小学生的情绪，情感有什么特征

小学生的情绪 情感有什么特征呢~

小学生以学习为其主导活动，因而其大量情绪情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习的成败、在集体的地位、同伴间的关系，都使小学生产生各种各样的情绪体验。小刚因得不到电脑而情绪不高，您可以对他晓之以理，并教给他调整情绪的方法。小学生社会性情感的比重逐渐增加，义务感、责任感、集体主义情感和友谊感逐步形成。小学生的理智感也进一步发展，他们的求知欲、好奇心、学习热情越来越稳定而深刻。 小学生的情绪表现比较外露，容易激动，具有很大的冲动性。他们不善于掩饰。高年级后，情绪的冲动性和受暗示性大为减少，情绪的自我调节能力有了明显的进步。随着对学校生活的适应，小学生的情绪逐渐稳定下来，他们的情绪状态总体上说是平静而愉快的。 小学生随着年级的升高，其情绪总体上有以下特点： ——情绪的稳定性在增长； ——情绪的内容在不断丰富； ——情感的深刻性在发展； ——道德情感逐步发展起来。 情绪稳定一般被看作是一个人心理成熟的重要标志。所谓情绪稳定，主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪，在短时间内没有大起大落的变化。他不大会时而心花怒放，转瞬又愁眉苦脸。如果您希望知道自己孩子情绪是否稳定，可以让孩子做做下面的测试。 （1）看到自己最近一次拍摄的照片，觉得不称心。 （）你常常被同学起绰号挖苦。 （）你上床睡觉后常又起来查看门窗是否关好。 （）你对与你关系最密切的人不满意。 （）半夜醒来，你觉得有值得害怕的事情。 （）你搞不清家长到底对你好不好。 （）你早晨起来常感到忧郁。 （）到了秋天，你常有的感觉是枯叶遍地。 （）你在高处时会觉得站不稳。 （10）当一件事需要你决定时，你觉得比较困难。 （11）你常用抛硬币、翻纸牌来测凶吉。 （1）你需要躺一个小时才睡着。

1、年岁较小的学生。（小学男生、小学女生）
2、在小学上课的学生。
3、指心理年龄严重低于实际年龄。具体表现为心智不成熟、自以为是、言行幼稚等，因其言行与真的小学在读生很像而得名。这类群体大多数成员都是正值青春期的初中生和高中生，叛逆、知识不足而导致辨别是非的能力不强、自我管束力缺乏以及由此引发胡闹的三次元生活是使其变为小学生的主要原因。当然，也有不少成年人也属于小学生群体，这类就是在青春期没有好好调整导致心智不成熟的后果。
4、特指部分电脑学习者，刚刚入门级别，对整个游戏完全没有理解，操作生疏，水平略坑，走位和意识从零起步，需要学习技术 。在整体中，起到的作战效果只能用“乱”形容。
希望我能帮助你解疑释惑。

小学生情绪的发展特点 人们认为“头脑”和“心灵”是组成人类精神世界的两大重要部分，“头脑”是认知的领域，它给人的行为以方向，“心灵”是情感的领域，它给人的活动以色彩。就是因为“心灵”世界的存在，以及有情绪、情感这样的染色剂、催化剂的存在，所以人类的生活才那么多姿多彩、有声有色。在小学阶段，情绪、情感使这一特殊时期的主角——小学生也有了这样色彩斑斓的生活，领略着人生五味。但是，由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为一个初探人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特点是别具一格的，有其明显的年龄特征。 小学生情绪发展的一般特点 ： 学龄前儿童在家庭教育的影响下，情绪情感也在不断地发展着，他们各种高级情感或社会性情感也在初步发展着。但是，在整个学龄前期，儿童由于经验和智力水平的局限，情绪丰富性、深刻性和稳定性都还很差，并且情绪的自我调控能力也很弱。进入小学后，生活环境的改变、认知能力的提高，使其情绪也得到了显著的发展。 1.情绪的稳定性逐步增强 儿童进入学校以后，在集体生活和独自学习活动的锻炼和影响下，控制、调节自己情绪的能力开始发展起来。虽然小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自已的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化，小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。而且小学生尚未面临繁重的学习压力，因而其基本情绪状态是平静而愉快的。 上述的特点是与学前儿童的情绪比较而言的。一般来说，小学低年级学生的情绪仍还很不稳定，控制自己情绪的能力还很弱。表现为：第一，情绪经常变化和反复无常。一种激起的情绪反应很快就会被另一种引起的情绪反应所代替。第二，情绪的迅速转化。当出现新异时，最初会产生强烈的情绪，但随着这类的反复出现，情绪就会迅速减弱，甚至产生相反的情绪。 2.小学生情绪的丰富性不断扩展 对于小学生来讲，学习是他们的主导活动，因而大量与学习活动和学校生活有关的事物构成小学生情绪的主要内容。完成各项学习任务如写作业、背诵课文等成为小学生最主要的需要。学习任务完成地顺利，满足了需要，小学生就会迅速产生愉快的情绪情感体验，反之则会产生消极的情绪体验。而且，小学生是在学校、班级这样的集体中学习和生活的，所以他们在集体中的地位以及与同伴之间的关系、老师之间的关系，学校、班集体对个人的要求和评价等，都会引起小学生的复杂多样的情绪体验。同时，小学生的各种高级情感也在不断地发展中，高级情感的加入及不断丰富更加充实了小学生的情感世界。小学生在加入少先队前后，逐步接受一些主义道德观念的教育，加上学习了思想品德、社会和自然等学科，他们的情感体验就和国家、民族、社会等大集体起来。他们也会被历史上的民族英雄的舍己为人、模范人物的坚毅顽强、科学家的刻苦钻研等崇高精神所感染，产生热爱祖国、热爱的情感。小学生在各种各样的班集体活动、少先队活动、社会公益活动中，能感受到人与人、个人与集体的关系，逐渐养成团结、友爱、互助、爱劳动、集体荣誉感、责任感等良好的个性品质。这样，小学生的情绪情感的内容日益丰富起来。 3.情绪的深刻性不断增加 小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。例如，有关的研究证实，同是惧怕的情绪体验，学前儿童主要是怕人、怕物、怕黑、怕吃药等具体的事物，小学生虽然也同样怕这些具体的事物，便更多的是对学校的恐惧，如怕学习不好，考试成绩太差，怕受家长、老师的批评，怕受同学的讥笑、歧视，等等。研究还发现，同样一种消极的情绪，如愤怒，小学生对其的体验比学前儿童要现实得多。如学前儿童会因为父母因有事而取消去游乐园的计划而感到愤怒，小学生则可能了解到实际原因即父母工作忙等而产生失望感；学前儿童常因父母的一些日常生活规定如饭前洗手、常剪指

闹小孩子脾气，不听家长话。🌝🌝这个时间段最恐怖了

---

潮安县19150821873： 四年级学生的情绪特点 - ？
郸锦盐酸： 1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显.身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的.兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差.2、...

潮安县19150821873： 少年期的情绪情感特点是什么? ？
郸锦盐酸： 少年在情绪和情感上呈现成熟前动荡不定的状态:①情绪和情感比较强烈,带有明显的两级性.这主要是由于在少年期性腺功能开始呈现,性激素的分泌会通过反馈增强下...

潮安县19150821873： 1,小学生的情绪,情感有什么特征 - ？
郸锦盐酸： 1、年岁较小的学生.(小学男生、小学女生) 2、在小学上课的学生. 3、指心理年龄严重低于实际年龄.具体表现为心智不成熟、自以为是、言行幼稚等,因其言行与真的小学在读生很像而得名.这类群体大多数成员都是正值青春期的初中生和高中生,叛逆、知识不足而导致辨别是非的能力不强、自我管束力缺乏以及由此引发胡闹的三次元生活是使其变为小学生的主要原因.当然,也有不少成年人也属于小学生群体,这类就是在青春期没有好好调整导致心智不成熟的后果. 4、特指部分电脑学习者,刚刚入门级别,对整个游戏完全没有理解,操作生疏,水平略坑,走位和意识从零起步,需要学习技术 .在整体中,起到的作战效果只能用“乱”形容. 希望我能帮助你解疑释惑.

潮安县19150821873： 少年的情绪有哪些特点? - --------------------------------------------------------------------------- - ？
郸锦盐酸： 青少年的情绪特点可以概括为:比较敏感,但不稳定;比较强烈,但相对脆弱;变化迅速,但不持久;容易冲动,缺乏理智控制.

潮安县19150821873： 小学儿童学习中情绪的主要表现是什么? - ？
郸锦盐酸： 你好! 1、情绪泛化问题:如被批评后一直忘不掉 2、暴躁情绪:遗传或是家庭影响 3、不自信的情绪 4、恐怖情绪 5、焦虎情绪 望采纳

潮安县19150821873： 小学小朋友的情绪、情感发展特点有(). - 上学吧？
郸锦盐酸： 小学生心理特点分析 小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的时期.他们面临着生理与心理上的急剧变化,加之紧张的学习,很容易产生心理上的不适应.他们一般有以下心理特点: 一、好的...

潮安县19150821873： 10岁儿童的心理特征是什么? ？
郸锦盐酸： ●脑发育的特点:儿童的脑发育趋向成熟,脑重量为1250-1350克,基本接近成人的... 所以促进了逻辑记忆的发展.小学生由于人际交往的日益增多,活动范围扩大,经验与...