小学六年级科学下册期末测试题（急）

六年级科学下册期末试题答案~

一、 科学常识题：（22分）

1、古人钻木取火的道理是 摩擦起热 。

2、地球的卫星是 月亮 ，太阳系中最大的恒星是 太阳 。

3、 是科学进化论最伟大的创始人，《 》的出版，标志着进化论的正式确立。

4、我们常见的各种形式的能有机械能、热能、光能、太阳能、电能、水能、声能等，请填写下列过程中能量是如何转换的。

（1）用手弯铁条：这是 机械能 能转换为 热能 能 ；

（2）用热水烫瘪了的乒乓球：这是 热能 能转化为 机械能 能；

（3）水力发电：这是 水能 能转换为 电能 能 ；

（4）用梳子梳头：这是 机械能 能转换为 电能 能。

5、根据行星定义，八大行星分别是 水星 、 金星 、 木星 、

地球 、 火星 、 土星 、 天王星 、 海王星 。

6、恐龙在地球上生活了 万年就灭绝了，知道地球上曾经生活着恐龙的主要证据是 化石 。

二、常识判断题：（20分）

1、能量的转化是物体在工作时发生的，物体不工作，就没有能量转化。（ 错 ）

2、地球形成之初，就存在着生命。 （ 错 ）

3、实验操作时，只测量一组数据就可得出实验结论。 （ 错 ）

4、宇宙中只有冥王星这一颗“矮星行”。 （ 错 ）

5、蒸汽机的发明和应用，使人类从手工劳动向机器生产转变。 （ 对 ）

6、如果没有能量，人类和自然界的一切活动仍可继续。 （ 错 ）

7、中国古人的“腐草生茧、腐肉生蛆”的说法是正确的。 （ 错 ）

8、鲁班发明锯子是受到叶子的齿的启示制造的，这属于仿生学。 （ 对 ）

9、根据星象预测人的命运是伪科学，我们应用证据来说明。 （ 对 ）

10、经常我们看带晴朗的夜空下，有一条白色的带子，那就是银河。 （ 对 ）

三、回忆实验，完成下列问题。

（一）实验：通电的电圈（30分）

实验原理：通电后的线圈有磁性

实验器材：大铁钉、小铁钉、带绝缘外皮的细导线、电池、指南针、电池（多个）、小铁钉等。

实验操作与记录：（步骤略）

1、根据实验器材先制作一个电磁铁，根据你所制作的电磁铁，说一说，

电磁铁是由 大铁钉 和 带绝缘外皮的细导线 构成的，它是 电能 能转化为 磁 能的装置。

2、研究电磁铁的特性：（步骤略）

将电磁铁连接电源，用它接近小铁钉，现象是： 小铁钉靠近被吸住 （2分）

将电源断掉后，再接近小铁钉，现象是： 吸住现象不明显 （2分）

电磁铁和磁铁相比，电磁铁 没有 （填“有”或“没有”）南、北极。

3、制作一个小电磁起重机（研究电磁铁的磁力大小可能与什么因素有关系的）。

（1）要研究电磁铁的磁力大小与串联电池（多个电池排列在一起）的多少是否有关系，设计实验时，要使哪些条件相同： 电磁铁 小铁钉相同 线圈匝数 （2分）

哪些条件不同： 串联电池数 （2分）

结论：串联电池越多，可以 增强 （填“增强”或“减弱”）电磁铁的磁力。

（2）要研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的多少是否有关系，设计实验时，要使哪些条件相同： 电磁铁的铁钉相同 串联电池数 小铁钉 （2分）

哪些条件不同： 电磁铁线圈匝数 （2分）

结论：线圈匝数越多，可以 增强 （填“增强”或“减弱”）电磁铁的磁力。

六年级下册科学期中测试卷参考答案

一、填空题（每个空格1分，共20分）

1、放大镜 显微镜 培根 2、晶体 味精 盐 糖 雪花等 3、物质 物质

4、物理 化学 新物质产生 5、越小 6、500倍 7、触角 扁平的细毛 8、发光发热 产生气体 产生沉淀 9、物理

二、选择题（选择正确答案的序号填在括号里，每小题2分，共24分）

1、A 2、A 3、C 4、A 5、C 6、B 7、A 8、B 9、B 10、C 11、C 12、A

三、连线题（每线1分，共6分）

1、将下列人物同他的成就连起来。

袁隆平 第一个发现和提出“细胞”这个名称

列文虎克 利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻

罗伯特·胡克 制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜

2、将下列昆虫与它的触角类型连起来。

蚕蛾 丝状

天牛 鞭状

蚂蚁 羽状

四、分类（10分）

化学变化（序号）：2、5、7、8

物理变化（序号）：1、3、4、6、9、10

五、实验题（30分）

1、正确顺序：6、3、2、5、7、1、4

2、（1）错误：反光镜没有调整。

改正：调节反光镜，直到能从目镜里看到一个亮的光圈。

（2）错误：没有调节细准焦螺旋。

改正：调整细准焦螺旋，将镜筒慢慢升起或降下，直到标本出现在视野里为止。

3、（1）冒出气泡，有气体产生。

（2）凉的感觉。

（3）细木条很快熄灭。这种气体不支持燃烧（或者这种气体能灭火）。其他特点：比空气重、无色、无味、能溶于水（写2个既可）

4、（1）铁生锈与空气有关吗？

（2）铁生锈与空气有关（或无关）。

（3）2枚铁钉、食用油、2只烧杯（或杯子）。

（4）放在空杯子里的钉子生锈了，而浸没在油里的铁钉没有生锈。

（5）铁与空气接触容易生锈。

五、简答（10分）

1、刷上油漆 隔绝空气与水分 涂上油脂 隔绝空气与水分

电镀 隔绝空气与水分 放在干燥处 减少水分

2、文字描述：一格一格，像房间那样，有些中间还有小黑点。

1：

住房
劳动工具

衣服
出行工具 食物
现代人
高楼大厦
高科技带电物
华贵大衣 汽车
花样繁多

古代人
茅屋
粗糙又沉重
布衣
步行
种类不多

人类的祖先 岩洞
石器

树叶
步行
野兽

发生变化的原因
人类在变化

2:
1、了解鱼的生活条件，懂得要保持水的清洁，才能使鱼健康的生活。

2、懂得保护水的方法，不往河里丢垃圾和倒污水。

3:一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学科学【大象版】六年级下册第四单元《雨具的改进》第一课《寻找雨具的缺点》。
二、教材分析
小学《科学》课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
三、学情分析
六年级学生对雨具有了一定的知识储备，但对其缺点缺乏理性的思考、分析与整理，面对身边存在的一些习以为常的科学问题缺乏发现与研究的意识，另外，针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课要解决的问题。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点；
（2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识；
2、过程与方法
（1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
（2）能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；
3、情感态度与价值观
（1）积极参与小组合作，共享资源；体会与人合作、交流的乐趣；
（2）注意倾听他人的意见并能大胆发表自己的观点。
五、教学重点
1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；
3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
六、教学难点
搜集整理现有雨具的缺点与不足。
七、教学准备
教师准备：搜集雨具的相关文字、图片资料，并制成多媒体课件，科学记录表，准备一些雨具备用。
学生准备：课前通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料，准备一种雨具。
八、教学过程
（一）创设情境、引入课题。
出示课件，雨具的发展史，展示古今中外各种各样的雨具，激发学生兴趣。（雨具上标上序号，便于下环节分类活动。）
【设计意图：出示雨具发展史，使学生了解雨具的发展过程，也使学生了解科学是发现问题解决问题不断发展的道路，同时也为寻找雨具的缺点埋下伏笔；课件（图片）展示引人入胜，让学生见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。】
（二）引导学生认识各种各样的雨具。
1、提问：同学们看了这么多的雨具，大家认识它们吗？
2、学生交流认识的雨具。（在此基础上老师可以介绍学生不认识的雨具。）
3、雨具分类。

【设计意图：通过此活动强化学生对雨衣、雨披及雨伞的直观认识，增强学生的成就感，使学生积极主动地参与后面的活动。】
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点。
1、学生观察交流。
请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？请大家先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【设计意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。】
2、寻找雨具缺点。
（1）引导学生进行交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？（留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。）
【设计意图：让学生描述自己理想中雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
学生交流汇报。
（2）缺点大搜索。
在同学们刚才交流自己理想中的雨具时，老师就展开想象的翅膀憧憬着未来美好又新型的雨具，和我们理想的雨具一比，我们现在的雨具就存在着很多的缺点，那么，现在雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
学生活动。（活动方式：1、根据自己平时对雨具的使用回想总结；2、通过自己课前搜集的资料提取整理；3、通过实验，观察发现；4、实地采访，采访在场的老师，征集大家对生活中使用的雨具的看法和想法，搜索现有雨具存在的缺点与不足以及改进意见。）
【设计意图：将搜集资料的过程放在课堂上进行，意在培养学生探究能力，使学生掌握探究的过程，同时，也是本节课的教学重点。】
学生交流汇报自己小组整理搜集到的资料。
3、教师引导学生小结：通过学习，同学们对于雨具有了哪些新的认识与收获？
学生交流汇报自己的收获。
【设计意图：对教学效果及时进行反馈，了解学生的探究情况。】
（四）课堂总结，课外延伸。
通过本节课的学习，大家对雨具有了更深的了解，不仅知道了它们的面料、结构和功能，还知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足，而且提出了自己的改进意见，那么，你能设计改进方案吗？下一节课我们探究如何改进雨具。
【设计意图：为下一节课作铺垫，同时，鼓励学生积极主动地进行课外探究活动，使学生养成课外坚持探究的好习惯。】

九、板书设计
寻找雨具的缺点

雨衣
面料
结构
功能

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富拉尔基区19657299982： 小学六年级下学期科学书后试题 急求!!! - ？
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