《庐山的云雾》课文所包含的是什么感情
《庐山的云雾》全文：
景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
扩展资料：
《庐山的云雾》一课，这是一节有滋有味、求本求真的语文课；要用美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。这节课要很好地把握住阅读教学的特点，注重阅读教学的方法的指导与训练。主要体现以下几个特点。
第一， 巧妙渗透，为学生搭建掌握总分构段结构的阶梯。
《庐山的云雾》这篇课文的第2、3自然段是按着“总—分”的结构，让学生掌握这一结构，即有助于学生体会文本的内容，又有助于学生运用此构段方式进行写作。这针对三年级学生而言非常重要。
在教学中尊重学生的认知规律教给学生阅读认识“总—分”结构段，巧妙渗透，授之以渔，为学生搭建掌握“总—分”结构段的阶梯。
首先让学生找到四种描写四种姿态的云雾。学生找到了笼罩在山头的云雾；缠绕半山腰的云雾；弥漫山谷的云雾；遮挡山峰的云雾。然后引导学生朗读体悟不同姿态的云雾的美，这样学生感受到庐山的云有各种姿态而且很美，这为体会这段第一句和后几句的总分关系做好了情感的铺垫。
第二，巧妙铺垫，为学生搭建积累背诵的阶梯。
对于三年级的孩子来说，丰富语言积累非常关键，这对学生阅读、表达和思维都起着重要作用。学习本文首先让学生充分地读，形成语感，感受语言的美，让学生对庐山云雾的姿态的美产生喜爱之情，对语言有了喜欢的情感，这样的训练不仅让学生读得非常到位，更重要的是，使学生在有形的训练中无形地入情，入境，用情……最终获得知识与情感的双丰收。
接着引导学生掌握本段的总分结构，为背诵理清了层次，然后指出背诵支柱点的词——即云雾的方位词，学生背起来就有章可循了，然后去掉支柱点的词，学生背诵下来了。这种“情感的铺垫、结构认知的铺垫、方位支柱点的词语的铺垫，为学生丰富语言积累架设了阶梯。
第三，巧妙结合，为学生搭建运用语言的阶梯。
在教学第3自然段时，要巧妙地抓住了读写结合点，先引导学生朗读感受到云雾变化的姿态多，学生对文本中的语言产生感受。
然后让学生积极投入练笔之中，通过学生的补充更深刻地感受到云雾的瞬息万变，学生的写的能力也得到了提高，还培养了学生的思维能力，一举三得。
参考资料：
人民教育出版社官网—《庐山的云雾》
课文可以分为以下几个部分：
第一段（1）总写庐云雾神奇美丽；
第二段（2-3）具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变；
第三段（4）总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。
《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。
1）.通过反复阅读第二自然段，我们眼前应该出现几几幅具体的画面，分别是（云雾笼罩山头、云雾缠绕山间、云雾弥漫山谷、云雾遮挡山峰），只有想象出这些画面，才能对庐山的云雾的“千姿百态”产生深切的感受。这一自然段中“茫茫的大海”指（弥漫山谷的云雾），“巨大的天幕”指（遮挡山峰的云雾）。
（2）.有感情地读这篇课文，应该读出短文所包含的什么感情？
庐山 景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。对自然美景的喜爱之情。
庐山的云雾瞬息万变眼前的云雾刚刚还是随风飘荡的一缕青烟转眼间就变...
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。文章解析 巧妙渗透，搭建掌握总分构段结构的阶梯。《庐山的云雾》这篇课文的第...
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庐山的云雾这篇课文是按照什么顺序写的云雾
庐山的云雾按照空间顺序来写的
庐山的云雾中心句是哪一句
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庐山的云雾这篇课文中把你喜欢的句子抄写下来体会其中蕴含的美说说自...
在这篇文章当中，有很多句子都很喜欢。因为这些句子把庐山的云雾描写的非常的美丽神奇。
《庐山的云雾》这篇课文第二自然段的省略号表示什么?
根据前文的意思理解,应该是当云雾在山峰的其他位置时,还可以把云雾想象成别的样子.
庐山的云雾这篇课文中的瞬息万变是什么意思
瞬息是极短的时间,这里就是说云雾形态的变化非常迅速.
《庐山的云雾》阅读答案
九天河 白马 冰山 ）等几个看的出来。“瞬息万变”的意思是说（ 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 ）5.这篇课文表达了作者对庐山的云雾的喜爱和赞美之情。（全靠一字一字的打出来，拿不准的都是在百度上搜索了好几遍才敢打出来，希望我的回答呢过帮到你，求采纳！）
住达麦味： 1).通过反复阅读第二自然段,我们眼前应该出现几几幅具体的画面,分别是(云雾笼罩山头、云雾缠绕山间、云雾弥漫山谷、云雾遮挡山峰),只有想象出这些画面,才能对庐山的云雾的“千姿百态”产生深切的感受.这一自然段中“茫茫的大海”指(弥漫山谷的云雾),“巨大的天幕”指(遮挡山峰的云雾). (2).有感情地读这篇课文,应该读出短文所包含的什么感情?庐山 景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变.对自然美景的喜爱之情.
南皮县18594679631： 庐山云雾这篇课文抒发了作者怎样的思想感情 - ？
住达麦味：[答案] 赞美庐山风景秀丽
南皮县18594679631： 庐山的云雾具有什么特点?作者在文中表达了怎样的情感? - ？
住达麦味： 令人感觉飘飘欲仙,腾云驾雾,让人觉得如同在云雾仙境一般.表达了作者爱庐山,并喜爱庐山云雾的情感.给我满分吧!
南皮县18594679631： 《庐山的云雾》课文所包含的是什么感情,急急急？
住达麦味： 对庐山雾的赞美与喜爱之情.
南皮县18594679631： 读完庐山的云雾有什么感受 - ？
住达麦味：[答案] 作者以形象生动的笔触,描绘了庐山云雾的千姿百态、变幻莫测,读了这些生动形象的描述,就会心驰神往,为大自然的神奇美景所陶醉,感到美不胜收.
南皮县18594679631： 《庐山的云雾》阅读:有感情地阅读这篇短文 应该读出短文所包含的是什么感情( ). - ？
住达麦味： 庐山 景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变.对自然美景的喜爱之情
南皮县18594679631： 读了庐山的云雾 从中感受到什么?? - ？
住达麦味： 宁静致远.
南皮县18594679631： 庐山云雾这篇课文抒发了作者怎样的思想感情 - ？
住达麦味： 表达了作者对庐山的云雾的喜爱和赞美之情.
南皮县18594679631： 《庐山的云雾》思想感情 - ？
住达麦味： 理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情 http://www.zjgitt.com/sjj/bbs/print.asp?id=923
南皮县18594679631： 《庐山的云雾》应该读出短文所包含什么感情？
住达麦味： 表达了作者对庐山云雾的喜爱与赞美之情
