津津有味造句。指吃得很有味道。指趣味很浓。

如何正确的学习？~

一：保持充足的睡眠
毛主席曾经说过，身体是革命的本钱。作为学生，我们有良好的体魄与精神，才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学，白天呼呼大睡，晚上却挑灯夜读，这样的作息学习规律是不是颠倒了？上课的几分钟都抓不住的话，课后你用一个小时两个小时来补也是很困难，费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上，老师在，纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。
二：提前预习 课后复习 有效笔记
爱迪生曾说，天才是1%的天赋，加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童，无论是语数外还是政史地，每，一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下，大致了解这节课的脉络内容，以至于老师在讲新课的时候，我们能够快速的跟上老师的思维。其次，美国科学家曾研究我一个遗忘定律，当一个人学习了新的内容，七天内，若他不复习，他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降，如果在七天这个节点，他又再次复习的记忆度又会提上来，反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线，存在于的脑海中 不会轻易忘记，特别是在一些的文字学科。有的同学都，喜欢买五颜六色的笔，在他的课本上做各种圈画，但是呢，如果你的笔记没有侧重点的话，导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩，会让你眼花缭乱，而忘记内容。


当然了色彩的多样化，对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别，要看同学本身，你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。
三：立足自身 不盲目竞争
竞争是我们人活在世界上，不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择，适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟，选择不够坚定，立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我，迷失了方向，丧失了了前进的动力。每个人的基础不同，每一个能优劣不同，所以我们应该立足自身，看见自己的闪光点和缺点，也要看见别人的闪光点，缺点。切勿用自己的缺点去，与别人的闪光点进行比较，那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag，每天进步一点点，人生进步一大截。After All 人生的对手，最终是我们自己。

学习是透过外界教授或从自身经验提高能力的过程。
行为主义心理学的观点
学习是外在环境刺激引起的行为的变化，要有可观察、可测量的外在变化。古典制约和操作制约的研究。并且以个体获得经验为结果。
认知心理学的观点
学习是内在倾向或能力的变化，内在变化与外显行为并不完全一致。（当然内在的变化还必须由外在的变化来推测），这种变化应是后天经验习得的，不是先天的反应或者生理成熟的作用。这种变化要能保持一段时期。
综合两大学派可以这样来定义学习：学习是因经验而引起的行为或内在倾向与能力较为持久的良性变化。

拓展资料学习最早可追溯至孔子在《论语》中所言：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。
“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。学是指知识和经验的累积，习是指知识和经验的实践。学属知，习属行。中国大儒王阳明曾提倡知行合一。
荀子在《劝学》中说道，“君子曰：学不可以已。”意思是，学习不可以停止，一定要持之以恒。

　1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。
　　2、赶了半天的路，大家都饿扁了，虽然只是路边摊的阳春面，个个也都吃得津津有味。
　　3、虽然只是平凡的小故事，但在他妙语如珠的讲述下，却也让人听得津津有味。
　　4、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。
　　5、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。
　　6、妈妈煮了许多可口的饭菜，我津津有味有味地吃了起来。
　　7、小明津津有味地跟我聊起昨晚所看的连续剧，不知不觉就消磨了一个多小时。
　　8、这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津有味。
　　9、小陈的厨艺很好，即使只用简单的材料，也能作出津津有味的好菜。
　　10、逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味。
　　11、图书馆里静悄悄的，大家都在津津有味地看书。

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涟源市19482417860： 津津有味造句.指吃得很有味道.指趣味很浓. - ？
詹米脑心： 1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片,直至现在也是对那些景象念念不忘. 2、赶了半天的路,大家都饿扁了,虽然只是路边摊的阳春面,个个也都吃得津津有味. 3、虽然只是平凡的小故事,但在他妙语如珠的讲述下,却也让人...

涟源市19482417860： 用“津津有味”造句,形容吃得有滋味. - ？
詹米脑心： 1、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片,直至现在也是对那些景象念念不忘. 2、赶了半天的路,大家都饿扁了,虽然只是路边摊的阳春面,个个也都吃得津津有味. 3、虽然只是平凡的小故事,但在他妙语如珠的讲述下,却也让人听得津津有味. 4、这本小说内容曲折离奇,让人读后觉得津津有味. 5、虽然只是一些粗茶淡饭,李先生依然津津有味地吃著. 6、妈妈煮了许多可口的饭菜,我津津有味有味地吃了起来. 7、小明津津有味地跟我聊起昨晚所看的连续剧,不知不觉就消磨了一个多小时.

涟源市19482417860： 津津有味什么意思和怎么造句 - ？
詹米脑心： 意思:兴趣浓厚的样子.指吃得很有味道或谈得很有兴趣.1.大家吃得津津有味,全然忘记了刚才发生的不愉快之事.2.孩子们津津有味地看着动画片,喜悦的表情洋溢在脸上.

涟源市19482417860： I津津有味的解释和造句 - ？
詹米脑心： 今天中午,妈妈做了可乐鸡翅,小明吃的津津有味.

涟源市19482417860： 津津有味的意思是什么,利用津津有味造句 - ？
詹米脑心： 津津有味 [释义] 津津:兴趣浓厚的样子.指吃得很有味道或谈得很有兴趣. [出处] 明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》:“佳作愈;读愈觉津津有味;可见理胜之文;大胜他人词致美好也.” 造句如下:(1) 、他正津津有味地读着一本小说. (2)、 老师讲得口干舌燥,我们听得津津有味. (3) 、大熊猫拿着嫩竹叶,吃得津津有味. (4)、 小红的故事讲得娓娓动听,同学们也听得津津有味儿. (5)、 虽然只是一些粗茶淡饭,李先生依然津津有味地吃著.

涟源市19482417860： 用津津有味怎么造句 - ？
詹米脑心： 一、用“津津有味”造句:1、他正津津有味地读着一本小说.2、老师讲课神采飞扬,同学们听得津津有味.3、妈妈做了一顿丰盛的晚餐,我们吃得津津有味.4、咖喱味道很好,我们吃得津津有味.5、大熊猫拿着嫩竹叶,吃得津津有味.二、“津津有味”的意思:津津:兴趣浓厚的样子.指吃得很有味道或谈得很有兴趣.三、词语出处:法布尔《绿色蝈蝈》(人民教育出版社七年级上册第五单元第23课)我笼里的囚犯的食物找到了,我用蝉来喂养它们.它们对这道菜吃得~,以至于两三个星期间,这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨,扯下来的羽翼和断肢残腿.四、用法、语法:偏正式;作谓语、宾语;含褒义.

涟源市19482417860： 用津津有味造句 - ？
詹米脑心： 今天的晚餐真丰富,小明吃得~.老师在台上讲得神采飞扬;同学们听得~.杨沫《青春之歌》第一部第十二章:“话是这样说,可是谈起理论,许宁还是一套套地向道静谈得~,头头是道.” 津津有味的解释 :味:兴趣.津津:兴趣浓厚的样子.形容趣味很浓厚或很有滋味的样子.也指吃得很有味道或谈得很有兴趣,说得很尽兴.

涟源市19482417860： 津津有味造句(形容吃东西) - ？
詹米脑心： 他已一天没有吃饭了,这顿饭虽然是粗茶淡饭,但是他还是吃的津津有味.

涟源市19482417860： 津津有味造句 - ？
詹米脑心： 妈妈做了一道丰盛的晚餐,我们吃得津津有味.

涟源市19482417860： 用津津有味,造句 - ？
詹米脑心： (1) 他正津津有味着一本小说.(2) 老师讲得口干舌燥,我们听得津津有味.(3) 大熊猫拿着嫩竹叶,吃得津津有味.(4) 小红的故事讲得娓娓动听,同学们也听得津津有味儿.(5) 虽然只是一些粗茶淡饭,李先生依然津津有味地吃著.(6) 他津津有...