小白船的教学设计

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　　小白船的教学设计 篇1

　　教学内容：

　　使用口风琴吹奏乐曲《小白船》

　　教学目标：

　　一、在准备活动、吹奏练习、竞选“小老师”称号活动中激发学生学习口风琴的兴趣和热情，提高口风琴吹奏能力和自信心。

　　二、在乐曲吹奏练习中，通过合理编配指法，提高自主学习的能力和效率。

　　三、在口风琴吹奏实践活动中，营造积极向上、互帮互助的学习氛围，增进同伴合作互助的意识和能力。

　　教学重难点：

　　重点：熟练掌握乐曲弹奏的指法变化，使乐曲表现优美流畅。

　　难点：合理编排指法，提高自主学习能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件（音阶、乐曲旋律）电子琴 口风琴 碰钟 纸片

　　教学过程：

　　一、准备部分

　　1、听音乐律动，感受音乐的舒展、优美（《小白船》伴奏音乐）

　　2、手指手型操（《小白船》伴奏音乐）

　　3、气息练习（《小白船》伴奏音乐）

　　师带领学生轻咬吹管，用急吸缓呼的呼吸方法，吐出绵长的气息吹动纸片。

　　设计思路：加入碰钟伴奏，用长音引导学生吹出悠长的气息，利用吹管和纸片，激发学生参与气息练习的趣味性和控制力。

　　4、三拍子音阶上下行吹奏练习（课件、图片）

　　师提示学生过去是两拍子，现在是三拍子，四小节一换气，控制好速度不要着急。

　　设计思路：（1）和上一环节急吸缓呼的气息练习结合，进一步锻炼气息的控制力。（2）改变音阶的拍子，感受三拍子节拍特点，为下面吹奏三拍子乐曲《小白船》做好准备。

　　二、学习过程

　　1、出示课题：今天我们一起用口风琴吹奏优美的歌曲《小白船》

　　2、视唱《小白船》旋律

　　师引导：划三拍子指挥图，轻声高位唱曲谱

　　3、师教学第一乐句吹奏的指法

　　1=C 优美流畅

　　5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5— — |

　　6 — 1 | 2 — 5 | 3— —| 3— — |

　　（1）问：乐曲开头出现了“5和6”音，我们应该用怎样的指法来弹奏呢？

　　（2）生在琴上无声的练习后进行交流

　　（3）师出示指法，并在琴上进行指法展示，引导学生明白弹奏中使用了穿指、跨指，鼓励学生自创合理的指法进行自学。

　　（4）学生进行练习。齐奏、男女生分练、独奏展示。

　　4、自学第二乐句

　　5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5 — — |

　　6 — 1 | 5 — 2 | 1— — | 1— — |

　　⑴ 自己编创指法进行练习。

　　⑵ 齐奏、单独展示、交流、标出指法。

　　⑶ 选出最合适的指法，进行集体学习。

　　5、自学第三乐句

　　3 — 3 | 3 — 2 | 3 — 6 | 5 — —|

　　3 — 2 |3 — 6 | 5— —| 5 — —|

　　自学、齐奏、单独展示、交流、标出指法。

　　设计思路：充分发挥学生自学能力和表现欲望，不给他们太多的限制和框架，允许有多种合理的指法出现，更有利于学生学习口风琴的热情和信心。

　　6、自学第四乐句（教师教最后半个乐句）

　　1 — —| 5 — 5 |3 — 5 | 6 — — |

　　5 3 1| 5 — 2 |1— — |1— — #449;

　　（1）师激发学生自学热情，让学生自学第四乐句。

　　（2）学生遇到困难，老师及时解决，重点指导最后半个乐句的指法。

　　7完整吹奏乐曲《小白船》

　　老师指导学生吹奏效果，如长音保持、气口整齐等问题。（速度、力度、拍子与气息的保持、乐曲流畅度的表达。）

　　8、“小老师”光荣榜

　　学生自愿报名，上台集体吹奏展示，经老师评价后成为班级口风琴“小老师”称号。

　　10、互帮互助好朋友“小老师”上任，及时帮助身边口风琴有困难的同伴。

　　设计思路：富有挑战的“小老师”称号，能激发起更多孩子的学习欲望，并发挥“小老师”帮扶作用，以点带面，全面提高班级学生的口风琴吹奏能力。

　　三、结束部分

　　1、集体吹奏，师评价：更整齐、流畅、自信。

　　2、边吹奏边律动。

　　3、师布置作业，每个人回家继续进行口风琴练习，争取参加学校庆六一文艺演出口风琴表演。

　　设计思路：给孩子们提供更大的展示舞台，激发他们课内外学习口风琴的热情，增加参与演奏的能力和自信。

　　小白船的教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能:指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。

　　2、过程与方法:指导学生通过节奏的训练，掌握基本节奏型的读法；通情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。

　　3、情感态度与价值观:通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。

　　教学过程：

　　（一）组织课堂：

　　1、师生问好歌：

　　上行音阶：起立

　　（师）： 1 2 3 5 | 5- |

　　同学 们 好，

　　（生）： 5 4 3 2 | 1- ||

　　老师 您 好。

　　下行音阶：请坐

　　师：今天这节课有很多新朋友来到咱们班，除了大家看到的坐在后边的各位老师，还有一位小朋友（出示多媒体图片）

　　这个小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀请我们去果园摘果子。（出示挂图）

　　2、节奏练习：请学生到树上摘下自己认识的节奏型，并读出来。教师把短节奏连成一条节奏，并让学生读出来：

　　3/4 × - × | × - ×× | × - × | ×— —||

　　（二）新课教学：

　　1、导入新歌：

　　师：“幻想”这个小朋友不但活泼可爱、努力向上，而且有一个最大的爱好，就是爱幻想，经常做白日大梦。你们有没有这种情况阿？

　　生：我幻想……

　　2、新歌教学：

　　幻想有天做了一个梦（播放多媒体），她梦见什么了呢？她梦见发生了这样一件事情(教师表演唱)。

　　好听吗？让我们一起来学习这首好听的歌曲吧。我们跟着音乐一起学习好吗？（出示谱例）播放范唱。

　　你认为哪句唱不好提出来告诉老师？（学生提问）找学生示范或跟琴学习，解决难句。（难点已体现在节奏联系中，让学生根据节奏演唱歌词）

　　分组演唱。

　　3、感情的处理：

　　3/4拍的强弱关系：强 弱 弱，生动地表现了船儿在河中摇曳的形象。

　　从速度、力度和情绪三方面来处理歌曲。请学生中速、轻柔、平稳的演唱歌曲。

　　4、这是一首朝鲜童谣，我们一起来听听朝鲜文演唱的《小白船》。

　　5、小结并下课。

　　（三）学习效果评价:

　　1、学生学习效果：通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在学会演唱歌曲《小白船》的同时，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。

　　2、教师自身教学效果：本课的教学中，我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。唱歌教学必须联系学生的生活体验，我利用多媒体充分挖掘了教材中的艺术资源，让每个学生通过唱一唱、动一动、想一想，亲自去尝试、实践、体验，在完成教学任务同时培养学生的.想像力和创造力，将知识学习与美育培养有机结合。

　　小白船的教学设计 篇3

　　教材：小学音乐（沿海版）第六册

　　课题：第三课《小白船》第二课时

　　课型：综合课（乐器进入课堂实验课）

　　执教者：华康小学 刘舜妙

　　一、教学对象分析：

　　本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现

　　不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。

　　二、教材分析：

　　1.DO在第一线音乐知识的学习。E大调DO在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上E调的各音位置。

　　2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过

　　律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学

　　生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。

　　三、教学重点、难点：

　　1.通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。

　　2.学习DO在第一线的音乐知识。

　　3.各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、

　　创编动作，增强学生的美感。

　　四、教学媒体准备：

　　录音带、音响、地上五线谱、VCD、电脑、软件。

　　五、教学设计构思：

　　1.看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。

　　2.学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。

　　3.学习歌词启发学生美感。

　　4.学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。

　　5.加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。

　　六、教学过程：

　　（一）律动进课室

　　听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。

　　（二）新课导入

　　1.看电脑软件图片A、满月；图片B、弯月。

　　2.谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。

　　（三）学习歌谣

　　1.月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，

　　月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

　　2.学习二拍子：三拍子：

　　3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。

　　（四）新歌教学

　　1.VCD范唱《小白船》，做三拍子摆动。

　　2.提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？

　　3.手拍三拍子，按节奏读歌词。

　　4.学习bE调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。

　　5.学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。

　　6.歌曲表达了什么情绪？

　　1）抓特点：每个乐句结束有6拍。

　　2）设计乐句最后6拍的伴奏。

　　7.拍手为歌曲伴奏。

　　8.用乐器为歌曲伴奏。

　　9.创编动作

　　1）想象自己是一颗种子……

　　2）创编动作表演《小白船》。

　　（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。

　　小白船的教学设计 篇4

　　指导思想：

　　音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

　　理论依据：

　　我在课堂设计中，紧紧围绕课标要求，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。设计本节课时，我围绕课标，安排了丰富的教学实践活动，激发学生兴趣，鼓励积极参与，让学生感受、体验音乐，培养审美情趣。

　　教学背景分析

　　教学内容：

　　《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，三拍子，大调式，二段体结构。第二乐段采用了二部合唱。本册中第一首合唱歌曲是《我爱米兰》，这首歌曲的和声构成，更多的采用的是三度音程的方式，第二首合唱歌曲《雨中》也是以三度音程为主，出现了少数四度和八度音程构成。而在《小白船》这首歌曲中除了三度音程反复出现外，四、六度的音程也反复出现，给二部合唱增加了一定的难度。

　　学生情况：

　　五年级学生，有合唱基础，但是要很长的时间才能基本掌握二声部的音准，在这节课中就是要继续培养学生的合唱能力。

　　教学方式及教学手段：

　　本节课结合学生情况采用了听、唱的手段解决学习中的难点。

　　技术准备：

　　口风琴、多媒体课件。

　　教学目标

　　“情感态度与价值观”目标:

　　学唱歌曲，初步感受歌曲给人的轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。

　　“过程与方法”目标:

　　运用听、唱、奏等方法，基本唱会歌曲的二声部旋律。

　　“知识与技能”目标:

　　在歌曲学唱过程中，提高学生学习、歌唱二声部歌曲的能力。

　　教学重难点

　　教学重点：歌曲的第二声部旋律及合唱

　　教学难点：基本和谐的合唱二声部

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生音乐问好

　　二、学习歌曲《小白船》

　　阶段目标：通过听、唱歌曲，做到基本准确演唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部，初步感受歌曲表达对未来的美好憧憬和向往之情。

　　1．初听歌曲（播放歌曲范唱）

　　提问：听听这首歌曲《小白船》演唱的是什么内容，给你什么样的感受？你还听出哪些音乐信息？

　　预设回答：

　　l情绪：优美、抒情摇荡感

　　l拍子：三拍子

　　l演唱形式：童声合唱

　　l速度：中速

　　l歌曲内容：小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想你和对美好生活的向往。

　　提问：童声合唱是在歌曲的什么地方出现的？

　　预设回答：出现在歌曲的后半部分

　　2．复听歌曲（看书听）

　　提问：划拍并小声跟唱，并说一说这首歌曲的曲式结构是怎样的？说说你的理由，并说一说歌曲的高潮在哪里？

　　预设回答：二段曲式进一步抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感

　　3．再听歌曲（看书听）

　　要求：边听边小声跟唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部

　　生：学生跟唱

　　4．视唱乐谱（有唱不准的地方及时纠正）引导学生发现演唱时的换气点，及长音的保持。

　　5．加词唱（只唱第一段歌词）

　　三、学唱歌曲的合唱部分

　　阶段目标：学生通过听、奏、唱学唱歌曲的第二声部，并初步进行二声部的合唱。

　　播放歌曲合唱部分旋律片断

　　提问：刚才听唱了第一声部，现在请你听一听第二声部，看你以能不能听到

　　预设回答：听的不是很清楚，不是每一个音都能听到

　　提问：有什么办法能把第二声部唱准？

　　预设回答：唱谱

　　提问：以前有过这样的经验怎样能唱准曲谱

　　预设回答：用口风琴吹奏

　　提问：好，今天吹奏的要求是先唱后吹，即----先进行视唱，对音高把握不准时再进行吹奏，也就是说不再进行完整吹奏，而是哪不会唱吹奏哪里。

　　生：边视唱边吹奏

　　集体视唱第二声部旋律

　　提问：唱的过程中还有哪些问题

　　预设回答：低音、37的演唱

　　用Lu模唱低声部旋律

　　听着合唱部分片断轻声模唱第二声部旋律

　　与老师配合进行合唱

　　与同学配合进行合唱（学生分成两组）

　　试着加词进行合唱

　　完整演唱歌曲

　　四、拓展

　　阶段目标：感受不同的演唱形式表现的《小白船》。

　　听女声独唱的《小白船》

　　提问：听一听与刚才学的《小白船》有什么不同？

　　预设回答：演唱形式是女声独唱风格是流行风格

　　再次演唱《小白船》体会歌曲情绪。

　　五、课堂小结

　　今天我们通过合唱初步感受了《小拍船》这首朝鲜童谣所表达的平静的感情。下次课我们继续完成好这首歌曲。

　　学习效果评价设计

　　评价方式：

　　采取学生自评，生生互评，教师点评等方式，充分肯定学生的演唱与视唱能力。让学生在美的体验与创造中，看到自身的价值，从而肯定自我，实现自我，超越自我。

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