张金启的治校特色

质量立校、特色兴校、人才强校、管理治校是那个学院的办学理念:(~

三门峡职业技术学院

白云电子专业教学理念：
我们根据多年成功的办学经验及珠三角用人标准，，对学生本着“技能为本、就业优先、重在发展”的教育理念，依据初中及高中毕业生的实际情况，精选教学内容，以有用够用为准，制定出一整套的教学方案，从一点不会学起，不再强调数学、外语基础，把高深的理论转化有用实践，避免与本科、研究生同质化，教学定位准确。以大量的实操课程，提高学生动手解决问题的能力，边学边做，使学生都学得会、用得上。坚持走校企合作路线，即增加学生实际经验也稳定学生的就业率。

一，“名校战略”与“优秀国人”
他认为，明确、实际、科学的目标，是一个人，一个单位，甚至地方，能否走得更远的前提。张校长在金乡二中任职时，曾明确了学校办学目标，即：“用省级规范化学校的标准规范学校教育教学行为，积极推行新课程改革，大力推进素质教育，成为在全济宁市有示范作用的特色学校，教育教学质量保持在全市同类学校中领先地位，逐步成为师资一流、设备一流、质量一流的省级示范高中”。
省教育厅副厅长张志勇提出，教育家应该是关怀祖国命运的人。而张校长始终将热爱祖国的情感、民族自豪感、优良传统的培养与弘扬，纳入教书育人的具体工作之中，始终把“做一个优秀的中国人！”作为校训，作为激励师生的箴言，这不正是真正的教育家治校的风范吗？他说，“做一个优秀的中国人”对中国的孩子来说重在“优秀”二字。我们要勇于承担起“培养全面而有个性发展的中国特色的优秀人才”的重大而光荣的使命。
目标的引领，关健在于思想的引领。张金启本人就是一个思想型的校长。若干年前，还在金乡县实验中学校长任上时，就曾提出关于教育理念必须超前于时代的思想。《济宁日报》曾以《超前一步，就超前一个时代》为题，对张金启进行过专访，并在全市教育界引起良好反响。
“以德立校，科研强校，管理兴校，特色名校”，成为他一贯办学的理念，由此衍生出“以人为本、以德立校、依法治校”的管理理念和“为学生的终身最优发展奠基”的教育理念。在目标和理念体系的指导下，引领教职工通过学习和探索，理论水平和认识水平都有了很大提高，进而确立了“学为主体，教为主导，教学民主，尊重学生”的教学观，“教师应是现代教育家，应是学生的良师益友”的教师观，“承认学生的差异和发展潜能，按照学生成长的规律，从多角度开掘学生潜能，把全面发展与个性发展统一起来，百花齐放、百鸟争鸣”的学生观，“学生都有才，人人能成才，个个能成功，成人又成才”的人才观等观念，为培养“优秀的中国人”提供了强有力的思想保证。
二，“阳光心态”与“民主决策”
在金乡县教育界，张金启校长本身就是一个“教育品牌”，他的“阳光心态”和“民主决策”为教育界人士和百姓所称道。
张校长在英雄王杰的家乡———王杰村王杰中学任校长时，只有26岁。至今已有足足20年的做校长的历史，被称为“最年经的老校长”。他看上去永远是青春洋溢、激情勃发，永远是兢兢业业、快快乐乐，虽“贵”为“一校之长”，但从未“肿”着个脸“唬”过人。学生们说他“可亲”，老师们说他“可近”。这样的心态，反映在他的学生观上，就是“没有差学生”，只有教育不当的学生；反映在他的教师观上，就是“没有差老师”，只有管理不当的老师；反映在他的干部观上，就是“没有差干部”，只有教育不当的干部。这样的理念，让他的整个团队，形成了一个团结和谐的整体。学校领导成员办公会，从来没有“冷过场”，人人畅所欲言，个个献计献策。而张金启在这种火花四溅的“百家争鸣”中，胸中深潜着的教育智慧便喷薄欲出，科学的决策在民主的基础之上，也便自然而然的诞生。
张金启校长说，作为一个学校，要实现跨越与腾飞，单凭信念难以保障，光靠制度亦难尽善，只有两者的结合，才能使这个学校与时俱进，得以可持续发展。
在管理上，以“情感投入”为基础，以“民主管理”为特色，以“激活主人翁意识和个体工作积极性”为目的，构建了集“情感沟通、民主参与、需求满足、目标激励、制度制约”等多种管理方式为一体的兼有“人文性”和“法制性”的管理模式；学校依托年级组管理人员、班主任、量化管理小组、学生干部四支队伍，运用“全员管理”、“岗位目标管理”、“自主管理”等现代管理理论，坚持“严、细、实、恒”抓管理，形成了“一个制约、五个管理”的管理体系。
张校长的“阳光心态”和“民主决策”，总是能极大地调动教职工的积极性和创造性，提高教职工的工作进取心和主动性，同时增强了主人翁意识、奉献意识、质量意识、危机意识、竞争意识，往往在较短的时间内形成“自强不息、奋发向上、团结协作、艰苦创业、敬业爱校、争创一流”的团队精神。这种精神，产生了强大的凝聚力、生产力和创造力。
三，让教师“幸福成长”、“快乐奉献”
张校长及所在学校的领导班子成员，总是以“事业吸引人，情感凝聚人，待遇挽留人，工作培养人”的“拴心留人”工作思路为核心，为鲁西南教育界树起了一个可资借鉴的典范。
事业吸引人。他们认真开展事业观、师德等系列化教育，积极为每一位教职工搭建大显身手的舞台，提供人生成长和事业进步的广阔空间，为他们专业进修提供最大限度的政策支持和物资资助，使教师都在“适彼乐土”的愉悦中干事创业。
情感凝聚人。他们的坚持在感情上以心换心，体察教职工在工作和生活中所遇到的难处，时刻留意其情绪和心事，还给教职工子女入托、上学、就业助一臂之力。
待遇挽留人。张校长在金乡二中任职时，学校克服重重困难，筹措资金，在保证工资及时足额发放的前提下，把绩效工资的发放提升到了一定的水平，特别是每套面积120多平方米的住房给教职工营建了一个舒适的居住环境，高级职称的教师给予全岗全聘，教职工子女上学专车接送，教师办公室安装了冷暖空调、配备了纯净水。2007年底，学校又为近百名教职工以较低的价格团购了商品房，改善了住房条件。优越的待遇给教师创造了舒适安逸的工作和生活环境，留住了他们的心。
工作培养人。他们为每位教师配发《素质教育观念学习提要》、《走进新课程》、《做成功教师》、《魏书生教育教学艺术》等丛书，要求全体教师“读专著，写笔记”“苦练内功”。对新聘任的教师进行培训；让学科带头人和骨干教师通过担任备课中心组组长，以说课、执教公开课、示范课，举办专题讲座等形式发挥带头作用；以“一帮一师带徒”的方式，启动“推新”工程，让青年教师尽快成长；定期举办班主任经验交流会，为班主任订阅《班主任之友》、《心理健康教育》，印制和配发《班主任工作手册》、《班主任工作漫谈》等班主任工作理论书籍，每年还开展一次“导师型”班主任评选活动，努力提高班主任队伍素质。另外，学校坚持“走出去，请进来”的方针，分批组织教师赴北京、天津等地的先进单位参观学习，邀请全国知名教授、学者和专家来校讲学。一批学习型、管理型、专家型和科研型的教师脱颖而出，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
四，教学生一天，想学生一生
“即使只教学生一天，也要想到学生一生”。张金启校长这一极具前瞻性和远见卓识的学生长远发展理念，如一缕阳光，明媚和温暖了校园，也使得学校成为百花争艳的文化乐园。
在学生中发扬“博学、睿思、励志、笃行”的学风，使学校变成生动活泼的乐园，处处洋溢着丰富的文化气息。爱国爱党扬正气，自管自育透锐气，素质教育现灵气，发展方向呈豪气——“有正气、有锐气、有灵气、有豪气”，为学生营造了卓越的人文环境、社会环境和安全环境，以期人人可成为“理想远大，品德高尚，全面发展，学有特长”的时代骄子，成为会做人，会学习，会生活，会合作，会健体的“优秀的中国人”。
2011年，社会屡次出现见人不救的现象，特别是小悦悦事件报道后，张校长立即召开学生大会，说：我们金乡一中的学生看到老人摔倒就得扶，不能出现见死不救的现象。被讹了钱，没事，找我，我给你们付。我们不能丢失中华民族的的传统美德，救死扶伤乃人之本质。他为学生做好事解决了后顾之忧。

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