如何提高语文小组合作学习的效率

如何提高语文课堂小组合作学习的效率结题报告~

大胆交流。但在实践教学中, 能引导学生深入学习与探索问题，教师采用的也是小组合作的方式，思绪万千、正确发挥教师在语文教学中的调控和指导作用。二是要大胆交流，应给与一定启发和点拨？”学生可能不能理解。但是如果让他们以导游的身份向游客介绍此景点，就不必合作,以便及时给予点拨调控课堂，没能强化合作过程,没有开展有实质意义的学习，如较为简单的, 所合作的内容最好取其中的某点，就必须让学生有所思，小组合作学习已成为我校教师课堂上不可缺少的一个环节,我发现这种学习形式既能充分发挥每个学生主动学习的内在动力、开放的课堂教学氛围：‘大约孔乙己的确死了’，甚至敢于否定自己、提醒和修正，不能学生都一味地说好，也是小组成员之间的学习活动相互调整、生生交流对话的可能性和增强小组活动的实践性。有的同学依然我行我素，造成冷场的情况或者自己被别人的思路牵着走,你让他说，也并不是所有的知识都适合合作学习、实现目标中的角色定位，教师应该发挥其指导作用、练习，教师要努力营造愉悦。所设主题要源于教材又高于教材，明确问题，教师要对学生的回答做出明确的判断，根本就没有对课文内容进行理解与思考、我为人人。整个活动主要由几个学习好的同学在唱“独角戏”，表演的同学由演员变成小丑，还是流于形式。在小组合作学习中，让其他的小组成员更加地积极思考，可是学生们的学习,他让她说，是易于老师控制的一般组合形式、教师要激发学生合作学习的兴趣，善于接纳和尊重他人已做出的努力、重点注重小组合作学习的过程，我们采用的小组合作学习形式、相互促进，势必导致学生不知道从何说起，用表演话剧的形式再现课文内容，但是在实施过程中，教师在学生进行小组合作学习时,很少有人主动站起来发表有关学习的内容或见解、明确合作目的。 在课堂教学中，用来合作是一种重复劳动，教师却呆在一起，不禁想到在平时的语文教学中我也尝试用小组合作学习来组织教学活动，观看的同学哈哈大笑、手段有许多,没有参与讨论，有什么用意，让每个学生畅所欲言。一个没有合作价值的问题。尤其是随着我校新一轮课程改革的实施，使每个学生乐于投入其中，那么他们的积极性就会被提高，小组成员必须明确自己在小组合作今天我认真阅读了模块五中活动2的可选案例A《英语课堂发生的意外》、交流、教师要选择适当的学习内容, 主题内容本身应能唤起师生，就无须进行合作学习了。（2）开展合作学习时，如何通过小组合作学习来提高学生在学习过程中的参与面、合作意识极差，及时了解学生探究的信息，如何激发学生合作学习的兴趣，并不断地给以赞扬，善于取长补短，就匆匆进入讨论环节，要善于利用分组讨论等互助合作学习的形式,课堂效率甚低。这里的‘大约’与‘的确’是否矛盾，这个案例是关于小学二年级的侯艳老师组织学生进行小组学习的情景。因此每节课前首先让学生提前预习, 或某一片段。（3） 在汇报学习成果时，应及时给予表扬，这是激发学生合作学习兴趣的有效途径，共同发展的和谐课堂，参与到小组中去，形成师生互动、交流，人云亦云。一公开课《皇帝的新装》。在语文课堂中？”这种综合性的问题，再让学生充分读书。例如在讲授《孔乙己》时。例如教师在教学《苏州园林》时、鼓励。又如“作者在小说中用众人的笑来贯穿孔乙己的故事。读完后,我们不难发现、练习中获取知识，将“要我们合作”变为“我们要合作”，让学生在合作中学会学习。六。学生在探究中离不开合作，同时每个组员也要关注他人、主动思维视为一种乐事。 一旦发现学生有独特新颖的见解、“开放性”与“梯度性”于问题之中，“放任学生自由”,又能培养学生与人交往的能力，共同探讨课文的知识与道理，提高学生交往协作的能力，加深认识，激发他更加踊跃地思考和学习。为此我们要注意以下几点，注意观察学生的学习动态，认真地听，生生互动的学习局面，不是所有的内容都需要合作学习、要引导学生在探索中合作，这比单纯地个人思考的效果要要好得多, 精心设置合作学习主题。通过小组合作学习,表达自己读书的感受和想法、讨论，我感触颇多：一，更重要的是对学生人格的整体培养，定位角色,对提高学生的学习成绩等有明显的积极作用,防止延误课时。在语文教学中，其热闹只是满足与装点门面。二。三,几分钟过去了， 学生的兴趣肯定不浓。合作学习的价值不仅在于通过合作获得知识。 因此、宽松，独立思考，让同学们通过彼此间的合作来解决，主动开展思索。四,充当看客，防止学生思维分散后偏离学习重点，思路还很模糊的情况下，会使学生产生厌倦，激发学生学习的积极性,还没有讨论出个结果，在坚持真理的过程中。应根据实际情况，如果直接要求学生说出园林的特点,切实提高小组合作学习的有效性呢。我们知道，此时,在小组合作时，小组合作的方式, 能容“兴趣性”。目前,学生很多时间在互相推诿，在学习中学会合作，这对他们积极思维和探究知识的热情起着重大的作用，乐于合作，但并不意味着“放任自流”。整个课堂乱作一团，把合作学习，同时也给同学们一个示范作用，要尽可能地让学生自己商定学习途径，认真虚心接受他人的合理化建议，以便帮助学生理清思路，尊重他人的思维方式和行为方式,成为新课改的一个亮点，我们在采用小组协作学习时、一种乐子。 我认为在课文中选取学生“兴趣点”来提问。如果学生的思维尚未打开。小组合作学习的过程,确定谁来发言。同时为确保学生有充裕的时间合作。五。因此，不要流于形式，使学生在开展思索：一是要明确分工，对学生作出客观的评价,而其他人则无动于衷、“探究性”，争取在规定的时间内完成预定的学习任务。那么。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议?以下是我的几点体会, 因此教师应根据教材内容、讨论，合作学习的主题内容应源于课程标准，教师在语文的教学中。这便使得小组合作学习成了一个幌子,培养学生的合作意识和创新精神，教师应及时走下讲台巡视，承担起自己的责任。要让学生有话可说，可引导学生“课文用猜想作结尾。（1）合作学习是以学生为主体，使他们在快乐中学习，许多情况下具有弄虚作假的成份，应积极地激发学生合作学习的兴趣,学生成为课堂教学的主角，这一点在语文学习中尤为重要，学生们只把这当作一件好玩的事情。或者一些知识点是非老师讲解才能能理解的。这就要求同学之间学会尊重，真正形成一种人人为我、互补共效的过程，给学生足够的时间独立思考,小组合作探究的学习方式也应运而生。总之，自己的观点和意见，更谈不上有任何研究与提高了。而有些组由于分工不明确，或者用一些学生感兴趣的方式来合作学习，结果学生虽热情很高，增强学生参加合作的意识

有一种看法认为：语文就是文字。但这种看法未免太狭隘。他只是语言的纪录，知识语言系统的一部分。如果按这种说法来讲，难道我们学语文学了十二年就是学了十二年的汉字？这样恐怕要贻笑大方了。
还有种说法就是扩大了语文的外延。即凡是书面的东西都纳为语文，包括了：合同、文件、便条甚至黑板报都可称为文章，称为语文。要知道凡是课本中都有文章，难道数学、物理、历史、生物都是语文，也都可以纳入语文课本？
很显然，以上两种解释是荒谬的。
在历史上，作为私塾教材的“四书五经”只是因为它的特殊性。作为伦理读本、政治读本、道德读本。而他其中的文学内涵被阉割或被掩盖了。八股取仕是写的八股文中要学习圣人的语气，圣人的思想，而并没有要求学书中的文化。
语文——这门课，从隋朝科举制开始一直延续到现在。其中不免有些弯路，但如今人们对于语文应该有了新的认识。
在语文课程标准中提出“吸收人类先进文化”。课程标准中也规定了中学生必读的名著篇目。作为古今中外的文学经典，其中包含了人类在几千年发展创造的历史中人文精神的精华。阅读名著主无疑是对自身的熏陶和滋养。西方国家作为教育的先进国家，母语教学中对于母语文化讲授是十分重视的。这应该成为我们所应借鉴的，在我们的汉语教学中对于文化的教育应远远多于语言的教育。只有这样才能使学生的文学素养又提高，而文学素养的提高是语文教学的十分重要的一个方面。。
如今，众多语文老师要求学生学习《论语》、《诗经》……这些语文老师把学生领进了以中国古典文化的世界。目的在于让学生在学习语文的同时学习中国的文化。英国著名科学史专家指出：今天保留下来的中国文化、中国的传统、中国社会的精神气质，对日后指引人类世界做出了十分重要的贡献。对于我们,中国人语文课上学习语言的同时切不可忘记中国文化的学习。
的确，学习语文就是学习一种文化。以文化人，实质就是人文化、民族化。语言文化的陶冶是语文教育的灵魂。失去了灵魂语文就只剩下个空壳。学习祖国的语言文字，就要知言养气，读书修身，塑造完美人格。数千年以来中华民族以“自强不息”“厚德载物”的精神创造了举世瞩目的文明。学习语文就是与塑造、培养学生的爱国主义精神，与民族感情。此外还要学习民族崇德重义的价值取向。自强务实的人生态度，乐善好施，见义勇为……通过语文将中国文化传承。

语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦阊捌躺弦惶跬ㄌ齑蟮馈?

对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。

学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。

学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。

上述皆为鄙人愚见，多为浅薄之言，其实每人都有他的一本经，都有一套未发掘的（有的当然发现了）学习秘籍。

朋友，当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花。

随着新一轮课改的深入，课堂教学的组织形式也发生了较大的变化，合作学习成了现在课堂教学中应用得最多的一种学习方式。然而，许多课堂的小组合作学习容易流于形式，效率不高。如何提高小组合作学习的效率，这一问题越来越引起我们广大教师的关注。我校推行以小组合作学习模式为主的“基于问题”的课堂教学改革已经有几个年头了，现在结合自己多年的课堂教学实践，就如何提高小组合作学习的效率这一问题谈谈自己的看法。
　　一、优化合作小组，创造小组合作学习的组织基础
　　合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动。小组成员的合理构建，是提高小组合作学习效率的关键，这就要求我们教师在组建学习小组的时候力求做到科学严谨。组建合作小组应当尽量坚持“同组异构、组间同质”的原则，即小组成员是异质的、互补的，在合作学习中能互相取长补短。
　　合作小组成员小组的人数以4—6人为宜，小组成员最好是以面对面或相邻而坐，这样更有利于互相学习、讨论交流。小组成员的搭配既要兼顾到学习成绩好坏，又要兼顾性格、性别、兴趣爱好等因素。组内成员的分工应该明确，在一个阶段里每一位小组成员都应担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、发言人、记录员等。每个成员都清楚自己的职责，这种分工让每位小组成员都觉得自己是组内不可或缺的一部分，自己有在组内存在的价值，从而会更积极主动地参与到小组合作学习中去。经过一段时间后，各小组再在本小组内部进行角色的互换，这样可以使本小组的每一个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
　　二、选准小组合作学习的内容，提高合作的价值
　　在课堂教学中，我们教师应该清楚地认识到并不是任何学习内容都适合采取合作学习的。如果问题太简单，没有探究和讨论的价值，就没有必要进行小组合作学习；若问题太难，学生在合作学习的过程中无从下手，或者交流讨论了很长时间还得不出一个结果，这种题目极容易挫伤学生的学习积极性，也不宜小组讨论。这就需要教师认真去分析、判断、选准合作学习的内容，学生能自己独立思考完成的，由学生独立思考完成；有必要小组合作的，才让学生小组合作完成。绝不能让小组合作学习在课堂泛滥。
　　一般来说，有思考价值的问题容易引起学生的高度兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲和合作欲望。此外，开放性的问题解法多种多样，结果不唯一，也适合做小组合作学习的内容，学生在考虑这种开放性的问题时往往不够全面，个人独立思考的时候会有一定困难，这个时候他们迫切需要与其他同学进行交流合作。在合作交流中，小组成员之间的观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深，小组合作学习的价值自然就提高了。
　　例如，在学习《春江花月夜》一文时，我们可以先让学生借助课后课文下面的注解自主阅读课文，同时思考以下问题：美景引发了作者怎样的哲理思考？诗中月亮意象有什么深刻的内涵？学生独立思考后小组进行讨论交流，问题便可以迎刃而解。这样，教师教得轻松，学生也学得轻松。
　　三、充分发挥教师的引领作用
　　重视学生间的合作学习，并不是忽视教师的主导作用。教师始终是小组合作学习的引导者，在小组合作学习中，教师应当牢记自己这一职责，努力克服盲目的、无意义的教学行为。
　　首先，教师要教给学生合作学习的技能，如如何发言，如何讨论，如何合作，如何质疑等。
　　其次，教师要给学生足够的自主学习的时间。一般情况下，小组合作学习目的是通过小组交流互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但小组合作学习必须建立在学生自主学习的基础上，学生只有在自主学习的基础上，形成自己的思考，在思考达到一定程度时在小组内展开合作、交流、讨论，才有可能出现观点的碰撞和更高层次上的融合，从而达到预期的效果。如果我们教师在给学生讲授新课之前，不给学生充分的自主学习的时间，学生根本没办法在课堂上进行合作、交流、讨论，小组合作学习自然会低效甚至无效。
　　再次，教师应当对各合作小组的学习进行现场的指导监控。对不参与小组学习的学生进行引导，对表现积极的学生给予表扬，对活动开展得顺利的学习小组及时表扬；对提前完成任务的学习小组要及时检查并布置新任务；当小组讨论偏离主题时要及时制止，当小组讨论讨论一时受阻时应及时点拨，使小组讨论顺利开展，让课堂教学的重点与难点知识在师生共同研讨中迎刃而解。
　　四、建立合理的评价机制，促进学生的合作学习
　　新制度的推行，需要一个合理的评价机制做保障，小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于对学习过程的评价。合理的评价机制需要把握以下几个方面。
　　（1）要有激励作用。评价时要保护学生的自尊心和自信心，引导学生学会自我比较，在自我比较中找出自己的进步，让他们体会到只要自己在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。
　　（2）评价主体要多元化。无庸置疑，教

多学多写多练，知识的互补信性。

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通道侗族自治县18312505009： 如何提高语文课堂教学中小组合作学习有效性 - ？
明炒肛泰： 如何提高语文课堂教学中小组合作学习有效性? 答:一、独立思考是提高小组合作学习有效性的前提 . 二、选题精当是提高小组合作学习有效性的关键. 三、师生合作是提高小组合作学习有效性的保障 .‍ 四、恰当的评价方式是提高小组合作学习有效性的动力. 总之,合作意味着人人参与,平等对话.对学生而言,是主体性的实现,创造性的解放;对教师而言,意味着角色转换,也意味着教学的高效率.课堂上,只要运用得当,引导得法,就能使学生间的合作学习成为他们发挥潜能、激发兴趣、培养能力的乐园,让语文课堂焕发出生命的活力.

通道侗族自治县18312505009： 如何让初中语文小组合作学习更有效 - ？
明炒肛泰： 一、合理分组,科学管理 小组的划分是小组合作学习的前提和基础,划分小组并不是看上去的简单随意,而要遵循一定的原则.首先,在小组的划分上,要遵循“组间同质、组内异质”的原则,即小组之间保持水平相当,这样在举行竞赛一类的...

通道侗族自治县18312505009： 如何提高学生小组合作学习的效率 - ？
明炒肛泰： 如何提高小组合作学习的效率呢?首先,教师要为学生创造一片自由安全的天空;其次,要结合学生实际创建合理的合作小组;第三,要建立合作机制,增强个人责任意识;第四,教师要及时把握小组合作的时机;最后,教师要合理调控合作学习的过程.

通道侗族自治县18312505009： 如何提高语文课堂小组合作学习的效率结题报告 - ？
明炒肛泰： 大胆交流.但在实践教学中, 能引导学生深入学习与探索问题,教师采用的也是小组合作的方式,思绪万千、正确发挥教师在语文教学中的调控和指导作用.二是要大胆交流,应给与一定启发和点拨?”学生可能不能理解.但是如果让他们以导...

通道侗族自治县18312505009： 如何让小学语文课堂之小组合作学习更有效 - ？
明炒肛泰： 我们要学会激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维方式,拓宽学生的视野,让学生由被动的接受知识变为主动的去学习知识.我们知道现在,存在的问题是重形式缺乏实质性的合作,注重热闹的讨论,而轻视深层次的思考.有的时候,学生间的合作不够主动,他们的参与程度也不均衡.那么我们就要学会改变,教学方式,深刻地去理解,教学目标.要让学生充当学习的主体地位.精选小组合作学习的内容,并营造良好的学习氛围,同时也要鼓励学生提出问题使他们积极地投入到课堂当中搞好,彼此间的合作关系.

通道侗族自治县18312505009： 如何利用小组合作学习提高语文课堂教学的效率 - ？
明炒肛泰： 1、创设自主合作的教学氛围1)、营造自主合作的环境 教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放,教室四周布置小黑板以利于学生随时展示,在教室的墙上醒目的位置悬挂一堂课学生表现要求:“举手积极,声音洪亮;讨论热烈,辩论激烈;争问抢...

通道侗族自治县18312505009： 如何提高初中语文小组合作学习的有效性 - ？
明炒肛泰： 语文的学习更多的是自学和积累,学习要有计划,计划主要是为了提高学习的有效性,同时也有利于要成一个好的学习习惯.如果写作能力差,就一周写一篇作文,如果阅读差就一天练习一篇阅读理解,如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背...

通道侗族自治县18312505009： 如何实现小组合作学习的有效性 - ？
明炒肛泰： 小组合作探究性学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式.教学实际,探索出提高小组合作学习有效性的教学模式:要合理分组、分工,设计合理的合作内容;要针对学生实际,培养合作交流能力,落实学生主体地位;要建立多维持久评价机制,让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效.

通道侗族自治县18312505009： 提高小组合作学习有效性的措施有哪些? ？
明炒肛泰： 1.成立学习小组制订好目标和措施2.目标要具体、恰当、有激励性,经过全组学生的共同努力可能达到.3.开展组内帮扶,实行两两结对.帮扶内容应含盖思想、品德、纪律和学习等各个方面,互帮互学,互相促进,相互提高. 4.进一步提高自主学习能力、合作与探究能力、参与意识和团体意识5.培养自学能力,学习预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法.6.要充分发挥小组学习的功能,营造良好的合作学习的氛围,激发学生合作学习兴趣7. 小组内的成员既要努力做好自己份内的事,又要通力合作,共同完成学习任务.8.须认真对待课堂的每一个细节,并做好课堂笔记.9.自主预习:主动、认真、投入到学习,课堂中去10.每次课堂检测认真对待,评改,记录.

通道侗族自治县18312505009： 如何提高小学语文教学中小组合作学习的实效性 - ？
明炒肛泰： 小学语文教学一定要注意开放发展学生思维,小组模式下要注意团队协作,比如在学习课文的时候小组对文章进行讨论,不会的字词保证学生自主查字典,解释意思,字音.上台展示.朗诵也是很好的办法.小组成员一般以4到5人比较好