狸太太)奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美呀!”
这两个句子中有两组近义词:绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪
这两组词语可以相互替换理解。当然作者为了避免重复,用了不同的词语。
绚丽多彩的近义词很多:如五彩缤纷 五彩纷呈 绚丽多彩 五颜六色等。
惊奇地近义词也有很多:如好奇 惊讶 吃惊 奇怪 诧异 惊叹等
这两段话中,学生虽然只学习了4个词语,但是可以用找近义词的方法让孩子们积累很多词语。我鼓励孩子们在自己的文章中大胆运用这些词语。
用找近义词的方法不但能理解词语和课文,还能学会积累和运用,真是一举多得的好方法。
二、拆分法
先把词语拆开来分别解释,然后再合起来理解整个词语的意思。
如部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课,有这样一句话:鼹鼠先生很懊丧。其中“懊丧”一词可以用拆分法来理解:“懊”是懊恼,“丧”是沮丧,结合句子理解为鼹鼠先生很懊恼、沮丧。
理解了词语的意思后,可以让学生试着用“懊丧”造句,如:
小明因为粗心写错了一个数字,没得满分,他很懊丧。
再如《雷锋叔叔,你在哪里》一课中,有这样一句:那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。“晶莹”也可以用拆分法来理解:“晶”有三个“日”,可以猜出“晶”是光亮的意思,“莹”是透明的意思。那“晶莹”可以理解为光亮而透明。
理解了词语的意思,课件出示——晶莹的露珠,再让学生说晶莹的( )。
晶莹的泪珠 晶莹的水珠 晶莹的珠子 晶莹的雨珠
学生掌握了拆分法理解词语后,在做练习题的时候,也会尝试运用这种方法。如:姐姐把招待外婆的重任交给了淘淘。“重任”意思是重要的任务,文中指招待外婆。
三、反义词否定法
部编版部编版语文二年级上册《日月潭》一课,有这样一句话:要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
朦胧的反义词是清楚,所以朦胧的意思是不清楚,模糊。
还可以让学生拓展运用:朦胧的月光笼罩在湖面上,只能隐隐约约看到远处的山峰。
四、联系上下文理解法
如北师大版语文三年级《翠鸟》一课:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
学生先勾画描写翠鸟颜色的词语:橄榄色、翠绿色、浅蓝色和赤褐色。再结合课件上的翠鸟的图片,学生很自然就理解了“鲜艳”是指颜色鲜明而美丽。
再比如这个句子:西湖的风光太迷人了,小红恋恋不舍,不想离去。
“恋恋不舍”结合这句话的意思来理解就是:舍不得离开。
五、联系生活实际法
如《小壁虎借尾巴》一课中,燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!”“掌握”这个词不太好理解。
上课时,我先让孩子们回忆一下小时候骑自行车的经历,让孩子们想一想:骑自行车的时候,你是怎样前进、后退、转弯的?孩子们联系生活实际,积极发言,告诉我一定要控制好车头才能行动自如。
“掌握”可以理解为控制。
再比如《植物妈妈有办法》一课中“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”“纷纷”一词不好理解。上课时,老师可以用很多小纸屑来代替蒲公英,用嘴使劲一吹,小纸屑就会上下左右乱飞。孩子们观察后,明白了“纷纷”就是没有顺序,接二连三地飞。
引导学生用“纷纷”造句:下课了,同学们纷纷跑向操场。
六、看图理解词语法
看图片理解词语特别直观,特别是对于有些孩子们没有见过的景色或物体。
比如部编版二年级下册《神州谣》一课中,有这样一句“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。”课件中分别出示“黄河、长江、长城、珠峰”的图片,孩子们看完后,在阵阵惊叹声中,孩子们马上能感受到黄河的奔流不息,长江的汹涌澎拜,长城的蜿蜒千里和珠峰的高耸入云。
七、看偏旁理解词语法
“浩瀚”对于学生来说有些陌生,我告诉学生看偏旁想象它的意思,一定是与水有关的意思,进一步想象浩瀚如海,就是形容水势广大的样子。
再比如“嘱咐”都是口字旁,肯定和说话有关,就是再三叮嘱,反复强调的意思!
当然,理解词语的方法还有很多,比如画画的方法、做动作的方法、模仿声音的方法等,还可以查词典,请教别人等。
孩子们可以根据情况,选择恰当的解词方法。
如果孩子们掌握了这些理解词语的方法,在日常学习中反复运用,一定能正确地理解文章,也能感悟文章的情感,还能积累大量的好词佳句。
读课外书时,才能更加得心应手,
写作文时,好词才能信手拈来,
学以致用,活学活用,让词语在纸上开花,
孩子们会越来越喜欢语言文字!
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