增强儿童故事趣味性的方法有哪些？儿童文学这一课程，希望回答可以专业一点，别太口语化。急急急！在线等

故事性、幻想性、趣味性、朴素性的儿童文学作品~

3.儿童文学的特点表现为，故事性，幻想性，趣味性，朴素性
4.幼儿文学是以0-6岁的儿童为接受对象，为促进她们健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。幼儿文学是适应0至六七岁儿童年龄特征，具有独特艺术个体和审美价值，能够适宜幼儿以多种方式‘阅读’，激发幼儿趣味的文学作品
5.矛盾编写出中国文学史上第一部专供少年儿童阅读的寓言集《中国寓言初编》
6.童话创作成就最突出的是叶圣陶，被鲁迅誉为‘给中国童话开了一条自己创作之路’他在1923年出版的童话集《稻草人》是中国第一部作家创作的童话集
7.17世纪末，法国作家夏尔`贝洛是世界上第一个改写民间童话的作家，他于1679年出版了童话集《鹅妈妈的故事》和寓有道德教训的《往日故事》
8.法国伟大的哲学家和文学家卢梭于1762年发表的哲理小说《爱弥儿》，是世界上儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说
9.世界童话大师，丹麦儿童文学巨匠安徒生被誉为‘世界童话大王’，一共共创作168篇童话

不是的，儿童文学是教育儿童的文学，就把儿童文学工具化了。儿童文学是把教育影响儿童的作用融入童趣中，使之熏陶、潜移默化的影响。
绝不是仅有的教育目的，还有美育、趣味、伦理、人生经验的渗透等等意义。
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文和儿童科学文艺等。偏于文学，适合3至17岁阅读，老少均可品味。

扩展资料
儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文学价值。
西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书，都是从成年人的文学作品里面浓缩出来。第一本真正针对儿童创作的儿童文学作品，是1744年，由JohnNewbery出版的“ALittlePrettyPocket－Book”。
中国古时有为儿童写的童蒙作品，到了民国时期的《稻草人》才出现中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品。

一、研究的现实背景
（一）幼儿园的困惑
（二）教师的困惑
（三）家长的困惑
（四）幼儿的阅读行为令人困惑
二、研究的目标、思路与框架
（一）研究的目标
1. 实现幼儿园和教师早期阅读教育观念的转变和形成。
2. 探讨早期阅读教育与幼儿发展的价值，在幼儿早期阅读过程、指导幼儿早期阅读核心能力培养等问题上有一些有价值的教学策略和工作思路。
3. 初步形成幼儿早期阅读教育的目标体系、内容体系、教育模式和方法体系、评价体系，用课程编制的策略来实现早期阅读教育在幼儿教育中的新突破。
（二）研究的思路与框架

三、研究的方法和策略
（一）坚持教育行动研究的策略
（二）重视教育观察和调查法的运用
（三）坚持研究的有序推进策略
四、研究的过程
五、幼儿园早期阅读课程的提出与思考
（一）对幼儿园课程的理解
（二）幼儿园早期阅读课程的理论基础
1. 认知心理学基础
2. 哲学基础
3. 社会基础
（三）幼儿园早期阅读课程编制的模式
1. 关于目标模式
2. 关于过程模式
3. 早期阅读课程编制的目标—过程模式
六、对幼儿园早期阅读教育的认识和反思
（一）关于幼儿早期阅读教育的概念界定
1. 早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书）中获取信息，理解读物内容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。
2. 幼儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。
3. 过程性阅读：是指学前儿童在整个阅读过程中所完成的一系列阅读方法和阅读行为。
4. 应用性阅读：是指学前儿童用检索、理解、组织等方法来获取信息的阅读方法，常常运用在掌握一定的阅读方法之后，带有专门化的特点。
5. 阅读预期：是指学前儿童借助图画符号等信息的提示，内容的预见和猜测。是阅读理解的重要技能。
（二）对幼儿早期阅读的理解和反思
1. 幼儿早期阅读“读”什么？
2. 幼儿早期阅读的过程就是开发幼儿智慧潜能的过程。
3. 幼儿早期阅读教育是全语言教育观的具体体现。
4. 幼儿早期阅读教育有效培养幼儿认识世界的能力。
（三）对幼儿早期阅读过程的认识
1. 阅读的“外向内理论”和“内向外理论”。
2. 早期阅读是视觉信息和非视觉信息的接收和加工过程。两者应相互补充、相互作用才能构成完整、熟练的阅读活动。
幼儿阅读五层次：识别→分析→联想→推理→预测
（四）对幼儿前识字的认识和思考
1. 幼儿认读汉字的可能性
2. 幼儿认读汉字的必要性
3. 幼儿认读汉字的渗透性
4. 幼儿认读汉字的“度”与“量”
（五）幼儿前书写的发展与教育定位
1. 幼儿前书写发展的一般情况
2. 幼儿前书写的可行性
3. 幼儿前书写“写”什么？
七、幼儿早期阅读教育的目标体系
（一）早期阅读教育目标的实质
1. 着眼于幼儿终身学习能力培养的早期阅读教育。
2. 反映整合教育理念的早期阅读教育。
3. 重在培养幼儿的自主阅读意识和技能的早期阅读教育。
（二）早期阅读教育目标的来源
1. 社会需求
2. 幼儿的可持续发展需求
3. 语言课程的需求
4. 现实问题的需求
（三）早期阅读教育目标的层次
1. 总目标
（1）喜欢听故事，阅读图书，对文字符号感兴趣。
（2）知道一些阅读方法，形成良好的早期阅读、早期书写的好习惯。
（3）理解书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的阅读技能。
2. 分类目标：前阅读目标、前书写目标、前识字目标。
3. 分层目标：小班、中班、大班。
（四）幼儿早期阅读教育目标的表述
用ABCD四个方面来进行表述：
A. 对象 B. 行为（含认知、情感、行为方面）
C. 条件 D. 程度
八、幼儿早期阅读教育的内容体系
（一）早期阅读教育内容选择和编制的四个策略：适切性、略前性、本土化、准备性。
（二）幼儿早期阅读教育内容与要求：前阅读经验 前识字经验 前书写经验
九、幼儿早期阅读教育的组织体系
（一）三条教育途径：
专门的早期阅读教育活动（集体阅读和小组阅读活动）
渗透的早期阅读教育活动（阅读区、语言区、其它领域）
亲子共读活动
（二）八个教学模式：
1. 感知——体验模式 2. 感知——探索模式
3. 感知——排序模式 4. 排序——感知模式
5. 识别——操作模式 6. 识别——游戏模式
7. 识别——匹配模式 8. 识别——理解模式
（三）十大指导策略
1. 自我感受法
2. 师幼共读法
3. 悬念提示法
4. 问题设疑法
5. 符号阅读法
6. 体验表现法
7. 讲读法
8. 查读法
9. 画读法
10. 问读法
（四）六大实施原则
1. 发展性原则
2. 整合性原则
3. 互动性原则
4. 普遍性原则
5. 操作性原则
6. 激励性原则
十、幼儿早期阅读教育的评价体系
（一）适宜性评价
1. 评价指标
2. 评价方式：轶事记录法、反思性日记、个案分析法、观察评价表
（二）发展性评价
1. 幼儿早期阅读发展情况调查
2. 幼儿阅读情况自查表
十一、研究小结与后续研究的思考
（一）研究小结、成效
1. 全面提高了幼儿的整体素质。
2. 加速了青年教师的成长。
3. 改变了家长的教养态度，改善了家庭的学习环境。
4. 初步形成了较为完整的早期阅读课程体系。
（二）关于后续研究的思考
1. 幼儿早期阅读的心理学研究是一个难点和空白点。
2. 提高教师的专业化素质是实施的关键。
3. 加强个案研究和分析，增加亲子阅读研究的质和量。

幼儿园早期阅读课程建构的实践研究报告
一、研究的现实背景

幼儿园开展早期阅读教育活动，一直是我国教育界争议颇多的一个课题，从而也引发了早期阅读教育活动在幼儿园实施的混乱和一些错误做法。二十世纪八九十年代，欧美的一些专家、学者对儿童的阅读能力的发展做了大量的研究，并从根本上改变了人们对儿童阅读和书写能力发展的一些错误看法和做法。而2001年9月我国教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，则首次明确了幼儿早期阅读在儿童教育中的特殊地位和必要性：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”可以说，早期阅读教育的重要性已经有了一个准确的定论，幼儿阅读能力的培养已势在必行，成为幼儿园教育实践的一个重要而全新的研究领域。
我们研究早期阅读教育，始于1998年9月。我园作为一所省级示范性幼儿园和台州市语言领域基地园，一直致力于语言教育的改革和创新，并且一直实践和反思着幼儿的听读游戏识字教育。听读游戏识字教育虽然得到了社会和家长的广泛认可，也收到了一些实效，但“识字”似乎并不是我们最初实施听读游戏识字教育和促进幼儿语言能力提高的出发点和归宿。因此，1999年上半年，我园主持召开了台州市首次幼儿早期阅读研讨会，并在此基础上产生了早期阅读的研究课题。究其缘由基于以下四方面的原因：
（一）幼儿园的困惑
由于我国对早期阅读理论研究的滞后，一直以来，我国幼教界对早期阅读教育活动未能形成共识。不少幼儿园对早期阅读教育知之甚少或认识混乱：早期阅读教育就是超前识字教育？幼儿不识字，能够阅读？早期阅读是否就是看图讲述？早期阅读“读”什么？什么是早期阅读教育？诸如此类，严重影响了早期阅读教育活动在幼儿园的开展。
（二）教师的困感
许多教师谈到：想开展早期阅读活动，但对什么是早期阅读不理解，如何开展？班上幼儿这么多，怎么开展阅读？早期阅读教育有没有教材和教学具？我们应该怎样指导幼儿阅读？
（三）家长的困惑
家长们的担忧和困惑：我的孩子为什么不爱看书？不爱护图书，乱撕、乱画图书真是没一个“读书”样！我的孩子上小学了，对写作文感到头疼，怎么办？孩子什么时候开始阅读好？怎样为孩子挑选合适的图书？家庭早期阅读怎样开展？
（四）幼儿的阅读行为令人困惑
幼儿的阅读兴趣和阅读行为令人困惑：家长和教师认为幼儿“喜欢阅读图书”的仅占30.1%，而“一般”的要占调查总数的59.8%。许多幼儿爱听教师讲故事，不喜欢自己阅读故事书，而能够独自“一页一页认真仔细翻看”者仅占3.5%以下。教师和家长为了引发幼儿的读书兴趣，只好用经常购买新书来吸引幼儿。而不爱护图书，乱涂、乱撕、乱画图书的现象也是比比皆是。
人类进入二十一世纪，面对的将是一个知识日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清醒地意识到：阅读，将是一个人必须具备的基本和重要的能力。对于生存在终身学习时代的当代幼儿来说，阅读是他们学习的基础。通过幼儿园和家庭的共同努力，实施科学、正确的早期阅读教育，培养具有良好阅读习惯和阅读能力的儿童，是本课题研究实施的根本目的和出发点。

二、研究的目标、思路与框架

2001年1月，本课题被立项为台州市教科研重点课题。2003年1月，课题被立项为省重点课题。我们面临着并正视着许多困难：研究热情高但起点低，研究容量大但时间紧，研究实践有但理论弱，研究人员散且难以集中等等。我们本着实事求是、从实际出发的基本态度，以理论为支架，用实践来行动，以具体的早期阅读目标构建、内容选择、模式形成、评价修整为基本点，形成课题研究的总体目标与研究框架和思路。
（一）研究的目标
本课题研究从现实出发，强调的是解决以下问题：一是在实施早期阅读的过程中，实现幼儿园和教师早期阅读教育观念的转变和形成；二是探讨早期阅读教育与幼儿发展的价值，在幼儿早期阅读过程指导、幼儿早期阅读核心能力培养等问题上有一些有价值的教学策略和工作思路；三是初步形成幼儿早期阅读教育的目标、内容体系，教育策略和方法体系、评价体系，用课程编制的模式来实现早期阅读教育在幼儿园课程领域的新突破。我们的实践目标不言而喻，就是期望培养具有良好阅读兴趣、阅读习惯及阅读技能的身心全面发展的幼儿。
为此，预期成果形式有：①融理论与实践为一体的早期阅读教育活动的书稿（专著或论文集）。②早期阅读教育活动设计选集。

1.反复：儿童常喜欢重复一些内容，他们会感觉很有意思，而儿童故事也常借助于这一点，比如《拔萝卜》，同一个故事，出现了四个人物，都是拔萝卜，简单，却吸引小朋友，而且容易记住。
2.错位：这是一种故意把甲说成乙的方法，说的人和听的人都知道这是错的，而小朋友听起来却很有意思。比如，父亲说：“把大象鼻子（拖布杆）递给我。”孩子会笑着说：“这不是大象的鼻子，是拖布。”父亲故意反复说“大象鼻子”的话，孩子会发出一连串笑声。

希望有人能帮帮我、

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牟平区17611118412： 怎样掌握幼儿故事的创编及技巧 - ？
向闹海替： .既然孩子们如此喜欢听故事,那么作为幼儿老师的我们应该为他们讲一些什么样的故事呢?《白雪公主》?《大灰狼》?还是《灰姑娘》?也许我们很多时候就会在不经意间选择了这些故事,但遗憾的是作为信息交流日益加速的今天,这些经...

牟平区17611118412： 讲好儿童故事的技巧与方法 - ？
向闹海替： 讲好儿童故事的技巧与方法 1、观察孩子听故事时的反应,发觉孩子注意力不集中的原因:如果因为讲述时间过长,就赶紧结束;一时无法结束,可用疑问句暂停,激发孩子下次再听的兴趣.如果有其他原因分散了注意力,可得用音调的高低变...

牟平区17611118412： 怎么让孩子对阅读产生兴趣 - ？
向闹海替： 1、讲故事法.孩子都喜欢听大人讲故事,故事能使孩子产生丰富的联想,激起对 故事情节的深究,从而引起孩子的阅读兴趣.使用这个方法,需要家长对所要讲的故 事进行优选,还要讲究一些技巧和艺术.2、读书法.家长可以根据孩子的年...

牟平区17611118412： 如何培养幼儿的阅读兴趣 - ？
向闹海替： 书籍是人类进步的阶梯,而阅读习惯并非一蹴而就.很多专家认为人类良好的阅读习惯是从幼儿开始培养的.因此早期阅读的培养不是对幼儿进行超前教育,也不是单一地想通过阅读要幼儿早识字,多识字,而是通过早期阅读来激发幼儿从小热...

牟平区17611118412： 小班多元化阅读方式提升幼儿阅读兴趣有哪些方法 - ？
向闹海替： 1、以幼儿所熟悉的故事或经验,自制一本书或大书,利用抱于腿间的方法读给幼儿听,并利用小组分享. 2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品,帮助幼儿说故事能力的发展. 3、当幼儿请老师听写时,老师问一些真诚的问题,以帮助幼儿扩展他们的思考;鼓励幼儿注意细节,并增进幼儿活泼生动的诉说. 4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理;幼儿必须有机会,让成人替他写下他的故事,用他自己的语言和自己的型态,忠实的记录下来.

牟平区17611118412： 提升宝宝阅读兴趣技巧有哪些呢? ？
向闹海替： 1、品尝成功的乐趣.比如可以教宝宝简单的儿歌,让他能够复述,及时给予鼓励.... 比如可以从一首儿歌或童话故事开始. 3、和宝宝一起谈论故事书里的某个情节,每人...

牟平区17611118412： 如何运用绘本故事培养幼儿的阅读兴趣 - ？
向闹海替： 孩子的阅读兴趣如何培养呢?对此,美国的凯伦 米勒斯女士提出了自己的看法. 一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感. 孩子天生喜欢玩具,并非天生就爱看书.孩子爱不爱看书,喜欢不喜欢阅读,...

牟平区17611118412： 怎样提高小孩的阅读兴趣？
向闹海替： 孩子需要学会阅读,是因为阅读本身是一件乐事,而且能帮助我们吸收知识,扩阔视野.阅读不是单单为了学会多一些字词来提升语文能力,方便日后升学,如果孩子学会阅读,却得不到个中乐趣,也不会因为吸收了新知识而感到高兴,这样的...

牟平区17611118412： 如何提高幼儿绘本阅读的实效性与兴趣 - ？
向闹海替： 这种新的阅读方式正在广泛运用于幼儿教学中, 对幼儿进行早期的阅读能力培养具有十分重要的意义, 也是当今幼儿教师不容忽视的一个重要的教学内容.那么怎样通过绘本阅读激发幼儿阅读的兴趣,使幼儿真正享受阅读的自由与快乐呢?通...

牟平区17611118412： 怎样讲故事小孩子才喜欢听..? - ？
向闹海替： 给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事,但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的.其实,给孩子讲故事有很多技巧. 发掘教育性 美国故事家吉姆?科认为,听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从...