小学二年级语文《含羞草》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《含羞草》原文
含羞草种在一只精致的花盆里,主人将它放在客厅里。因为它经常自我陶醉,得意洋洋,所以人们都叫它得意草。
它为什么要如此得意呢?因为它觉得自己的叶子颜色翠绿,是世界上最美的。
因为它觉得自己的神态婀娜多姿,是世界上最俊的。
因为它觉得自己的花朵颜色淡雅,是世界上看的。
因为它觉得……
主人觉得得意草太自鸣得意了。有一年春天,主人将它放到门前的庭园里去。庭园里有一株盛开的月季,得意草与月季花一比,觉得自己的花和叶子太寒碜了。
夏天来了,主人将得意草放到池塘那边去,池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比,无论叶子或花朵,都没有荷花那样美丽雅致。
秋天来了,主人将得意草放到菊花丛中去。得意草的花朵和千姿百态、色彩斑斓的菊花一比,它觉得自己太不像样了。
冬天来了,大雪纷纷扬扬,主人将得意草放到红梅树旁边去,得意草和不畏严寒的红梅相比,它羞愧得再也抬不起头来了。
第二年,主人将得意草重新放到客厅里去的时候,它再也不得意洋洋了。
主人碰了一下得意草说:“得意草,你现在还自鸣得意吗?”
得意草羞愧地将叶子收拢,低下了身子,摇了摇头说:“不,跟别的花草相比,我实在太惭愧了。”
从此,人们一碰得意草,它就羞愧地收拢叶子,低下头来。不知从哪一天起,人们不再叫它得意草,而叫它含羞草了。
【篇二】小学二年级语文《含羞草》教案
教学目标:
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“翠”。
2、能正确朗读课文。通过课文的学习,知道含羞草名字的由来。
3、积累描写花草的词语。
4、懂得不能自以为是,自鸣得意。
教学重点、难点:
1、在熟读课文的基础上知道含羞草名字的由来。
2、能按要求积累有关词语
3、懂得不能自以为是,自鸣得意。
教学过程:
一、启发谈话。揭示课题。
1、出示实物,指导观察,指名交流。
2、揭示课题。
板书:40含羞草(读题)
二、整体感知,质疑激趣
1、课文哪一节告诉我们它叫含羞草?
2、读最后一节,说说从这一节中,你了解到含羞草是一种怎样的植物?
3、除了这以外,你从这一节中还了解到哪些信息?又产生了哪些疑问?
三、深入分析,朗读感悟
(一)学课文1——5节。
1、自读1—5节,边读边思考:人们为什么叫它“得意草”?划出有关句子。
2、交流出示:因为它经常自我陶醉,得意洋洋,所以人们都叫它得意草。
学生字:“陶”,指名读。
想象:得意草会怎样自我陶醉、得意洋洋?
(再读句子。)
3、得意草为什么常常自我陶醉,得意洋洋呢?
再读1——5节,用“因为……所以……”的句式说一说。
预设:
(1)因为它觉得自己的叶子颜色翠绿,是世界上最美的,所以它如此得意。
学生字“翠”:读准平舌音;什么东西颜色是翠绿的?指导书写。
(2)因为它觉得自己的神态婀娜多姿,是世界上最俊的,所以它要如此得意。
学生字:“婀娜多姿”(读准音,开火车读)
怎样的姿态称得上是“婀娜多姿”?(看图理解:姿态柔软而且美丽)
(3)因为它觉得自己的花朵颜色淡雅,是世界上看的,所以它要如此得意。
(4)除了这些,还有没有其他原因?文中用什么表示的?展开想象,说一说。
(二)学习6——9节。
1、得意草为什么会变成含羞草的?读课文6——9节。
用“(什么季节),得意草与()相比,觉得()”来说一说。
自读课文,同桌练说
2、指名交流
(1)春天,得意草与(月季花)相比,觉得(自己太寒碜了)
学生字“碜”,读准翘舌音,注意啊;单个字时读第三声,与“寒”组成词语时,读轻声。寒碜什么意思?查查字典,说说它的反以词是什么:体面
(2)夏天,得意草与(荷花)相比,觉得自己(没有荷花那样美丽雅致)。
说说你印象中的荷花是什么样的?(亭亭玉立,像一位水中的仙子)。
(3)秋天,得意草与(菊花)相比,觉得自己(太不像样了)。
为什么得意草觉得自己太不像样了?
(菊花千姿百态、色彩斑斓)
学生字:“斑斓”
练习说话:
菊花千姿百态,有的(),有的(),还有的()。
菊花色彩斑斓,有(),有(),还有()。
(4)冬天,得意草与(梅花)相比,觉得自己(再也抬不起头来)。为什么?(因为红梅不畏严寒,傲雪开放,而它……)
学生字“畏”,不畏严寒就是——不怕严寒
3、师生配合读6——9节,体会得意草在不同季节和不同的花儿比较以后,内心感受的变化。
(三)学习10——13节
1、引读:这以后,得意草变了。第二年,当主人将得意草重新放到客厅里的时候,它——(生:再也不得意洋洋了)
2、瞧,主人和得意草在说些什么呢?
(分角色读11、12节)
(四)小结
1、小结,引读最后一节。
2、读有关名言。
四、复习巩固,拓展提升。
1、读词语。
2、找一找,其中哪些词语可以用来描写花草?
3、说说你还知道哪些可以用来描写花草的词语?
4、我们身边也有许多美丽的花草,你能介绍一种你喜欢的花草吗?
【篇三】小学二年级语文《含羞草》教学反思
《含羞草》是一篇语言优美的文章,文中有许多描写花颜色、姿态的词语,可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中,我主要通过多种形式的读,让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的美丽动人,帮助学生理解词语的意思,在理解的基础上,我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语,再进行朗读的指导,在整体回顾,交流感受时,我设计了这样一个教学环节:学习了课文,你现在想对含羞草说什么吗?可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会,而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用,真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣,从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然,在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事,在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的,需要我们在教学中不断对学生进行训练,加以指导。描写植物的优美句子有哪些?
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