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浙江省幼儿园教师资格认定培训《学前教育学》讲座
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第一部分：教材各章节重难点考点讲义


1、教育的四个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育的物质资源。

2、教育对人的个体发展起主导作用：
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。（2）教育，尤其是学校教育，能给个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。
（3）得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，使个体积极主动地参与各种教育活动，充分发挥个体潜能。
（4）教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。

3、现代教育的特征：

a) 教育的发展急剧增长

b) 教育体制和结构的显著变化

c) 教育内涵的扩大

d) 教育作用愈加重要

e) 教育不平等现象依然存在

4、现代教育发展趋势：

f) 全民教育是教育发展的方向。

g) 实施终身教育

h) 教育民主化

i) 教育的现代化

j) 教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系。

k) 教育科学研究是教育决策的先导

5、物质环境和精神环境对学前教育影响

环境是人类生存条件的综合，包括物质环境与精神环境。

1、物质环境：由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、空气等为天然环境，城市、农村建设，工作劳动环境条件等为人工环境。学前儿童的成长与发展有来赖于多方面的物质环境，如居住环境、饮食条件、玩具材料等，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。

2、精神环境：又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母以及家庭成员的表率作用、家庭生活气氛、社会环境中道德水准和文化生活、幼儿园的园风、教师的品德修养等。精神环境会对学前儿童产生潜移默化的影响。

6、为什么说经济是教育的基础？

1、 经济发展是教育发展的物质基础。

2、 经济发展决定着教育发展的规模与速度。

3、 经济发展引发的经济结构的变革影响着教育结构的变化

4、 经济发展水平制约着教育的内容与手段。

7、学前教育在个体社会化中有何作用？

人的社会化过程是从人出生后开始的，儿童入学前，在良好的教育环境下，能够从不懂、不会到逐步完善自己，并达到适应社会生活的基本要求，学前教育在人的社会化过程中起了重要的作用。（1）教给基本的生活技能。（2）教给社会行为规范。（3）形成儿童的个性。

8、如何辨证客观地看待影响儿童发展的因素？

遗传素质：形成人与人之间天生差异的解剖生理特点。 （遗传：即亲代性状传给后代的现象）

后天环境和教育：
教育的独特作用：
（1）发扬优良的遗传素质，改造不良的遗传素质。
（2）创设良好的教育环境
（3）托幼园所与家庭配合一致的教育，为儿童终身发展提供良好的开端。

9、儿童发展有何特征？

（1）个体发展是有规律地进行的

（2）发展具有个别差异

（3）发展具有阶段性

10、个体发展的规律性表现为：

1、 儿童发展从简单到复杂

2、 从一般到特殊

3、 从头到脚、从中间到四周

11、我们应树立正确的儿童观包括：

（1）儿童的发展是生物因素和社会因素相互作用的过程

（2）儿童的发展是个动态发展过程

（3）儿童是发展的主体，是主动地发展的

（4）儿童具有发展的潜力

（5）每个儿童都是独特的个体

（6）儿童通过活动而发展

（7）让儿童获得全面发展

（8）尊重和爱护儿童的各种权利

12、我国现代教育观的基本观点包括：

1、儿童是学前教育的主体

2、因人而异地对儿童实施体、智、德、美全面发展教育

3、学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求

4、游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式

5、家园配合，协同发展。


13、卢梭的自然主义教育观的主要观点：

1、 人的发展和教育分四个阶段：（1）0—2岁的婴儿期 （2）2岁到12岁期 （3）12岁到15岁期 （4）15岁到成人期

2、 教育要遵循儿童的自然成长规律

3、 教育原则：遵循自然的原则

4、 教育方法：（1）给以行动的自由（2）合理的养护和锻炼 （3）注意语言的发展（4）感觉教育 （5）模仿（6）自然后果法

14、裴斯泰洛齐的自然教育的主要观点：

1、 倡导爱的教育

2、 强调母亲的教育作用

3、 明确教学过程的基本要素：数目、形状和语言

4、 强调教育要适应儿童心理发展特点的原则

5、 教育内容分体育、劳动教育、智育、德育

15、福禄培尔的教育理论的主要观点：

1、 教育的目的在与唤醒人的内在精神本性

2、 人的发展应该是循序渐进的

3、 儿童发展三段论：由“自然儿童”发展到“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。

4、 儿童具有四种本能：活动本能、认识本能、艺术本能、宗教本能。

5、 教学即生活

6、 教育方法：让儿童在游戏中获得发展，以恩物引起幼儿的活动。

16、杜威的儿童观

（1）重视儿童的本能

（2）儿童具有自我生长的能力

（3）儿童与成人在心理上存在着很大的差异

17、杜威的进步主义教育思想观

（1）教育即成长

（2）教育即生活

（3）教育即经验的不断改造

18、杜威的教育原则

（1）儿童中心论

（2）从做中学

19、蒙台梭利的基本教育思想

（1）发现儿童：她认为教育的目的就在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。

（2）吸收的心智：她提出了儿童感觉特别敏感期的理念。教育者应根据儿童不同年龄处于不同敏感期对儿童进行该方面的特别教育，让儿童得到最好的发展。

（3）自由的原则：她认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

20、蒙台梭利的教育基本内容

（1）肌肉练习

（2）日常生活训练

（3）初步的知识教育

（4）文化历史教育

21、蒙台梭利的教育方法

（1）提供有准备的环境：各区角

（2）教师的教学任务是：观察指导、示范、准备。

（3）提供教具——活动材料。


22、皮亚杰儿童心理发展有四个基本要素：（1）成熟（2）练习和习得的经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。

23、皮亚杰儿童心理发展的四个阶段：

（1）感知运动阶段（0—2岁）

（2）前运算阶段（2—7岁）

（3）具体运算阶段（7—11岁）

（4）形式运算阶段（11—15岁）

24、皮亚杰的教育思想

（1）强调活动的重要性

（2）强调兴趣与需要的重要性

（3）发现式教学方法

（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程

25、皮亚杰的儿童教育基本原则

（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向。

（2）发展儿童的主动性

（3）强调儿童的实际活动

（4）重视儿童的社会交往。

26、张雪门制定或选择教材的标准：
（1）教材须合于现实社会生活的需要 （2）教材须合于社会普遍生活标准 （3）教材须合于儿童目前生长阶段中的需要 （4）教材须合于儿童目前的学习能力

27、张雪门幼稚园教学法

（1）做学教合一 （2）教材与教法融为一体 （3）自由自动教学 （4）

制定儿童能力目录表

28、学前教育目标：是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，是根据教育目的，结合学前儿童身心发展水平提出的具体目标。

我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

29、学前教育目标制定的依据：

1、 我国教育方针

2、 社会发展的需要

3、 学前儿童发展的需求

30、学前教育面临哪些社会发展需求？

1、培养儿童的全面素质

2、重视培养竞争意识、竞争道德和能力

3、重视培养开阔的眼界、开放性的思维习惯

4、培养创新精神

31、如何正确理解我国的学前教育目标？

我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中表述为：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

全面发展教育是全球学前教育目标的发展趋势。进入90年代以来，世界各国将儿童全面和谐发展作为学前教育的根本目标。

1996年我国颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义包括以下方面：

（1） 体育目标

（2） 智育目标

（3） 德育目标

（4） 美育目标

32、实施学前教育目标应正确处理好以下几个关系：

（1） 体育与其他各育的关系；

（2） 智育与德育的关系；

（3） 知识与智力的关系；

（4） 全面发展与因材施教的关系。





33、游戏的特点：

1、 游戏是自发、自愿的活动

2、 游戏是自由自在的活动

3、 游戏是愉快的活动

4、 游戏是充满幻想和创造的活动

34、游戏对儿童发展的作用：

（1）游戏促进儿童认知发展

（2）游戏促进儿童的社会性发展

（3）游戏有利于儿童情绪的发展

（4）游戏有利于儿童身体的锻炼和成长

35、幼儿园室内活动区创设的基本要求是：

1、 活动区种类与数量的选择

（1） 培养目标

（2） 本班的实际情况

（3） 本阶段的教育重点

2、活动区材料的投放

（1） 材料玩具多样化

（2） 材料玩具摆放清楚、明确

5、 活动区的合理布置

4、活动区规则的确定：教师一方面要善于用环境来暗示规则，同时也要明确制定一些规则，如每个活动区的人数，进入活动区的标志，在每个活动区如何开展活动，活动后如何收拾等。

36、教师在管理和使用玩具和材料时，应注意以下几点：

1、因地制宜，注意废旧材料的运用

2、让幼儿自由选择玩具

3、制定常规，养成好习惯

37、教师在游戏过程中的作用：

1、创设游戏环境

2、指导和促进游戏的开展 （1）激发兴趣 （2）教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。（3）针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。

3、观察和评估游戏

38、角色游戏的教育价值

1、对儿童社会性发展的价值

2、 对儿童情绪发展的价值

3、 对儿童认知发展的价值

39、教师指导角色游戏应注意哪些事项？

1、丰富儿童的知识经验

2、尊重儿童的游戏意愿

3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育

4、根据游戏情况，教师参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展

（三）儿童角色游戏能力评价

40、教师指导结构游戏应注意哪些事项？

（1） 投放多样化的结构材料，营造富有吸引力的游戏氛围

（2） 引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能

（3） 处理好教师主导与儿童主体的关系。（1）不强迫，让幼儿有真正的自主选择权。（2）鼓励儿童积极尝试。（3）不限制，充分发挥幼儿的创造力。

（4） 不仅重视游戏的结果，而且重视游戏的过程。

（5） 培养儿童正确对待游戏材料，养成良好的整理习惯

41、学前教育的基本原则

1、独立自主性原则

2、发展适宜性原则

3综合性原则：

4、保教结合原则：

5、启蒙性原则
6、活动性原则

42、发展适宜性课程的特点：

1、发展适宜性课程应该是综合性的

2、发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上

3、发展适宜性课程是一个互动学习的过程

4、发展适宜性课程应该是具体的真实的、与儿童日常生活关联的

43、发展适宜性的教师—儿童相互作用的基本要求：

1、 教师应对儿童的需要、兴趣和渴望作出快速且直接的反应

2、 教师应给儿童提供足够的多种多样的交流机会

3、 教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务

4、 教师应促进儿童自尊心和自信心的发展

44、实施发展适宜性课程应注意的事项：

1、发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的兴趣和能力。

2、发展适宜性课程应促进儿童潜能的全面实现。

3、发展适宜性课程应为儿童提供更多的选择性，支持儿童自身发展的编好性。

4、发展适宜性课程应为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。

45、建立良好的师生关系的基本做法：

1、消除幼儿对教师的恐惧

2、让幼儿学会如何尊重他人

3、与幼儿共同制定良好师生关系的基本原则

46、如何实施活动性原则？

1、提供活动机会与环境

2、鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

3、活动是多样的

4、活动不是装饰品

47、学前教育的基本方法

1、直观形象法：

具体包括以下几种方法：

观察法：

演示法：

示范法：

范例法：

2、游戏化方法：

游戏化方法实施的注意事项：

采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则

明确游戏规则

教师应掌握指导游戏的技能

创设游戏角

3、语言法

讨论法的操作过程如下：

（1） 运用情景表演引发问题

（2） 运用各种手段展开问题

（3） 运用正面行为练习展示问题解决方向

（4） 运用各种讨论解决问题

（5） 在实践中检验或修正讨论结果

4、移情法：

（一）移情法所用的训练技术

认知提示

情绪追忆

情感换位

巩固深化

情境表演

5、角色扮演法：
角色扮演法的心理效应

1、 及时模仿与简单再现

2、 认同

3、 内化

角色扮演法的特点

1、 角色扮演训练是促进幼儿亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段

2、 适合幼儿的年龄特点与兴趣

3、 角色扮演训练与表演游戏是截然不同的

4、 角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进幼儿角色承担能力的提高

角色扮演法的注意事项

1、注意讨论重心

2、情景内容设计应与儿童日常生活密切结合。

3、角色扮演训练要循序进行

4、训练的形式应灵活多样。

6、环境体验法：

7、行动操练法

8、发泄法：
9、表扬鼓励法：
10、批评惩罚法：

实施批评法的注意事项：

1、 要根据不良行为的性质选用不同的批评方法

2、 批评要有针对性，实事求是，注重事实和幼儿的态度

3、 批评必须做到公正合理，以促进幼儿身心发展为原则

4、 批评要考虑幼儿的年龄特点

5、 批评要注重实效

49、家庭的教育功能：

1、 教导基本的生活技能

2、 教导社会行为规范

3、 指导生活目标

4、 培养社会角色

5、 形成个人性格

一、 50、家庭教育的特点：

1、 家庭教育的率先性

2、 家庭交往的密切性

3、 家庭教育内容的丰富性和生活性

4、 家庭教育方式的多样性

5、 家庭教育的终身性

6、 父母对子女影响的深刻性

51、创设属于儿童的天地：

（1）放置基本设备（2）放置儿童玩具（3）由儿童自己布置、自己管理（4）儿童天地中的物品与儿童活动连接
52、家长育儿守则：

（1）做好榜样

（2）尊重儿童

（3） 理智的爱

（4）规矩明确

（5）步调一致

（6）适当回避：

53、托儿所保育和教育的原则：

1、 寓教于养、保教并重

2、 个别教育为主，集体教育与个别教育相结合

3、 适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动

4、 家园配合共同促进婴儿的发展

54、我国幼儿园教育存在的问题：

1、师资队伍不稳定，素质有待于进一步提高

2、幼儿园的质量参差不齐，高质量的幼儿园很少

3、市场经济下幼儿园的一些不良倾向

55、幼儿园的双重任务：

在《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园的教育任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

57、现代幼儿园教育目标的特点：1、重视幼儿身体健康。2、幼儿智力教育不仅仅是知识的传授，强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲。3、幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。4、幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

58、幼儿园教育目标的层次

1、 幼儿园教育目标：幼儿园具体的保教目标 。

2、 中期目标：幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。

3、 近期目标：也称短期目标，它指某一阶段内要达到的教育目标。

4、活动目标：指某次教育活动需要达成的目标。

59、幼儿园教育工作的基本原则：

1、 促进幼儿体智德美的全面和谐发展

2、 尊重儿童，建立平等的师生关系（1）尊重儿童是幼儿园教育的基本原则（2）建立平等的师生关系（教师应态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任与忍耐；尊重儿童，重视儿童的感受；促进师生之间的沟通）

3、 重视年龄特点与个体差异

4、 发挥一日生活的整体功能

5、 创设与教育相适应的环境（包括物质环境与精神环境的创设）

6、 以游戏为基本活动

7、 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源

60、小班幼儿身心发展特点：

1、动作迅速发展

2、幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏与认可

3、处于直觉行动思维阶段

1、 行动容易受情绪支配

2、 喜欢模仿，辨别是非的能力较差

3、 开始关注同伴，社会性得到初步发展

4、 语言发展快，爱说话

5、 感知觉发展迅速，观察力有待发展

61、幼儿入园不适应现象的主要原因：

1、环境的巨大变化（生活规律和习惯的改变；成人与幼儿关系的改变；陌生的活动室环境；要求的提高）

2、家庭的因素 （家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素）

3、幼儿自身的个性与以往经验

62、怎样做好小班幼儿入园教育工作？

1、 进行家访

2、 发放调查问卷

3、 召开家长会，与家长沟通，取得家长的密切配合

4、 参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往

5、 把握好幼儿入园的第一个月

6、 分批接受幼儿入园

7、 重点帮助有困难的孩子

63、家长如何帮助幼儿尽快适应幼儿园生活

1、 创造条件帮助幼儿尽快适应新环境

2、 激发幼儿喜欢幼儿园

3、 鼓励和培养孩子间的交往

4、 培养孩子基本的生活自理能力

5、 为幼儿入园做必要的入园准备

6、 家长要坚持送幼儿来园

64、、布置活动室环境，开展游戏活动

（一）活动室墙面的布置

1、适合小班幼儿的身高

2、配合教育内容

3、美观、活泼、实用

4、幼儿参与

5、儿童化

（二）活动区的布置

1、适合小班幼儿的心理特点，做到儿童化和家庭化

2、动静交替

3、适合小班幼儿的生理特点
65、中班幼儿身心发展的特点：

1、运动机能进一步发展

2、思维具有具体形象性

3、强烈的活泼好动

4、交往能力有所发展，能自动结交朋友

5、游戏能力发展很快，游戏情节丰富

6、 认识能力提高

7、 词汇增加

66、 纠正攻击性行为

攻击性行为：也称侵犯性行为，是幼儿最常见的行为问题，通常表现为身体攻击和言语攻击。

67、攻击性行为产生的原因有：（1）生理特征 （2）家庭影响 （3）大众媒介 （4）幼儿园

攻击性行为的纠正：（1）树立正确的儿童观与教育观 （2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生 （3）提供合作的榜样 （4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心投入到活动中去。

68、说谎行为

幼儿说谎行为的几种情况：（1）分不清事实与想象的说谎 （2）夸耀式的说谎 （3）掩盖式的说谎 （4）模仿式的说谎

针对孩子的不同表现，教师要耐心分析幼儿说谎的原因，区别加以对待。在生活中教师首先要作出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。

69、大班幼儿身心发展的特点：

1、身体发展迅速，动作协调

2、语言能力增强

3、情绪情感的调节能力逐步加强

4、责任感增强

5、好学乐问

6、个性初具雏形

7、 社会性有很大发展

70、幼儿园教育与小学教育的差别：

1、 开始正规的学习生活，要求提高了

2、 学习成为一种社会义务

3、 学习内容从口头语言过渡到书面语言，难度增大

4、 学校实行升留级制，压力增大

5、 生活制度的变化

6、 师生关系的变化

7、 生活环境的变化

71、幼儿园如何开展入学教育工作？

1、培养入学意识
2、培养社会适应能力
3、培养学习适应能力 （
4、培养生活适应能力

72、家长在入学教育中的责任：

1、放手锻炼幼儿的独立生活能力

2、激发和引导幼儿向往入学的美好愿望

3、为幼儿入学做好必要的准备

4、调整作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活

73、衡量心理健康的指标：

1、幼儿的心理发展是否与其年龄特点相符合

2、幼儿的情绪是否稳定，是否经常处于快乐的情绪中

3、幼儿是否能够保持良好的同伴关系

74、学前班的教育目标

即学前班的基本任务：“根据五至六周岁幼儿生理、心理发展特点和规律，创设良好环境，通过各种活动，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学做准备，为培养一代新人打下良好基础。”

75、学前班教育小学化的危害与原因：

危害：1、影响幼儿身体的正常发育2、制约幼儿智力的发展3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

原因：1、迎合了家长“望子成龙”的心态2、师资力量薄弱3、办学条件差

76、学前班的教育要点：

1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育

3、根据农村幼儿知识面窄，语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育

5、正确评价学前班的教育质量

77、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则

1、 尊重家长和他们正确的育儿方式

2、 注重教师与家长及家长之间的相互作用

3、 开拓家长工作的广度和深度


78、园所家长工作应注意哪些问题？

1、 了解家长心态，有针对性地开展家长工作 （希求期、忽略期、需求期）

2、 区别对待不同类型的家长

3、 讲究谈话和交往的艺术 （1）与家长谈话时切忌使用专业术语 （2）用平等的身份与家长交谈 （3）交谈时不要谈及别的儿童 （4）谈儿童的缺点时要注意方式方法 （5）如幼儿在场，要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信


79、托儿所、幼儿园家长工作的主要形式

1、家长会 2、家访 （新生家访、定期家访、情感性家访、问题儿童的重点家访） 3、家长学校 4、咨询活动 5、开放日制度 6、家长接待日 7、 家长委员会 8、电话联系 9、书面联系 10、面向家长的宣传教育活动 11、接送幼儿是的随机交流

80、幼儿园教师资格认定的条件：

1、 遵守宪法和法律，拥护党的基本路线

2、 热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守

3、 具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格

4、 有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平

5、 身体健康

81、幼儿教师劳动的特点：

1、 纯真美好

2、 教育效果的长期性

3、 幼儿教师的劳动是精神生产

4、 幼儿教师具有多重角色

时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

幼儿教师学习心得体会
发布时间：2015-08-31
　　篇一：
　　转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
　　一、 幼儿教师要培养终身学习的理念
　　我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
　　过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。
　　二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
　　县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
　　三、教师应具备良好的师德和职业道德
　　德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
　　四、教师必须具备较高的业务素质。
　　要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
　　总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。
　　篇二：
　　幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。
　　幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。
　　幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。
　　本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
　　培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。
　　篇三：
　　作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢?
　　一、穿新鞋走老路
　　在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。
　　二、家长的言行，对幼儿是暗示
　　如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有一定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你。有的会当着孩子的面说：老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。
　　三、教师缺乏对话意识
　　过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的接受者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教育意义。例如：在教育活动中，经常出现儿童跟随教师提出的……是不是?;……对不对?; ……好不好?等问题随声附和――是!、对!、好这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的齐声合唱儿童成了教师的应声虫，这说明教师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路;并通过回答问题是、好、对来判断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了告知性的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对教师的依赖性，这种损害是任何现在知识都无法弥补的。
　　现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。
　　那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会：
　　一、师与儿童的对话关系，是对以教师为中心以儿童为中心的一种批判
　　教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的敞开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。
　　二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础
　　真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情……
　　三、 重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会
　　从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。
　　(一) 日常生活中的对话
　　幼儿园的教育是为幼儿一生的发展打好基础，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开始孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?我说：因为我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。噢!他的样子似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?好。徐老师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快!好!……如此生活式的聊天对话形式使幼儿更易于接受，也能够引导幼儿思考与尝试 ，更能引发出许多新的问题。
　　(二)教育活动中的对话
　　在教育活动中，如果师幼之间的对话激发出新的矛盾，产生出新的问题，则更加体现了对话的重要意义，这些新出现的矛盾和问题为进一步对话留下了空间和余地。我们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生一定的感受。例如在主题活动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又高兴都大胆的印着。这时张雨恬哇的一声哭了起来，说：老师，我不敢，这时坐在她旁边的陈澳说：别怕，我来教你，印手印可好玩啦!我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：好啊，陈澳哥哥可勇敢了，你来当小老师吧!过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话说：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。
　　师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样接住孩子抛过来的球，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。
　　篇四：
　　第二次教师培训是由山西安文理学院师范院校李新洲老师为我们主讲的，主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述，并相应地列举了很多身边的事例，真是有形有色。
　　经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
　　有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对孩子的作用就象国王一样伟大。
　　幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的责任。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。
　　二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。
　　在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。
　　本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的容器，一个被动的接受者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有能力的思考者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的能力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力!从新认识幼儿：从一个容器到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。
　　篇五：
　　XX年XX月XX日，是一个特别的日子，因为这天我们教育集团宜春校区的老师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学习。这是一次难得的学习机会，所以大家都很珍惜。
　　初到学校，校园内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，老师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句老师好让我们感到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。
　　一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，还要有创新和探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个轻松和平等的学习环境。其次，老师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的情绪和发展，对个别调皮的孩子要采取适当的方法加以引导，切不可一味的批评指责。要相信没有教不好的孩子，只有老师的教育方法得当孩子才会愿意和你做朋友。
　　让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿童超市，这里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这可以扮演社会中的各种角色，体验其中的乐趣，累积成长经验。老师们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜爱的玩具。从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展，充分利用了空间，便于更换，老师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为环境的主人。活动室所有的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子早期阅读习惯的图书角，有供孩子探索和发现自然的植物角也特别丰富，我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支充满爱心，朝气蓬勃的教师队伍。
　　幼儿园的分享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听了几位老师的汇报课后，发现孩子们都很喜欢这套绘本，而且很感兴趣，也乐意用语言表达自己在图画中捕捉到的信息，孩子们对故事的内容记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当，采用了各式各样的教学方法，引导孩子对绘本内容的理解，让孩子养成良好的阅读习惯，如：两根手指翻一翻，一起翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，老师简单描述故事的主要内容。现在才知道正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和文字的联系，应创设多种不同的阅读模式，帮助幼儿成功阅读、有效阅读，从阅读中体验快乐，获得经验。
　　这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀的幼儿教师更难。但是我相信只要用心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教一定会很美好，我们的孩子一定会很快乐，我们的家长一定会很放心，我们的老师一定会很幸福。
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幼师专业工作环境非常好，工作轻松，不繁琐，而且接触到的人比较纯粹，现在很多中专学校开设的幼师专业都是定向专业，毕业之后直接分到幼儿园上班，解决了学生毕业就失业的问题，而且现在的幼师专业学习的课程也非常多，比如舞蹈，形体，绘画，奥尔夫音乐教学法，蒙氏教学法等等，除了每天给孩子们上课，还可以开设兴趣班，止痒的话，幼师的工作工资也很高。

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