幼儿园建构区可以提供些什么材料
建构区提供的一般都是低结构可塑型强的材料,譬如:颗粒积木,插塑积木,动物模型,纸箱,纸盒。
不同大的班级,建构区的材料是不一样的。
小班:一、建构区
建构区以积木为主要玩具,所以也称积木区。不过,由于在材料方面的进步和儿童需求的增长,在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质,空心、原色,彩色等),塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外,建构区也需要配备其他一些辅助材料,如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具,家养和动物园的动物玩具,交通工具和建筑工具玩具,大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁),花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 360PCS积木(21种形状);2. 50PCS积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此,我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
中班:一、建构区
建构区以积木为主要玩具,所以也称积木区。不过,由于在材料方面的进步和儿童需求的增长,在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质,空心、原色,彩色等),塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外,建构区也需要配备其他一些辅助材料,如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具,家养和动物园的动物玩具,交通工具和建筑工具玩具,大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁),花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 400PCS积木(23种形状);2. 75PCS积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此,我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
大班:
一、建构区
建构区以积木为主要玩具,所以也称积木区。不过,由于在材料方面的进步和儿童需求的增长,在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质,空心、原色,彩色等),塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外,建构区也需要配备其他一些辅助材料,如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具,家养和动物园的动物玩具,交通工具和建筑工具玩具,大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁),花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 400PCS积木(23种形状);2. 100PCS积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此,我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
一般幼儿园教学区角都有教案的,幼儿园区角有八个分区,分布于不同领域,培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”,是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写)。
建构区是培养幼儿动手操作、发展想象力、分工合作能力的区域,除了幼儿园配发的一些玩具之外,可以自制一些玩具供幼儿游戏。
自制玩具有利用磁铁、硬纸制作的钓鱼玩具、利用木块制作的骨牌、装饰漂亮的各类纸盒、易拉罐、纸环套圈等。户外建构材料以大型纸箱、水管、轻质砖、竹管、啤酒桶等为主。还有积木、积塑、拼图、画片、沙、土、水、雪等。
建构区的作用主要表现在以下几点:
1、建构区有利于促进儿童认知发展。儿童在游戏中获得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系积累有关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识,增强对数量和图形的理解和认识。
2、建构区有利于促进儿童非智力因素的发展:结构游戏为一件复杂细致的工作,作品往往需要若干结构元件组合而成,所以,结构游戏对培养儿童认真、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重大的意义。
3、建构区有利于促进儿童身体的发展:儿童在结构游戏中不停操作,为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停抓握、堆积、放置、拼接以及整理的过程中锻炼了小肌肉,发展手眼协调能力。
1、材料针对幼儿的年龄特点、兴趣投放。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,尤其是幼儿,兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,思考各种问题,从而发展各种能力。兴趣是最好的老师,教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要,才能使材料投放更具有针对性。我们都知道活动区是根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展目标设置的。由于发展的变化,游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。中班幼儿由于在小班阶段在建构方面已有了一定的基础,随着认知经验的丰富和建构技能的增强,现在的他们开始注意他人的建构行为,并把自己的动作与他人的行为匹配、与头脑中的经验匹配,开始追求建构作品与物体本身的形似。他们对模仿活动产生了浓厚的兴趣,乐意模仿构建物,模仿他人的构建。幼儿之间有了更多的合作,喜欢两三人坐在一块儿,你看我,我瞧你,相互学样。活动中的目的性日渐明显,初步会按命题进行构建,他们在游戏中通常会先定一个建构目标,这个目标可能来自幼儿的直接生活经验,也可能是受到教师、电视、图片等的启发,其作品还可能初具创造性。依据中班幼儿的年龄特点与兴趣,我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料,如:纸杯制作的树、花草;动物、车子等实物玩具;纸杯、纸盒等等。
2、材料针对目标、幼儿不同能力差异投放。材料的选择应服从于目标,目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据,也是教师观察、指导、评价幼儿活动的依据。教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料,科学地指导幼儿使用和操作。每次的建构游戏开展,教师应该做到心中有计划、有目标,明确此次建构活动的进行,孩子们能掌握怎样的建构技能,从而有针对性、有目的的投放相应的建构材料。如:在\"美丽的秋天\"主题建构中,我们的目的就是让幼儿学会构建直立的树和花。为了让能力不一的幼儿更好地建构各种能站立的树和花,我们为幼儿提供了不同形式、不同造型的范例,有的是分解步骤图片,有的是实物模型,引导幼儿通过观察学会构建,从而掌握一定的建构技能。
3、材料针对主题式情境性投放。幼儿心中的\"建构世界\"是多姿多彩的,想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界,必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。在多年的游戏指导经历中,我们不难发现,幼儿在建构游戏中往往是无目的、无计划的,因而他们的游戏意愿不强,一旦遇到难题就容易放弃,也容易对游戏产生厌倦的情绪。因此,我们往往是采用创设主题情境的方法,激发幼儿的想象和创造,调动幼儿的游戏积极性。由于不同年龄段的幼儿在建构游戏中的表现有着明显的差异,因此,我们应该根据幼儿的年龄特点来创设情境,满足他们不同的游戏需要,推动他们在游戏中的发展。根据中班幼儿的特点,结合本学期我们开展的主题活动,我们创设了相应的扩展的小型主题情境,如:在创设\"秋天的人乐小区\"主题情境时,我们在创设了\"住宅小区\"\"花园\"\"池塘\"等情景的同时,还收集一些相关的图片、照片、实物模型等,供幼儿观察模仿,并创设了作品展示区,这里陈列了的作品,有的是教师的,也有的是幼儿的。当幼儿遇到难题时,可以引导他们观察这些作品,探讨是否有值得借鉴之处。还不断添加新的道具或材料,以推动游戏的发展。幼儿持续玩了一段时间后,已明显对\"秋天的人乐小区\"的建构主题产生厌倦,他们不再有新的创意出现,有时还会故意在建构时搞些小\"破坏\"。这时,我们在建构游戏区新增了\"斑马线\"\"人行道\"\" \"动物园\",很快游戏又掀起了一个新的高潮。建构游戏在教师一步步有目的的推动下不断延伸,幼儿的认知经验和动作技能也在游戏中得到了充分的发展。
幼儿园区角有哪些
表演讲述需要提供指偶表演台、小指偶等,初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容;双语认读需要字卡、英文字母卡等,有助于激发幼儿对文字、英语的兴趣。5、建构区 提供自制的大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的...
幼儿园大班积木区还可以搭配哪些材料
教师可与幼儿谈论建构物,丰富幼儿们的词汇和表达能力。教师可向幼儿介绍积木的形状:如圆柱、拱形等。教师可邀请幼儿介绍自己的作品,如谈谈你的大楼等。教师可提供一些与建构活动相关的书,如关于桥的书,关于房子的书等。教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符号做一些标记,也可鼓励幼儿将所搭建的...
幼儿园区域活动的意义
幼儿园区域活动的意义主要体现在以下几个方面:首先,区域活动为幼儿提供了一个自主参与和自发学习的环境。在这样的环境中,教师根据教育目标和幼儿的发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿能够根据自己的意愿和能力,自由选择学习内容和活动伙伴,主动进行操作、探索和交往。其次,区域...
幼儿在建构区中玩什么,怎么玩
幼儿利用各种建筑和结构材料(积木,积塑,金属结构材料,沙,雪等)进行各种建筑和构造活动,以及反映现实生活的游戏。结构游戏的主要类型有:积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等 建构游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏类型,建构游戏是创造性游戏的一...
优秀本学期幼儿园区域活动特色方案
为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。 二、活动区设置说明 1、图书区:园内发放及幼儿自带的图书,根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。 2、建构区:四种以上的塑料拼插玩具,废旧材料2至3种,每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、...
打算开一个幼儿园,幼儿园常用的区角名称有哪些?
幼儿园常用的区角名称有:语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等等。角色区:通过角色扮演体验生活中各种职业角色的特点,提高幼儿社交能力。生活区:体验生活中的乐趣,锻炼幼儿交往能力。表演区:扮演故事中的角色,提高幼儿情绪调节能力。建构区:搭建不...
角色游戏中几名男孩聚集在建构区
该游戏中建构区的人数如下:建构区可同时容纳4~5个幼儿共同游戏,一般来说,容纳2~3个幼儿在一起活动的小活动区,可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜哦,具体要看教室活动区域大小。
幼儿园叠叠高游戏观察记录
幼儿园叠叠高游戏观察记录 篇4 观察实录: 建构区的一角,我们提供了一些易拉罐、纸箱和积木,鼓励孩子们比赛搭高楼,看谁的楼房搭得更高,规则是楼房不会倒,并且积木都用完。由于孩子们刚开始进行大型积木的建构,很多孩子缺少垒高的经验和技能,大多只会平铺、堆,要不就是随便搭建,垒高的情况很少,所以我在建构区...
小班建构区目标和指导要点是什么?
指导要点:提供类多量少的建构材料,让幼儿有机会探索不同积木在颜色、形状、大小上的不同特点,探索各种积木可能的连接方法和搭建技巧等。引导幼儿认识积木、纸盒等材料,引起幼儿进行建构的兴趣。引导幼儿进行简单的堆叠、平铺、围封、加宽、延长等,搭建简单物体,例如马路、围墙。引导幼儿建立建构区的游戏...
幼儿园区域创设的意义
所以,现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会,又可使幼儿对自己 亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境,成就感又得到鼓励,更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更是设计、提供了符合幼儿年龄特点,与教育课程要求相适应的操作材料,材料和工具的摆放 ,方便...
稻戴刻迪: 问题一:幼儿园大班建构区角投放哪些材料 成品材料:各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干.辅助材料:木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花...
屏边苗族自治县17038723103: 幼儿园区域低结构材料有哪些 ?
稻戴刻迪: 幼儿园区域低结构材料有报纸、布袋、瓶罐、衣服、筷子、棋牌、贝壳、棉花、纽扣等多种可塑性强、不固定玩法原始材料,投放到建构、美工、科学、数学、生活区、语言区、娃娃家等区角中去.针对区域和幼儿的年龄特点,选择性投放低结构材料.无论是高结构还是低结构材料,投放种类过多的材料,其效果常常适得其反.在区域材料的投放上,低结构材料需要与其他结构材料优化组合,才能激发幼儿更为丰富的游戏行为.
屏边苗族自治县17038723103: 幼儿园午睡室的规划与建设应该注意什么? - ?
稻戴刻迪: 一般幼儿园室内设计在建设建构区的时候需要注意以下几点: 1、建构区内除了放置材料和玩具之外,同时活动面积也需要满足一定数量的幼儿同时活动.可以考虑在地面铺设地毯,给幼儿构建一个比较舒适的环境,同时可以减少因搭建材料二...
屏边苗族自治县17038723103: 如何做好幼儿园的区角建设 - ?
稻戴刻迪: 一、什么是区角游戏 幼儿的区域游戏作为一种自主游戏,是幼儿自我学**、自我探索、自我发现、自我完善的活动.通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动...
屏边苗族自治县17038723103: 美工区、科学区、建构区里的材料,思考幼儿可能从中探索、建构哪些知? ?
稻戴刻迪: 美工区一般是绘画、手工制作的活动,培养孩子绘画技艺或使用剪刀胶水制作等,科学区一般科学探索类的,如水、磁、光等,建构一般都是搭建,可以是积木、插塑类,也可以是废旧的瓶子、盒子等,搭建房子类、物品啦,具体根据自己班级孩子的年龄特点及最近发展区,主题或课程的需要创设区域活动
屏边苗族自治县17038723103: 请为幼儿园大班设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计和思路. - ?
稻戴刻迪: 建议做一个建构区,前期为孩子准备一些纸箱或让幼儿家长帮助收集一些纸箱,搭建社区,学校,公园,商场,消防队,医院,警察局等等,依幼儿感兴趣为前提,(也许就会搭建出孩子自己的家).以此来提高幼儿的观察能力及动手操作能力...
屏边苗族自治县17038723103: 如何拓展幼儿园建构游戏的内容 - ?
稻戴刻迪: 一、拓展材料 材料是幼儿进行建筑游戏的物质基础,教师可先在开学的家长会上做好动员工作,准备一个“百宝箱”并且告诉幼儿怎样变废为宝.经过教育以后,建议学生们可把一些用过的纸盒、鞋盒、糖果盒、牛奶盒、饼干盒、薯片的包装盒...
屏边苗族自治县17038723103: 大班如何丰富建构区 - ?
稻戴刻迪: 大班幼儿比较喜欢玩一些有一定主题的建构活动.因为大班幼儿对建构游戏已有一定的基础,他们的动手操作能力也有较大的发展,主体意识突出,想象力和创造力有了一定的发展,同时具有一定的合作能力.只要老师投放合适的操作材料,再...