小学三年级语文阅读材料
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1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
对于小学生而言，三年级是一个坎，学习难度骤然提升了不少，特别是语文的写作和阅读，而阅读是语文学习的半壁江山，阅读水平好不仅能体现在平时的考试成绩中，更能利于提升学生以后的文学素养和整体素质。今天和大家说说小学三年级语文阅读辅导有什么方法，希望能给大家带来些许帮助。
一、阅读需仔细
有一句话相信大家都听过，书读百遍其义自见，但这是关于阅读的笨方法。想要有好的阅读能力，绝不是囫囵吞枣就可以的，阅读时不妨了解清楚每个章节段落、每句话所阐述的内容，不仅可以帮自己积累更多字词句，还可以通过详细的阅读，了解文章的细节之处。
第二、学会概括
有些学生阅读完后，找不到文章的中心点，一旦问起文章说了什么？就说不出个所以然。家长或老师平时可以训练学生学会概括，比如用一句话说这一个段落表达了什么内容，这样有利于学生快速提炼文章的中心思想，便于快速理解文章。
第三、提升阅读兴趣
学习不是强迫孩子就能学好的，阅读也是如此。在许多学生印象中，名著都是在老师的要求之下才会去阅读的，整个阅读过程十分乏味。我之前送我儿子去过卓越教育的大语文学习，大语文就是老师通过带领孩子去了解文学名作，先引出孩子对语文的兴趣，比如在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，他们老师会通过描绘多元化的场景去牵动学生的兴趣，会让学生假设一下，和亲人分隔两地时，举目无亲但又特别渴望见到亲人时，会如何思念？让孩子对文学经典有代入感，而不是觉得古诗词就是离自己很遥远的事物，慢慢的，我儿子对阅读也有兴趣了。
小学三年级语文阅读辅导并不难，孩子有兴趣、掌握正确的学习方法，阅读能力很容易提高。
一、说教材：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生语文综合能力的体现。人教版教材，每一册都有两个基本的训练重点，到了中年级在众多的阅读要求中， 教材的编排就非常重视学生阅读方法的引导了，如引导学生掌握理解词句的方法：引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语。到了三年级下学期，学生已经掌握了一些理解词句的方法，教材中提出了运用两种方法或者只提出理解的内容，对运用何种方法不作要求，目的是综合运用学过的多种方法。如，《翠鸟》一课利用泡泡引导学生(联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。)《亡羊补牢》(通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。)，本册教材在阅读理解方面的两个训练重点课标在学段要求中是这样规定的：学习联系上下文或其他方式，理解词语的意思，继续体会课文中关键词语在表情达意方面的作用；和继续学习略读，粗知文章大意，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。俗话说：“编筐编篓贵在收口”，到了期末，复习是学生完成学习任务，收口的必要环节。学生要通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
鉴于此，拟将阅读复习分为三课时，这里进行第一课时教学说明。
教学目标如下：
知识目标：复习教材1-4组元中的典型段落，使学生进一步掌握理解词语的意思的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用，以及文章的写作顺序，作者细致的观察和抓住特点描写的方法。
能力目标：在预习交流中培养并提高学生的自学能力、归纳能力、合作交流能力，在归纳提升中培养学生综合运用知识的能力。
情感态度目标：充分调动学生学习的积极性，使学生乐于表达，以积极的学习态度投入到学习中。
教学重点：掌握理解词语的意思的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用，以及文章的写作顺序，作者细致的观察和抓住特点描写的方法。
教学难点：在梳理的过程中使知识条理化、系统化，培养学生综合运用知识解答实际问题的能力。
二、说教法
根据确定的教学目标、重难点，以及三年级学生对枯燥的重复学习不感兴趣的年龄特点，本节课我依据“兴趣是最好的老师”的原则，改变简单的重复教材的复习方式，力图将学生的积极性最大限度的调动起来。采用学生预习，交流汇报，教师点拨，学生互动补充的形式，变被动的“要我学”为“我要学”，使师生之间，生生之间就自己的所学充分的交流互动，使学生掌握理解词语意思的几种方法（查字典、联系上下文、联系生活实际三种），什么样的词是关键词，以及文章的写作顺序（事情发展的顺序、观察的顺序、倒叙）等，从而使零散的知识点系统化，使学生的所学得到升华。
三、说教学程序
本节课共四个环节：
一、 谈话导入：同学们，经过了一个学期我们共同学习了32
篇课文，相信大家一定收获不少！这节课让我们一起走进阅读复习课，让大家帮大家，共同努力给每个人的学习成绩和老师的教学工作都画上一个圆满的句号，有信心吗？这节课我们复习在1-4组元中所学习的阅读知识。（板书课题）
（通过次环节的谈话，激发学生想为自己和老师共同在学习和工作上画一个圆满的记号的愿望，从而使学生积极自觉地投入到学习中，同时揭示课题，使学生明确学习任务。）
二、 梳理知识，归纳总结
1、 提出要求，组内交流预习情况
（1）提出要求：从前4个组元中大家都学到了那些阅读方面的本领呢？让我们先给知识梳梳辫。先在组内交流个人梳理的知识点，可以先告诉大家你学会的阅读方法，后举例；也可以一边举例，一边说方法。
（2）组内交流（明确要求之后学生才能更好的交流，这时教师要下到组内巡视，发现预习时梳理的好的学生，以便及时给予表扬，鼓励并保护学生的积极性，同时便于交流时有重点地引导学生完成教学任务，）
2、 全班交流
教师组织汇报，重点点拨
（1）理解词语的方法。
首先，在学生举的例子中，教师强调理解词语既要讲清字典中的意思，也就是词语的本意，又要讲清词语在课文中的意思，就是联系上下文理解词义。并随机板书：理解词语的方法
接着追问：还有那些理解词语的方法？引导举例。
最后，教师小结理解词语的三种方法：查字典，联系上下文，联系生活实际，让学生抄写积累并记一记。（教师准备的段落是《检阅》第五段，《翠鸟》第一段，）
（这样，由学生汇报，教师点拨，帮助学生总结出方法，使学生能掌握系统的学习方法，体现出复习的实效。）
（2）体会关键词语在表情达意中的作用。
首先，倾听学生举的例子。相机板书：关键词语的作用
接着，教师出示句子：《燕子专列》第三段中的一句话，从此词语中你体会到什么？随后，引导朗读，读出人们焦急的心情。
最后，问学生你认为什么样的词是关键词语，你平时是怎样找关键词语的？
（由于教材只是要求初步体会，所以这学期不必将找关键词语的方法罗列出来。这样通过学生的讲、读、经验的介绍使学生的本领充分展示，既调动了学生学习的积极性，又使知识得到系统的复习，一举两得。）
（3）文章的写作顺序：
此处，首先，就《燕子专列》引导学生本文的写作顺序有什么独到之处？---倒叙 板书：写作顺序
接着问，前四组元中，还有那篇文章的写作顺序你知道？向大家介绍介绍？倒叙----《惊弓之鸟》先果后因的顺序
事情发展的顺序---《争吵》
观察的顺序---《燕子》由近及远
最后，拓展，除书中介绍的写作顺序外，你还知道哪些写作顺序？（以此给学生一个自由拓展展示自己的机会）同时是阅读为学生的作文服务。
（4）作者细致的观察方法和抓住特点描写的方法。
在引导学生了解《燕子》第一段抓住了羽毛、翅膀、尾巴三处外形的特点，将燕子写活，《翠鸟》一课抓住翠鸟外形和活动特点，及《珍珠泉》一课抓住水的清、绿的特点对事物进行生动的描写从而表达了作者对事物的喜爱之情的基础上，使学生知道作者之所以能抓住事物的特点，与他的细致观察是分不开的，再从文章中寻找作者的观察方法。帮助学生整理观察的顺序，相机板书：表达方法。
最后，点拨文中的比喻、拟人、反问等也是文章的表达方式之一，第三课时再复习。
（5）小结：现在给只是梳好了辫儿，你有哪些收获？（引导学生从以上四方面小结阅读方法。）
（这样在学生自主参与，教师有重点的引导下，使知识系统化，培养了学生的各种能力，达到到了复习的目的。）需要指出的是，以上四个部分教师不一定按备课的顺序讲解，要借助学生的发言因势利导，最大限度的鼓励学生学习的积极性。
三、 巩固练习
一篇相应的阅读文章
说课内容：人教版小学语文三年级下册阅读复习课
一、说教材：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生语文综合能力的体现。人教版教材，每一册都有两个基本的训练重点，到了中年级在众多的阅读要求中， 教材的编排就非常重视学生阅读方法的引导了，如引导学生掌握理解词句的方法：引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语。到了三年级下学期，学生已经掌握了一些理解词句的方法，教材中提出了运用两种方法或者只提出理解的内容，对运用何种方法不作要求，目的是综合运用学过的多种方法。如，《翠鸟》一课利用泡泡引导学生(联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。)《亡羊补牢》(通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。)，本册教材在阅读理解方面的两个训练重点课标在学段要求中是这样规定的：学习联系上下文或其他方式，理解词语的意思，继续体会课文中关键词语在表情达意方面的作用；和继续学习略读，粗知文章大意，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。俗话说：“编筐编篓贵在收口”，到了期末，复习是学生完成学习任务，收口的必要环节。学生要通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
鉴于此，拟将阅读复习分为三课时，这里进行第一课时教学说明。
教学目标如下：
知识目标：复习教材1-4组元中的典型段落，使学生进一步掌握理解词语的意思的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用，以及文章的写作顺序，作者细致的观察和抓住特点描写的方法。
能力目标：在预习交流中培养并提高学生的自学能力、归纳能力、合作交流能力，在归纳提升中培养学生综合运用知识的能力。
情感态度目标：充分调动学生学习的积极性，使学生乐于表达，以积极的学习态度投入到学习中。
教学重点：掌握理解词语的意思的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用，以及文章的写作顺序，作者细致的观察和抓住特点描写的方法。
教学难点：在梳理的过程中使知识条理化、系统化，培养学生综合运用知识解答实际问题的能力。
二、说教法
根据确定的教学目标、重难点，以及三年级学生对枯燥的重复学习不感兴趣的年龄特点，本节课我依据“兴趣是最好的老师”的原则，改变简单的重复教材的复习方式，力图将学生的积极性最大限度的调动起来。采用学生预习，交流汇报，教师点拨，学生互动补充的形式，变被动的“要我学”为“我要学”，使师生之间，生生之间就自己的所学充分的交流互动，使学生掌握理解词语意思的几种方法（查字典、联系上下文、联系生活实际三种），什么样的词是关键词，以及文章的写作顺序（事情发展的顺序、观察的顺序、倒叙）等，从而使零散的知识点系统化，使学生的所学得到升华。
三、说教学程序
本节课共四个环节：
一、 谈话导入：同学们，经过了一个学期我们共同学习了32
篇课文，相信大家一定收获不少！这节课让我们一起走进阅读复习课，让大家帮大家，共同努力给每个人的学习成绩和老师的教学工作都画上一个圆满的句号，有信心吗？这节课我们复习在1-4组元中所学习的阅读知识。（板书课题）
（通过次环节的谈话，激发学生想为自己和老师共同在学习和工作上画一个圆满的记号的愿望，从而使学生积极自觉地投入到学习中，同时揭示课题，使学生明确学习任务。）
二、 梳理知识，归纳总结
1、 提出要求，组内交流预习情况
（1）提出要求：从前4个组元中大家都学到了那些阅读方面的本领呢？让我们先给知识梳梳辫。先在组内交流个人梳理的知识点，可以先告诉大家你学会的阅读方法，后举例；也可以一边举例，一边说方法。
（2）组内交流（明确要求之后学生才能更好的交流，这时教师要下到组内巡视，发现预习时梳理的好的学生，以便及时给予表扬，鼓励并保护学生的积极性，同时便于交流时有重点地引导学生完成教学任务，）
2、 全班交流
教师组织汇报，重点点拨
（1）理解词语的方法。
首先，在学生举的例子中，教师强调理解词语既要讲清字典中的意思，也就是词语的本意，又要讲清词语在课文中的意思，就是联系上下文理解词义。并随机板书：理解词语的方法
接着追问：还有那些理解词语的方法？引导举例。
最后，教师小结理解词语的三种方法：查字典，联系上下文，联系生活实际，让学生抄写积累并记一记。（教师准备的段落是《检阅》第五段，《翠鸟》第一段，）
（这样，由学生汇报，教师点拨，帮助学生总结出方法，使学生能掌握系统的学习方法，体现出复习的实效。）
（2）体会关键词语在表情达意中的作用。
首先，倾听学生举的例子。相机板书：关键词语的作用
接着，教师出示句子：《燕子专列》第三段中的一句话，从此词语中你体会到什么？随后，引导朗读，读出人们焦急的心情。
最后，问学生你认为什么样的词是关键词语，你平时是怎样找关键词语的？
（由于教材只是要求初步体会，所以这学期不必将找关键词语的方法罗列出来。这样通过学生的讲、读、经验的介绍使学生的本领充分展示，既调动了学生学习的积极性，又使知识得到系统的复习，一举两得。）
（3）文章的写作顺序：
此处，首先，就《燕子专列》引导学生本文的写作顺序有什么独到之处？---倒叙 板书：写作顺序
接着问，前四组元中，还有那篇文章的写作顺序你知道？向大家介绍介绍？倒叙----《惊弓之鸟》先果后因的顺序
事情发展的顺序---《争吵》
观察的顺序---《燕子》由近及远
最后，拓展，除书中介绍的写作顺序外，你还知道哪些写作顺序？（以此给学生一个自由拓展展示自己的机会）同时是阅读为学生的作文服务。
（4）作者细致的观察方法和抓住特点描写的方法。
在引导学生了解《燕子》第一段抓住了羽毛、翅膀、尾巴三处外形的特点，将燕子写活，《翠鸟》一课抓住翠鸟外形和活动特点，及《珍珠泉》一课抓住水的清、绿的特点对事物进行生动的描写从而表达了作者对事物的喜爱之情的基础上，使学生知道作者之所以能抓住事物的特点，与他的细致观察是分不开的，再从文章中寻找作者的观察方法。帮助学生整理观察的顺序，相机板书：表达方法。
最后，点拨文中的比喻、拟人、反问等也是文章的表达方式之一，第三课时再复习。
（5）小结：现在给只是梳好了辫儿，你有哪些收获？（引导学生从以上四方面小结阅读方法。）
（这样在学生自主参与，教师有重点的引导下，使知识系统化，培养了学生的各种能力，达到到了复习的目的。）需要指出的是，以上四个部分教师不一定按备课的顺序讲解，要借助学生的发言因势利导，最大限度的鼓励学生学习的积极性。
三、 巩固练习
一篇相应的阅读文章
《儿童文学》呗。去网上搜，应该有的。
杂志太多了看得眼花缭乱的
《青少年日记》《小学生导刊》《课堂内外小学版》《第二课堂小学版》《小学生阅读与写作》《快乐作文》《读写算-小学低年级，小学中高年级》《小学生创新作文》《百家作文指导小学版》《新作文小学版》《看图说话》《小学生作文》
一、阅读与写作类
《青少年日记》、《小学生导刊》、《小学生阅读与写作》、《快乐作文》、《小学生创新作文》、《百家作文指导》（小学版）、《新作文》（小学版）、《看图说话》、《小学生作文》、《儿童文学》、《少年文艺》、《小学生优秀作文》、《中国少年儿童》、《中国少年文摘》、《童话世界》、《故事作文》等等。
二、科普与益智类
《我们爱科学》、《小哥白尼》、《读写算》（小学低年级，小学中高年级）、《少年科学》、《少年博览》、《小学生》、《少先队小干部》、《中国卡通》、《课堂内外》（小学版）、《第二课堂》（小学版）等等。
建议去书店找找、
配套的练习册里边，有一些，就很适合。
在其次就比如收集一些名家专门给学生写的文章，比如冰心等都写过。
这个事需要时间去找的哦
去百度文库 里面东西都挺全的，材料也很多，你看看有没你需要的
记得给分哦
你看看行不？
小学语文阅读理解汇总
http://wenku.baidu.com/view/ad8627e8b8f67c1cfad6b868.html
小学语文阅读精选汇编(适用3至6年级)
http://wenku.baidu.com/view/db9ce2116c175f0e7cd13714.html
小学语文阅读训练100篇(1)
http://wenku.baidu.com/view/a522063567ec102de2bd897b.html
小学语文阅读训练100篇(2)
http://wenku.baidu.com/view/0f540f2b3169a4517723a30e.html
小学语文阅读训练100篇(3)
http://wenku.baidu.com/view/9f940d6c1eb91a37f1115cd3.html
小学语文阅读训练100篇(4)
http://wenku.baidu.com/view/7c0718fff705cc17552709d3.html
小学语文阅读训练100篇(5)
http://wenku.baidu.com/view/f11061bfc77da26925c5b0d2.html
小学高年级阅读训练302篇
http://wenku.baidu.com/view/39028fe9856a561252d36f20.html
小学三年级语文阅读理解与作文方面的好书
应该说，每一本出自不同作者的书，都自有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买...
急求适合小学三年级课外读的说明文,作者要是名家啊(语文课本上的除外...
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小学语文三年级下册阅读短文练习
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