马铃薯放入水中,大的会沉,小的会浮.这种说法对吗

把土豆切成一片片放入水中会沉还是浮?~

沉

不对，浮与不浮取决于密度，密度比水大的沉入水中，密度比水小的浮在水面上，也因为地球有吸引力导致一切物体都有重力.又由于水的特性决定在水中的物体会有浮力.当物体受到的浮力大于受到的重力物体浮在水面上. 就像船一样，这样说可能有些抽象，做个实验就能说明了 先用一张白纸揉成了一个极小的纸团，又让我用另一张白纸折成了一条纸船是样样重的，但是那个会浮起来呢 先把纸团放在水面上，纸团晃晃悠悠地浮了一会儿，就沉下去了而纸船放上去，纸船在水面上静静地漂着 这是因为因为纸船的表面积大，所以可以浮在水面上；而纸团的表面积小，所以才沉下去了，所以马铃薯沉与浮，取决于很多方面，所以这是错的，但这些方面却一不可，就要看你要的马铃薯在什么情况之下了

不对，浮与不浮取决于密度，密度比水大的沉入水中，密度比水小的浮在水面上，也因为地球有吸引力导致一切物体都有重力.又由于水的特性决定在水中的物体会有浮力.当物体受到的浮力大于受到的重力物体浮在水面上.
就像船一样，这样说可能有些抽象，做个实验就能说明了
先用一张白纸揉成了一个极小的纸团，又让我用另一张白纸折成了一条纸船是样样重的，但是那个会浮起来呢
先把纸团放在水面上，纸团晃晃悠悠地浮了一会儿，就沉下去了而纸船放上去，纸船在水面上静静地漂着 这是因为因为纸船的表面积大，所以可以浮在水面上；而纸团的表面积小，所以才沉下去了，所以马铃薯沉与浮，取决于很多方面，所以这是错的，但这些方面却一不可，就要看你要的马铃薯在什么情况之下了，当让你要还不明白可以接着问我

[教学片段]：

师：在你们的实验桌上有什么？

生：马铃薯。

师：老师今天也带来了一个马铃薯（举起一个小马铃薯），还带来了一个马铃薯（出示一个大马铃薯）。

生：哦。

师：现在老师想把这两个马铃薯放入水中，你们觉得会怎么样呢？

生：大的马铃薯会沉到水底，小的马铃薯会浮在水面。

师：你能说说你的依据吗？

生：因为大的马铃薯比较大、重。

生：我有反对意见，如果小的马铃薯是实心的，大的马铃薯是空心的，那么小的马铃薯会沉在水底，而大的马铃薯会浮在水面。

生：我认为都是沉的，因为大的马铃薯和小的马铃薯都是实心的。

生：我也知道，这两个马铃薯都是沉在水底的。因为我在外婆家洗过马铃薯，不管是大的还是小的都是沉在水底的。

师：你真勤快。

生：我认为两个马铃薯都是浮的。

生：我认为小的马铃薯是沉的，因为小的马铃薯重量虽然轻，但集中在一起，所以是沉在水底的；而大的马铃薯比较大，它的重量比较分散，因此是浮在水面的。

师：那到底马铃薯放在水里是沉的还是浮的呢？可怎么办呢？

生：可以把这两个马铃薯放在水里试一下。

师：把两个马铃薯放入两个水槽的水里。

师：你们看到了什么？

生：大的马铃薯浮，小的马铃薯沉。

师：你有什么想法？

生：我认为是一个水多，一个水少的原因。水多的马铃薯浮在水面，水少了马铃薯就沉在了水底。

生：我不同意这种说法，我认为左边的水中是不是放了盐。那个大马铃薯才浮在水面的。

师：你为什么有这样的想法？

生：我知道有一个死海，人在里面是不会淹死的。

师：你可知道得真多呀！

生：我想能不能把那个大马铃薯也放在那边的刚才放小马铃薯的水里。

师：你们同意他的想法。

生：同意

师：（师把大马铃薯放入另一个水槽里。）你们看到了什么？

生：两个马铃薯都没在了水底。

师：你又有什么想法呢？

生：这两个马铃薯都沉在了水底，可能和水有关。

生：我认为现在放马铃薯的水是自来水，而另外一个水是盐水。

生：我想把这两个马铃薯同时放入另一盆水里，看看这两个马铃薯是沉的还是浮的。。

师：那让我们试试看。（师把这两个马铃薯放入另一个水里）

师：你又有什么想法：

生：这两盆是不一样的水。

生：一个里放了盐，一个里没有放盐。

生：放了盐的水里马铃薯是浮起来的。

生：我想起了一个涨叫“死海”，死海里的含盐量高，所以才不会淹死人。把这个含盐的盆子当成“死海”，把马铃薯当成人，把“人”放进“死海”，“人”就会浮起来。

……

[评析]：

学生是学习的主体。学习科学是一个主动参与能动的过程。科学课必须要满足学生的发展需要，为他们提供能直接参与的各种科学探究活动。在这儿，教师先让学生根据已有经验猜测马铃薯在水中是沉还是浮，再让学生观察马铃薯在两种不同的液体中的不同沉浮情况，打破了学生的各种猜测，进而推想出马铃薯的沉浮与水有关，让学生经过猜测、观察、推想的过程，以达到培养学生科学素养的目的。

不对,都是马铃薯,密度基本上相同,根据常识判断,都应该下沉.物体在水中上浮或者下沉取决于它的密度比水大还是小,大了下沉,小了上浮,与体积,质量,状态无关.

我们先假设两个马铃薯是同品种的(密度一样),而且都是实心的,而且投进同一盆水里,条件相同才有可比性.

假设马铃薯的密度为p1,水的密度为p2.(表示密度的符号我打不出来,就用p将就着用一下吧 呵呵)

首先我们应该想起的是阿基米德定理:假设马铃薯可以在水里面悬浮(不往上漂,也不往下沉),则有p2gv排=mg,p2为水的密度,g为重力加速度,v排为被马铃薯排开的水的体积,m是马铃薯的质量.约去g可以推出,pv排=m,而m=p1v(p1为马铃薯的密度,v为马铃薯的体积).这样，公式变成了p2v排=p1v了.

不要忘了，马铃薯是整个在水里面泡着的,所以v排=v,这样得出的结论是p2=p1时,马铃薯可以悬浮在水里,不上浮也不下沉.同理可推出，P1<P2时，马铃薯上浮；P1>P2时，马铃薯下沉。

也即是说,马铃薯的动向(上浮还是下沉),决定因素是马铃薯的密度,与马铃薯的质量和体积无关.

所以,当条件相同时,你投大的马铃薯下水,它若是下沉的,那小的也一定下沉.反之亦然.决不会出现大的下沉，而小的上浮.

因此我得出的结论是:这个说法是错误的.

在此回答“院银”的疑问：在真空下，物体自由下落的速度只与它受到的重力加速度g有关,与物体的质量、密度、体积都无关。但是平时如果有人在楼顶同时抛下一根羽毛和一个铁球，你会很习以为常的认为铁球先落地是因为它“重”。其实这是受到空气阻力影响而造成的，跟铁球的重和羽毛的轻都没关系（羽毛受到的空气阻力大，阻力产生的加速度部分“抵消”了重力加速度对羽毛的加速作用，使其速度增加的幅度减低，自然就跟不上铁球了）。其实也是阿基米德早就证明了上述观点是错误的。比如同一张纸，它重量是不变的，为什么把它展平丢下，比把它揉成一团丢下，到达地面的时间要长很多呢？这不跟“大铁球应该比小铁球先落地”的逻辑相悖么？还有，假如把大小铁球用铁链连上一起扔，按照上述说法，一定是大铁球在下面拉着小铁球往下掉的（大铁球速度快，小铁球跟不上），这样大铁球的速度就会被小铁球拉”慢“；但是从整个系统来说，大小铁球藉由铁链连成一整体，这个整体的质量比大铁球和小铁球都重，那么按照上述逻辑思考，这个整体的下落速度应该比大、小铁球单独抛下都要“快”。这一“慢”一“快”，不又是一对矛盾吗？

师：（出示一大一小两个马铃薯）马铃薯在水中是沉还是浮？

生1：会沉下去。

生2：会浮起来。

生3：大的会沉，小的会浮。

师演示：1、将大的放入1号大烧杯，小的放入2号大烧杯。

（现象：大的沉，小的浮。）

2、将小的放入1号大烧杯，大的放入2号大烧杯。

（现象：大的浮，小的沉。）

3、将两个马铃薯同时放入1号大烧杯；（全沉）

将两个马铃薯同时放入2号大烧杯；（全浮）

生：我知道了，这是因为2号烧杯中装的是盐水，我在课外书上看到的，盐水能使鸡蛋浮上来。

师：你怎样证明2号烧杯中究竟是不是盐水呢？

生：尝一尝就知道了。

师：这是个好办法，但是面对一种新的陌生的液体，我们还不知道它是否有毒，是否有危险时，怎么可以轻易地放到嘴里尝呢？除了尝，还有别的办法吗？

生：放到太阳底下晒，水晒干了，留下的就是盐了。

师：这个办法真好，不过就是时间太长了，能不能使它干的快些？

生：用火烧。

师：真聪明！

（出示材料：蜡烛、有弧度的铝片、试管夹、火柴）你们能利用这些材料来做实验吗？

小组讨论如何开展实验研究。

分组实验：用滴管从两个烧杯里各取一些液体，滴在铝片上加热，比较液体变干后留下的痕迹。

生：2号留下了白色的物体，1号没有留下物体。

生：我们的实验结果也一样。

师：那2号的白色物体是盐吗？

生：是的。

生：我觉得不太象。

师又给各小组分发盐的结晶，让学生仔细观察比较。（借助放大镜）

生：我们发现它和盐不太一样，可能不是盐。

生：颜色不太一样，形状也不一样，我们也觉得可能不是盐。

师：老师可以肯定，我在水中加入的物质是没有毒的，是安全的，同学们可以蘸一点，尝一尝。

生：有点酸。

生：酸酸的，涩涩的，肯定不是盐。

师：对，确实不是盐，老师在2号烧杯中加入了大量的明矾，它是用来沉淀水中的杂志的，以前没有自来水时，人们把河水放到大水缸里，放入明矾，使水中的杂质沉下去。

师：刚才同学们说，盐水能使马铃薯浮上来，你们想试试吗？

生：想！

师：老师给大家准备了三包食盐，一会我们依次把三包食盐放入200毫升的水中，注意，当一包食盐搅拌溶解后，再加入第二包，以此类推。

学生分组实验，当溶解了第三包食盐后，非常兴奋“我们的马铃薯浮起来了！”

师：祝贺你们！

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师： 那么在水中放入其它物质能使马铃薯或鸡蛋上浮吗？请大家回家动手试一试。

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洛扎县18431715320： 马铃薯放入水中,大的会沉,小的会浮.这种说法对吗 - ？
务伊槐耳： 不对

洛扎县18431715320： 两个马铃薯,一个在水中浮一个在水中沉什么原因 - ？
务伊槐耳： 不知道你需要的答案是什么.1,水上一个马铃薯水下一个倒影2,马铃薯本来就有的可以沉下去有的可以浮起来,因为有的马铃薯是中空的,而且很怕泡的那种就可以浮在水上的

洛扎县18431715320： 马铃薯在水里是会沉还是会浮? - ？
务伊槐耳：[答案] 不对,浮与不浮取决于密度,密度比水大的沉入水中,密度比水小的浮在水面上,也因为地球有吸引力导致一切物体都有重力.又由于水的特性决定在水中的物体会有浮力.当物体受到的浮力大于受到的重力物体浮在水面上.就像船一样,这样说可能有...

洛扎县18431715320： 判断题1〈 〉改变浮标的重量可以使它在水中上浮或下沉.2〈 〉马铃薯放入水中,大的会浮起来,小的会沉小去.3〈 〉相同的盐水要比清水重一些.1 胡萝卜在... - ？
务伊槐耳：[答案] 判断:1错 2错 3对 (相同的是体积则是对的,质量相同的话就是错的了) 选择:1A 2B(只有油的密度比鸡蛋小) 3C 判断:1错 2对 3错 选择:1B 2C(暖空气会上升,为了更好的效果,暖气放在下面,上面的话暖气下不来,难以有好效果) 3C...

洛扎县18431715320： 马铃薯在水中有时沉,有时浮,这是怎么回事?？
务伊槐耳：比较成熟的密度小于水,就浮. 不太成熟的马铃薯密度大于水,就沉. 西瓜也是这样.

洛扎县18431715320： 马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的.对吗 - ？
务伊槐耳： 马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的,不对.马铃薯在大于或等于它密度的液体中受到的浮力大小是相同的.马铃薯在小于它密度的液体中受到的浮力大小是不同的.

洛扎县18431715320： 把两个重量相等的马铃薯分别放入两个水槽中,在甲槽中的马铃薯是沉的,在乙槽中的马铃薯是浮的,这可能是 - ？
务伊槐耳： 原因可以从马铃薯和水中找:1、假设水是一样的,那么是马铃薯的问题,虽然题目说马铃薯重量相等,但是没有说...

洛扎县18431715320： 马铃薯在清水中会沉下去,在清水中加盐后,马铃薯会浮起来,这是什么原因造成的 - ？
务伊槐耳： 加了盐以后,浓度变大,然后浮力变大,所以原本不能浮起来的马铃薯浮起来了

洛扎县18431715320： 马铃薯的在不同液体中受到的浮力有大有小?物体的沉和浮还和什么有关?？
务伊槐耳： 在不同的液体中浮力都等于土豆的重量,就是一样大. 实心物体的比重小于水的比重,就浮起来,大于就沉下去 查看浮力的公式