为什么手语的语法规则与手无关？

手语有没有语法？~

孙晓东在《手语有独特的语法吗？——兼与赵锡安老师商榷》（《特殊教育》95年第2期）中认为，手语没有独特语法，“聋人打混乱错误的手语”，“那只是病句，是错误，应努力清除”。手语到底有没有独特的语法？要回答这个问题，耳病治疗，必须先弄清手语的本质，看手语是不是语言。斯大林在《马克思主义与语言学问题》中指出：“语言的文法结构和基本词汇是语言的基础，是语言特点的本质。”如果确认手语是一种独立的语言，那么它就应该有自己独特的“文法结构”（即语法）和“基本词汇”。因此，这个问题争论的实质是手语是不是一种独立的语言。
手语是不是语言？这个问题争论很久。语言学家沿用传统观点否定手语的语言地位，不少聋教育专家和手语专家则认为“手语应该是一种独立的语言”。堪称中国聋人手语权威的《中国手语》在序言中就明确指出，手语“作为一种语言，已逐渐为人们所接受”。聋教育专家和手语专家把手语看作是一种独立的语言，是因为手语和人类其他语言在本质上是一致的，具备了语言的资格。
首先，学术活动，从语言的社会本质来看，手语既是聋人重要的交际工具，又可作为思维的工具。手语不是自然现象，也不是个人现象，它因为聋人群体的存在而存在，因为聋人群体的发展而发展，是一种特殊的社会现象。手语作为聋人之间的重要交际工具，已得到社会的允许和认同，并且广泛应用于聋人日常生活、学习和工作中。另一方面，手语也可充当聋人的思维工具。有事实证明，未经语言训练的先天聋哑人完全具有抽象的“数量”概念，会制造和改进劳动工具，能同正常人一样从事体力劳动，还知道多劳多得（一种推理过程），具有理性认识，有思维活动，有思想，但是他们没有有声语言，他们所借助的思维工具主要是手语。笔者在监考中也经常发现，聋生在答题时往往边打手势边思考，类似健听人思考问题时往往自言自语一样。
这里，聋生思考问题时主要是通过手语实现的。可见，手语是聋人思维的物质外壳。当然，至于聋人运用手进行思维的生理机制，还有待于心理学家进一步探索。
其次，从语言的结构本质来看，手语与有声语言有着相似的结构特征。有声语言是音义结合的符号系统，手语虽没有语音，但它有语形，即手的形状、位置、运动及脸部表情等。手语是形义结合的符号系统。在这个符号系统里，它有自己独特的语形、词汇和语法系统。语形是手语的物质外壳，它由人们的手和脸以及有关的身体部位发送，通过视觉器官加以感受。词汇是手语的建筑材料，它也有基本词汇和一般词汇，有自己独特的构词方法，如指点、摹形、象征、会意、假借、合成等。手语语法是将一个个有义的手语词有规律地串连起来，如果手语没有语法，那么手语词的排列组合会随心所欲，捉摸不定，不同的聋人打的手势不一样，谁也看不懂谁的手势，起不到手语的交际作用。手语的语法规则是约定俗成的，不是哪一个聋人制定的，更不是健听人帮助设计的，是在社会交际中自然形成的。当然，由于聋人的地位过去并不很高，对聋人手语语法的研究还开展得很不够，但也不像孙老师所说的那样，“仅以上几个句型来说明手语有独特语法”，事实上已经有人从语素、词、句子等方面进行了深层次的探讨和研究。如沈玉林就对中国手语词进行了比较细的切分，指出手语中最小的、有意义的构词单位是手语语素。手语语素有自己独特的特点，在构词方面与汉语词没有必要的对应规律，如词语“冰”，汉语语素只1个，而手语语素是2个，即由两个手式组成。如果否定手语语素的特点，机械地模仿汉语构词方式，结果只能使聋人无法理解和接受。（沈玉林《中国手语语素分析》，《特殊教育研究》1993，1）有人通过观察指出，手语词类有名词、代词、形容词、数词、副词、连词、介词、助词等，但不用量词，没有叹词，而且词的兼类现象较多。手语句子有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句子成分，有主谓、主动宾、主动补等句子结构，有宾语前置、定语倒置、状语倒置、省略介词等常见特点。（蔡浩中《简论聋人手势语的构成要素》，《现代特殊教育》1994，1）
由此可见，手语在社会本质上和语言一样，是一种特殊的社会现象，它既是聋人最重要的交际工具，又可充当聋人的思维工具；在结构本质上，手语和语言也相似，它是一种形义结合的符号系统，它有自己的“文法结构”和“基本词汇”。手语符合语言的本质特征，具备语言的资格。因此，我们可以这样说，它是作为聋人重要交际工具的形义结合的独立语言。手语和语言的主要区别只不过是有声与无声而已。
孙老师指出“手语是语言的符号。语言是手语产生的前提和基础”，把手语当作语言的代用品，这是继承了传统的语言学观点。
首先，语言学家否定手语的语言地位，是因为受到了历史的局限。在历史上，聋人和其他残疾人一样一直受到社会的轻视和排挤，特别在古代欧洲社会甚至被视为洪水猛兽，而遭受肉体上的灭绝。连基本的生存权都得不到保证，更谈不上手语的合法地位了。直到近代社会，特别是聋校的创办，聋人手势语逐渐得到接受和容忍，但也只不过局限于少数慈善机构这个小圈子里。我国对聋人的手语规范研究工作开展更晚，直到解放后才得以正式开始。1958年中国聋哑人福利会组织“中国聋哑人手语改革委员会”，首次开展全国手语规范工作。第二年整理了我国第一本手语书——《聋哑人通用手语图》（共四辑），但收入的词汇只有2000个左右。真正对聋人手语进行广泛的研究那只是近几年的事。我们知道，语言的研究必须遵循“从观察言语入手，注意言语中表现有大量的，普遍的语言事实”的原则，语言学家由于受到历史的限制，没有也不可能对聋人的手语进行大量搜集、观察，不少语言学家著作中提到的手势甚至不是聋人的手势，而仅仅是人们说话的一种伴随语言。例如，一提到聋人手语是不是语言时，引用最多的是斯大林的一段话：“所谓手势语言的意义——由于它极端贫乏和有限——是小得微不足道的。其实，这不是语言，甚至不能是这样或那样地代替有声语言的语言代用品。而是人们有时用来强调自己讲话中的某些地方的辅助手段，这个辅助手段在表现方法上是极其有限的。”（《马克思主义与语言学问题》）其实，斯大林这里说的“手势语言”根本不是聋人手语，而是人们说话时的一种伴随语言（又称“体态语”）。这种伴随语言只是人们说话时的一种辅助手段，没有自己的“文法结构”和“基本词汇”，当然算不上语言。我们可以肯定地说，聋人手语随着聋人社会地位的进步，将被越来越多的人理解、接受。语言学家也将随着社会的发展，特殊教育的普及和提高，会对聋人手工艺重新加以认识的。
其次，从手语的起源来看，它和人类语言一样也是起源于生产劳动，但它先于人类的有声语言。在人类有声语言产生以前，人类在生产劳动中主要是靠简单的指点交流思想。在人类产生语言后，手势并没有消失，反而弥补了语言无法表达的某些内容。在聋人比较集中的地方，手势表达能力越来越强，表达的内容也慢慢从具体向抽象过渡，并逐渐形成了自己独特的语形、词汇和语法。可见，手语并非在人类语言基础上产生的。孙老师所说“语言是手语产生的前提和基础”，是不符合手语起源说的。此外，从先天聋人在学习语言之前即“不以语言为基础”也可以进行交际也可以找到补证。如聋人没有学习“汽车”这个词，但会通过手势表达这个词的意义，并且可以表达“汽车来了”、“坐汽车”等更复杂的内容。
第三，手语也不是语言的代用品。手语有自己的独特特点，但在其发展过程中自然会受到其它语言的影响，正如汉语的发展要受到西语的影响一样，这是符合语言发展规律的。中国手语在语形上模仿汉字结构，在句法上向汉语靠拢，等等，这些并不是说明“手语是语言的一种‘变体’”，而恰恰是手语为了发展和丰富自己的需要。我们不能以一种语言向另一种语言模仿、借用，而否定这种语言的独立性，把它说成是另一种语言的代用品。
上面的事实已经证明手语是独立的语言，因此它应该有自己独特的语法，它按它约定俗成的规则组织手语词。手语句子在健听人看来是病句，因为它不符合健听人的语法习惯，而在聋人之间看来很正常，很习惯，聋人心理，并不影响他们的交际。有人曾做过一个试验，他请一个写话很不通顺的高年级聋生，用手语告诉聋生：“你洗脸间打水老师壶。”这位学生看明白了，马上去洗脸间打来一壶水。后来，他又找来一个同样的学生，这次他没用手语，而是写了个条子：“你洗脸间打水壶。”这位学生看后，点点头，很快地打来了一壶水。（周文彬《手势、手势语、手语》，《特殊教育》1993，1）这里老师打的手势、写的句子都不符合汉语语法规律，但聋生看懂了，因为符合聋生手语语法特点。因此，我们不能用汉语语法去套用或评价聋人手语，轻意指责它是“混乱错误的”，“是病句”，甚至还要“清除”，这正如我们不能说只有汉语“我在教室里读书”才是正确的，而英语“I’m reading in our classroom”（我读书在教室里）是混乱错误的一样。当然，手语对聋人学习和掌握汉语语法有一定影响。但造成聋人汉语书面表达上的颠倒现象，正如聋校语文教学专家季佩玉先生指出的那样：“手势语有一定影响，但非决定因素。决定因素是他没学好汉语。”（季佩玉《浅谈聋人手势语的研究》，《特殊教育》1988，4）也就是说，要解决聋人学习汉语句子颠三倒四的问题，必须从聋生学习汉语本身入手，下苦功夫花大力气真正学习和掌握好汉语书面语表达习惯。

手语语言的三要素是：语形、手势词汇、语法规则。
例如，手语中的手势是词汇，是手语中最小的有意义的语言单位。与有声语言一样，也可分为单纯词和复合词。例如：“走”，“跑”， “三月”，“一帆风顺” 和“聪明” 都是用一个手势打出来的词。手语还有非手势的词，例如：点头（表示是，行，可以，同意）、摇头（表示非，不是，不）等。

手语是聋人社区的主要交流形式，数百年来一直在使用。你可能最熟悉美国手语，但手语在世界各地都有使用，有近150种变体。无论从教室到毕业典礼还是大型体育赛事，随处可见手语翻译。这里有八件事你不应该对一个失聪的人说或说。

当你想到手语时，你很可能想象手语手用手来组成单词和字母。然而，手势只是签名者用来表达意思的多种不同的肢体语言技巧中的一种。事实上，手语的大部分语法结构不是由签名者的手所指示的。下面是一个11岁的老人如何使用手语拯救生命。

虽然手负责形成单词本身，但称为非手动元素的标记控制了语言的许多语法结构。非手动元素（或标记）是不使用手的肢体语言技巧。这些包括头部运动，身体定位和面部表情。与符号一起使用，这些元素给手语提供了一个微妙和极其复杂的语法结构。Linguist Andrea Lackner从阿尔卑斯亚德里亚大学在奥地利进行了对研究表明这些非人工的元素是多么重要的手语使用者。

在一项研究中，研究人员播放了一个用奥地利手语的人的视频，显示给手语使用者和非使用者。然后，他们让参与者选择视频中的时刻，他们认为分短语语法。结果非常惊人。签名者和非签名者大多识别相同的手势，例如停顿和重复的手势。然而，更多的签名者比非签名者识别非手工元素对句子的语法意义至关重要。这就表明手语和任何外语一样复杂，语法结构对非语言使用者来说是具有挑战性的。观看迪斯尼乐园人物用手语给一个失聪的游客一个惊喜。

第二项研究评估了非手动元素能做多少不同的事情。在这项研究中，所有参与者都是奥地利手语的聋人使用者。再看一段用手语的视频，他们必须描述每个非手动元素的用途。结果令人难以置信的复杂。例如，像签名者注视的方向一样微妙的事物可以指示一个陈述是否是假设的。一个单头动作可以表示一个陈述的情绪，一个有条件的或“如果”的情况，或者一个签名者对一个假设问题的感觉。肢体语言总是重要的，但在手语中，它可以改变句子的全部意思！在实践中，你可以看到一只聋的小狗和他忠诚的人类的故事。

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洛宁县15079389055： 手势语与口语有哪些异同在心里学中 - ？
茶邓复方： 俗称“哑语”、“手势”.手语中的一种,以手的动作和面部表情表达思想,进行交际的手段.使用时,多半有上肢和身体的动作,在表达体系上有两类:(1)不完全遵循有声语言的语言规律,表达过程无严密的顺序.(2)完全遵循有声语言的语法规律,表达过程与口语、书面语一致.因手的表现力有限,故表达概念不如有声语言准确,且难以表示抽象概引念.在聋人教育中,需结合其他语言形式加以运用.

洛宁县15079389055： 手语是全世界通用的吗? - ？
茶邓复方： 绝对不是,这是肯定的. 我国是一个人口众多,多民族的国家,不同的生活习俗造成了各种不同的地方手语,除了相邻的,习俗相近的地区比较相似以外,各有不同. 中国的手语是手意,外国的是描写字母. 手语是由于聋人日常生活交际的需...

洛宁县15079389055： 手语表示的意思 - ？
茶邓复方： 手语 ①手语是用手势作比量,根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语,它是听力障碍的人(即聋哑人,以下简称为听障人)互相交际和交流思想的一种手的语言,它是“有声语言的重要辅助工具”,而对于听力障碍的人来说,它则是主要的交际工具.手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和听障人是否以手势进行思维.语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号,而非语言;而聋教育专家、特殊教育工作者和听障人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言,它是语言的一个分支,是一种特殊的语言形式.然而,手语不能和书面语绝对的对应起来,听障人书面语言要受到手语的限制,不能形成正确的书面语言,虽然手语不能作为

洛宁县15079389055： 手语有分左右手吗? - ？
茶邓复方： 手语默认的是右手作为主要动作,左手作为辅助动作.但习惯使用左手人使用手语也是可以的.

洛宁县15079389055： 想知道(中国)手语有没有语法,是不是把词组结合就可以交流?为什么书里只有词汇呢? - ？
茶邓复方： 手语有语法,但是不像英语语法那样死板,因为它不是书面语,所以书里一般不会写语法.但是聋人说话的某些顺序的确和标准汉语有差别.

洛宁县15079389055： 为什么聋哑人看得懂手语,我们正常人却看不懂 - ？
茶邓复方： 你这个问题就好像实在问,为什么英国人能懂英语,中国人不懂?只要你学了手语,你就能看懂了~手语也是一门语言,也是由字词,句子,语法构成的~不要以为只是简单的动作,手语可是构成“聋人文化”的一大支柱啊~

洛宁县15079389055： 手语怎么学? - ？
茶邓复方： 学习手语的方法:正确认识手语,明确手语和汉语的区别.大部分人使用汉语,在学习手语的时候难免会受到汉语的干扰.了解手语的形象性手语是一门视觉语言,最大特点就是具有很大的形象性.注意学习地方手语.很多地方手语是经过数百...

洛宁县15079389055： 大拇指食指小拇指的手势是什么意思 ？
茶邓复方： 大拇指食指小拇指的手势是I LOVE YOU的意思.只伸出食指,表示“I”伸出食指和大拇指,表示“L”(LOVE)伸出大拇指和小指,表示“Y”(YOU)连起来比,就是哑语的“I LOVE YOU”.也可以简化成直接将大拇指和食指、小指伸出来,也表示“I LOVE YOU”.俗称“哑语”、“手势”.手语中的一种,以手的动作和面部表情表达思想,进行交际的手段.使用时,多半有上肢和身体的动作,在表达体系上有两类:1、不完全遵循有声语言的语言规律,表达过程无严密的顺序.2、完全遵循有声语言的语法规律,表达过程与口语、书面语一致.因手的表现力有限,故表达概念不如有声语言准确,且难以表示抽象概引念.在聋人教育中,需结合其他语言形式加以运用.

洛宁县15079389055： 手语是世界通用的吗?？
茶邓复方： 绝对不是,这是肯定的. 世界各国的手语都是有差别的 今日,全球已知的手语种类超过100种. 所以还存在手语翻译这一职业, 我在长春大学(有特殊学科)就见过手语翻译, 并和他详细的交流过这个问题. 并且, 不仅各国的手语不同,即...