怎样上好一节公开课

如何上好一节公开课~

上公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。　　　　上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。　　　　一、备教材　　　　一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。　　　　无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。　　　　二、备教法　　　　一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。　　　　（1）善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。　　　　（2）注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。　　　　（3）教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。　　　　三、备学生　　　　课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定难度的问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。　　　　四、备听众　　　　公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦。　　　　五、备突发事件　　　　在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。　　　　在作好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。只待上课铃声的敲响时，教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获赞美的掌声。

公开课是学校开展教学研究活动的重要形式，也是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长过程离不开公开课的磨砺。因此，如何上好公开课是每一位教师所必须面对的问题。一堂好的公开课，可以从下列方面进行考虑准备。一、体现先进的教育教学理念在新课程改革的背景下，公开课必须体现先进的教育教学理念，这就意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的调整与挑战。因此，认真地学习新课改的理念与思想，主动地与传统的教育教学思想发生碰撞，进行反思，就显得十分重要。在课堂教学的主体观上，首先要把课堂教学的中心或主体真正转到学生上，确立以学生的发展为根本目的的课堂观念。看一看老师们备课本所确定的教学目标，都是以“培养学生…”“让学生…”等作为教学目标。那么，由谁来培养呢？答案只能是教师。而学习的主体——学生在这里被忽略了。这实际上还是体现了以教师为中心的教学思想，忽略了课堂的主体。所以从备课开始，就要转变、更新课堂观念。教学目标的确定就应从学生的成长与发展作为出发点，通过师生的共同努力，相互交流才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课程目标的全面达成，真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体作用。也就是说教师不应在课堂上包办一切，教师的满堂灌只会使学生处于被动接受的地位，而忽视了学生在教学过程中的自我发展，自我完善的作用。所以，一堂好课，不光是看老师讲得如何头头是道，分析得如何深入细致，教材挖掘得如何深广，还要看老师是否真正把学生放在主体的地位。光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。所以，正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步。举一个例子，课前的提问这是常规课堂中的一个环节，对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用。从方式方法上看， 都是老师提问学生回答。用学生是教学过程中的主体的观念来看，这种提问的方式，一是学生的参与面较小，二是学生处于被动的地位，三是不一定具有针对性。如果我们改用让学生来提问呢？让学生问，一方面我们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况，存在哪些问题，同时也可以激发学生的思维和参与度，对学生提出的问题，可以组织全体学生和老师一起参与讨论，这样解决问题更具有针对性。问题，特别是学习者本身提出的问题，是促使其发展和提高的强大原动力。所以课堂中，教师要时时注意学生的反馈，积极启发学生的思维，鼓励学生提问质疑，对学生的表现多采取欣赏的态度，多一点肯定的激励性评价，这在一定的意义上也就能反映出教师的教学理念是先进的。二、关于公开课课题的确定公开课课题的确定有时受到教学进度等因素的影响。但是不管怎样在选择课题时，我们可以从下列方面考虑。1、教材的内容能较全面反映学科的特点。比如，理化生学科，它是以实验为基础的学科，培养学生的动手、观察、分析、理解、推理的综合能力。因而在选课时，选择有实验内容的课，就能较全面地反映教师本身对学科基础知识的掌握和理解，较全面地展示教师的教学基本功和教学能力。2、最好不要选过于热门课题。由于这些课题选讲的人太多，教学设计容易落入俗套，不易展现授课教师的特点和匠心，获得好评和成功的机会不大。3、不一定选那些知识点（考点）多的所谓重难点内容。知识点多容易使课堂上老师讲得过多，减少了学生活动和师生互动的时间，很难体现出新课程改革的特点。倒是那些与当前社会热点相关的教学内容，例如，水资源的问题，能源问题，环境污染问题等课题，学习中少了考试的压力，给老师留下处理教材的空间就很大。例如，原来初中化学中的《水是宝贵的自然资源》一课，从中考来看，没有什么考点，有些老师为了赶进度，甚至课堂上不讲，让学生自己看。我们以此为课题准备了一节公开课，师生一起通过参观自来水厂、污水处理厂，上网查资料、制作幻灯片、节录录像资料、提出节水的方案等形式，充分调动起学生自主学习的积极性，真正把课堂交给学生，老师参与学生一起互动，很好地体现了新课程改革的精神，取得了很大的成功，在当年的省录像课评比中获得一等奖。三、关于教材的处理对教材的处理是一节公开课中教师独到的教学艺术的体现，也是有经验的老师的优势所在。对教材处理的好坏将直接影响公开课的效果。1、对所教学科的教学内容有全面的理解和把握能力。只有这样，教师才能大胆地根据教学的需要进行取舍，该详则详，该简则简。同时，不一定要追求课堂上教材的完整性，突出一两个重点，解决好一两个实际问题，学生真正有所收获，就知识点的落实来讲就是一堂好课。为了提高对教材的理解和把握能力，建议青年教师通读自己所教学科的教材（包括初中的教材）才能更好地把握新课程标准。2、教师所设计的每一个教学环节，都应有明确的目的，课堂上的每一分钟都应发挥它的效率。比如，学生阅读课文，是老师在课堂上经常采用的一个教学环节。但是，在很多时候，学生阅读究竟要达到什么目的，老师不知心中是否有数。读完后，是否应该让学生谈谈这段课文的要点，谈谈自己的感受体会，或是问问学生有什么问题，提不出问题时，老师能否提几个问题，促使学生去思考等，这在备课时都应想到。3、学生能够通过自己的努力达到的目标，老师在备课时应尽可能设计出便于学生学习攀登的台阶，甚至可以课题研究的形式延伸到课外，充分发挥学生的自主学习探究的能力。4、知识点之间的过渡是最能体现授课教师的功底和匠心的，也是老师在教材的处理中需要重点关注的。知识点之间的过渡要自然，切忌生硬，常常需要有几句起到画龙点睛作用的话，这就需要教师在教学实践中积累和仔细揣摩。过渡得好，课堂上自然流畅，一气呵成，是一种美的享受。四、课堂教学的实施教师在课堂中要关注学生，首先要学会耐心地倾听学生，对学生的评价要恰当。不要只当裁判员，只会用对，错，好，坏等来进行评价。要学会从学习态度，对知识的理解、掌握，对问题思考的角度，回答问题的积极性等方面多方位地对学生进行积极的评价，使课堂显得更活跃。关注学生更要体现在对全体学生的关注，而不是个别学生。如果学生的回答是正确的，老师不必忙于作肯定的评论，而应该问问其他同学的意见；学生的回答即使是错误的，老师也不必急于给出正确的答案，可以让其他的学生进行讨论纠正，老师要做的是与学生一起分析产生错误的原因。这样，学生的参与面大，主体地位能更好地体现。只有对学生给予足够的关注，那么新课程要求的知识、能力、过程、方法、情感、态度等目标也就得以落实。对课堂的驾驭能力是在长期的教学实践中逐渐积累起来的，是老师教学智慧的体现。对课堂中的突发事件，老师首先应保持冷静的情绪，千万不要激化矛盾。对课堂中突发事件处理得好，往往是课堂教学的亮点。五、关于多媒体辅助教学手段的应用现在大部分老师都能应用多媒体教学手段来进行教学。这对于加大课堂容量，提供更多的信息起到了不可替代的作用。但是在运用多媒体教学手段的过程中，有些问题值得我们注意。1、色彩的选用，版面的大小要特别注意是否有利于学生的观看。2、不要用课件完全代替板书，必要的板书是向学生提供本节课重点的最好的方式，也是教师展示教学基本功的手段。3、课件页面不宜过多，每页的内容也不宜过繁。要便于学生阅读从而掌握重点。有写习题的页面应留出一定的时间让学生思考，老师不必急于讲解。否则，片面地追求大容量，教学效果往往就会大打折扣。

以前，看到别人或自己上公开课总在想：？今天非常高兴有机会与大家进行交流与切磋，我将把近几年来的所见所闻，所思所想与大家共同探讨。这其中，有省内外优秀同行的教育活动，有专家老师的观点与点评、也有我个人的点滴体会。这既是对我个人专业成长的回顾，也希望给大家一些引导和启发。一、更新观念 教师的教育观念决定着教师的作为，决定着教师的教育水平。几年来，在贯彻实施《纲要》的过程中，通过不断地学习、研究，我们的教育思想与《纲要》中所倡导的教育理念正在逐渐并轨。如：尊重每一幼儿；尊重幼儿身心发展规律；力求体验终身教育思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力实现教育的目的性与幼儿发展的可能性相适宜的思想等等。当一位教师已经对《纲要》有了这样的理解，并逐步把这些教育理念和目标化为自己的教育实践中，那么，你已经为自己铺好了成功的基础。给大家举个例子，最常见的一个教育活动《认识小兔子》-----传统的预设课程是这样的：教师首先出现图片或实物或标本，引起幼儿的兴趣后，开始认识兔子的外型特征、生活习性、功能用途，最后到情感教育。在老师预设的情境中，幼儿按部就班地围绕老师的提问展开观察、讨论。不管之前幼儿对兔子的认识有多少，也不管这些知识点是不是孩子所感兴趣的，最终的结果就是在听和看的过程中，孩子被动、机械地接受了整个知识过程，活动尽在教师的掌握之中。同样是这样一个活动，下面是一个全新的教学过程： 之前，老师为小朋友准备了颜色各异的小兔子、VCD光盘、各种食物、记录表。活动开始，幼儿自由分组。每组一只可爱的小兔子，孩子们一看见这为小客人特别开心，自发的观察并讨论起来，还给小兔子起了一个好听的名字。有了这么直观、具体的对象再加上幼儿已有的生活经验，幼儿对小兔子的外型特征有了进一步的了解。幼儿通过自由观察活动，围绕小兔子便产生了许多问题？幼儿开始提问：“为什么兔子的眼睛是红的？为什么耳朵是长的？为什么颜色不一样？小兔子喜欢吃什么？”教师将问题写在黑板上，与、幼儿共同商讨解答。第一个问题：眼睛为什么是红的？---小朋友运用已有的知识轻易地解答出来。第二个：为什么耳朵是长的？---孩子们在观看VCD中寻找到了答案。第三个问题：为什么身体上的颜色不一样？---老师说她也想知道这个问题，为什么呢？老师把这个问题作为任务留给大家和自己，希望共同查找资料来揭开答案。第四个问题：兔子喜欢吃什么？---马上有小朋友说：吃萝卜和青菜。老师没有马上表态，而是说我们来试试吧。拿出事先准备好的多种食物，请幼儿自己去喂小兔子并做好记录。孩子们有了发现：有的小兔子吃饼干、鸡蛋，有的吃青草、巧克力，但不吃肉和鱼。最后，根据记录表，向老师和同伴作一小结。综观整个，是新的观念使教育活动发生了根本性的改变-----1、 保护了孩子的好奇心和探究欲好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力，它能提高认识活动的积极性和效果，使认识活动成为一件快乐的事情。2、 学会学习、学会生活对于疑惑和问题，孩子们运用感官，积极观察、操作和实践。得出结论后再以适当的方式表达和交流。这就使孩子们学会了如何去获得知识，学会学习。同时在解决问题的过程中，发展了社会生活所必要的能力即学会生活。3、 获得了初步的科习态度在孩子们的意识中，教师是知识的来源、真理的化身。本次活动让孩子提出问题，并通过自己的动手动脑，探究解决问题，使幼儿明白，老师不是万能的，知识不仅存在于老师的头脑中，我们每个人都可以主动地获得知识。这就是新旧两种教育观念所带给我的完全不同的教育模式。二、精选材精 一节好的公开课，教材的选择非常关键。教材就是我们公开课的教育内容，传统的教育内容弊端之一就是把幼儿定格在完全由成人预设的“书本世界”或科学知识之中。远离幼儿的真实生活，脱离幼儿的现实世界。而一节成功的教育活动，必须牢记“兴趣是幼儿发展的第一要素”教育内容要针对幼儿的兴趣需要，关注幼儿的成长情况和生活经验，使教育内容回归儿童世界，努力实现科学世界和生活世界的交互融合。教育内容只有回归幼儿生活，才能体现教育的真谛，使幼儿获得认识上的满足感，获得积极愉快的情绪体验，引起幼儿求知、探索的欲望。 我们都有过这样的经历，当接到公开课的任务时，首先就是翻阅教科书，查找资料，然而总是为找不着合适的教育内容而着急。其实，只要你是个有心人，好的教育内容就在你的身边，在孩子们中间。1、 从兴趣中寻找： 有一次，户外活动跳跳床。孩子们在开心的跳。而我则坐在一旁关注孩子的安全，怕拌着小朋友，就搭起双腿。一会儿，一个小朋友发现搭起的腿下面是一个洞洞，就高兴地钻了过去，其他小朋友看见了，也都纷纷模仿，由跳蹦蹦床变成了钻洞洞，看到这儿，其他两位老师也搭起双脚，孩子们乐在其中……受到启发回到班里，我又让孩子们找一找教室里的洞洞孩子们找到了桌子下面、凳子下面、竖起的呼啦圈等，在此基础上启发幼儿能用自己的身体变洞洞吗？能和好朋友合作变出洞洞吗？这个日常生活中最常见的镜头稍加整理后，一节《有趣的洞洞》公开课就这样产生了，非常适合小班幼儿。2、 从生活中寻找： 玩沙和玩水永远是孩子们最感兴趣的活动之一，而蕴涵在其中的教育内容也层出不穷。鞍山白鸽幼儿园的一位老师发现，幼儿园的沙坑过不了几天就会有一些杂物在其中，如小草、石子或纸屑等。于是她的玩沙活动就产生了，名称就是《沙子变干净了》。她给孩子们准备了多种工具如漏斗、沙网、筛子、沙布、盆、撮子、扫把等等。孩子们利用这些工具筛出干净的沙子，去掉杂物，整个活动孩子们非常投入、有序……3、 社会文化和本土资源、人文资源也是教育内容的另一宝贵资源 教师应充分挖掘当地的社会文化资源和人才资源结合幼儿的成长需要选择和组织对儿童发展有意义和价值的内容。 一位农村幼儿教师在看了《沙子变干净》的这节活动后把这个活动的思路、方法、过程全部移植到自己的活动中，内容做了改动，沙子变成了多种农作物。因为此时正值十月，是农村丰收的大忙季节，各种农作物混合在一起，无法分辨。在这个活动中，孩子们利用多种工具把玉米从众多农作物中分离出来。对于这个活动，专家做了充分的肯定。因为它适合当地的自然条件，提高了孩子们的生活能力，非常实际，也非常实用。又如《跳舞毯》一课…… 所以，教师应根据本园、本班幼儿的特点灵活运用教材，自行设计教学活动，真正成为教材与课程的开发者，实施者和评价者。三、目标明确 选定教材后，目标设计一定要准确、具体、到位。这样你的教学活动内容、教学方法、组织实施才能紧紧围绕目标而展开，活动也才具有有效性和可操作性。活动中我们提倡教学活动的整合性，例如：在手工活动中，不仅让幼儿从艺术角度学会做某种手工作品，还可以从科学领域角度让幼儿感知材料的特性等等。但教学活动的目标一定要准确，偏重某一领域的某个方面，通过教育活动能够交好的完成。如果活动内容太广泛，也容易造成教学活动目标不明确，教学活动效果会大大降低。一句话：让幼儿的学习看的见、让教师的教育有意义。这才是我们设计和实施教学活动的出发点和归宿。例如《小脚丫》一课……四、关注幼儿 新旧幼教理念相撞击后，檫出的最大火光就是由过去的关注教师到现在关注幼儿。关注幼儿的兴趣、关注幼儿的个性发展、关注每个幼儿在原有水平上都得到提高。因为幼儿才是教育的灵魂，是活动的主人。一个成功的教育活动，教师要引导幼儿不仅用自己的脑子进行思考，而且要用身体亲自进行体验，用心去感悟。支持幼儿通过参与活动构建学习过程，关注幼儿在活动中积极主动的态度，强烈的学习兴趣，这些才是衡量教育活动的最主要的标志。例如《沙子变干净了》一课，整个活动老师只有几句话，然后就是与幼儿共同活动，在活动中自然的与幼儿沟通、交流、引导，直到活动结束。整个活动好象没有教师的表演、基本功和技能展示，但却蕴涵着教师轻松驾御课堂、巧妙组织教学的魅力，是大家公认的一节好课。孩子们在无拘无素、自由自在的氛围中获得了直接的经验，通过实践、体验感受了生活。有如《串豆豆》一课，……整个活动体现了教师教育观念的转变，使教师真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。五、 积极反思 一位出色的教师是非常重视教学活动的反思过程的。因为反思是教师发现自我、善自我的重要途径和策略，是教师自身专业成长的必经之路。在日常教学活动中，我们要不断的审视、反省、概括、总结，及时调整自己的教学行为，最大限度的顺应幼儿的发展，使自己的专业素质在不断的实践与反思中得到提高。 公开课的试讲，反思尤为重要，教师要主动积极的争取同事的、领导的支持与帮助，建立合作学习的关系，共同发现活动中存在的问题，并合作研究、分析，找出解决问题的方法，通过这样一个过程，教师会更自信的走上讲台。如，我在组织《砸核桃》一课……六、善于积累 一方面是知识的积累。包括理论知识、专业知识和百科知识。这是现代社会发展及教育改革对我们的要求。也是不断变化的教育对象和不断出现的教育问题与需求对我们的要求。不断的学习不断的自我成长，提高水平，开阔视野，使自己成为一个终身学习者。 另一方面是经验积累。幼儿在活动中的表现是不可预知的，比如：如何由预设课程变为生成课程？如何将幼儿的兴趣有效的迁移到预设的活动之中?……只有不断的积累、总结经验才能在组织公开课时表现的游刃有余。 以上是组织好公开课的一点体会，通过此次活动与大家共同交流。让我们共同努力，希望各位老师有机会都组织公开课，并取得好的成绩。
这样可以么？

装

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陇西县15230666314： 如何才能讲好公开课? - ？
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里宁猗清：[答案] 课前做好充分准备啊,备学生,备教材.根据教材特点和学生情况设计好课堂流程(教学设计),在上公开课前先找其他班预上演练,看看教学设计是否得当,学生能否适应.课堂的设计应该以学生为主体,教师为主导,突出体现学生的...

陇西县15230666314： 怎样做一节公开课 - ？
里宁猗清： 公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,也是教师自我提高的重要途径.我觉得,要上好一节公开课应注意下面十个细节.1.理解课程目标,教学思路清晰.课程目标是我们执教的指南针,是专家、上级部...

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陇西县15230666314： 怎样上好一节语文《看云识天气》的公开课,如何避免时间太多或者不够?马上要上一节一节语文公开课,内容准备了很久,但是怕上课时间不够或者太多 - ？
里宁猗清：[答案] 《看云识天气》是说明文,应有文体的意识,所以准备的时候应从说明的内容、文章的过渡、说明的方法、说明的顺序等层面入手,设计好问题和学生的活动.而且一节课中想把所有的知识点都涉及到也是不大可能的,建议你在朗读环节之后,引导学...

陇西县15230666314： 怎样上好一堂公开课？
里宁猗清： 好好备课