沪教版一年级下册语文《狐狸和乌鸦》教案三篇

~ 篇一
　　【教材简析】这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

　　课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

　　【教学要求】

　　1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

　　【课时安排】3课时。

　　【教具准备】幻灯片、小黑板、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　（一）谈话。

　　同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

　　（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由轻声读课文。

　　要求：

　　1.把带生字的词语圈出来读两遍。

　　2.在自然段的前面标出序号。

　　3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

　　4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

　　三、检查学习情况

　　1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

　　2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

　　3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

　　小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

　　作业：读课文，要读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

　　二、理解课文

　　（一）学习一至三自然段。

　　让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。

　　导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

　　指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

　　出示小黑板，大家齐读：

　　很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）
　　乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

　　（二）学习四至八自然段。

　　导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

　　提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

　　理解重点词句。

　　提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

　　提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

　　提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

　　小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

　　第三课时

　　一、分组读课文

　　二、指名读全文

　　三、指导朗读

　　1.读狐狸说的三次话。

　　第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

　　第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

　　第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

　　2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

　　四、讨论

　　《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

　　五、识记字形，指导书写，完成课后练习

　　1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

　　2.重点指导以下几个字的书写。

　　肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

　　掉：右上是“上”，不是“十”。

　　窝：不要写成宝盖儿。

　　羽：两个“习”要写窄些。

　　3.每个生字写两遍。

　　4.指导完成课后第二、三题。

篇二
　　[教学目标]

　　1、认识本课生字10个。

　　2、积累词语8个，句子2句。

　　3、能正确、熟练地朗读课文。

　　4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入。

　　1、 出示课题，齐读。

　　2、 读了课题，你想知道什么？

　　3、 学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？

　　二、听录音，整体感知课文。

　　1、 听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

　　2、 交流讨论。

　　3、 出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

　　4、 学习生字：叼、馋

　　5、 自由读课文第3节，小组讨论：

　　狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？

　　乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？

　　6、 出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

　　7、 学习生字

　　8、 分角色朗读第3节。

　　9、 读4、5小节，学习生字“哇、溜“。

　　三、复习巩固，游戏激趣。

　　1、 抽读生字。

　　2、 区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）

　　四、齐读课文，拓展训练。

　　1、 读全文。

　　2、 分角色演一演。

　　3、 说说：学了课文，你知道了什么？

　　五、课后作业

　　做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）

篇三
　　第一课时

　　知识与技能：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，培养朗读能力。

　　2.引导学生学会本课10个一类生字，掌握5个二类字字形与字义，不用书写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　过程与方法：

　　创设情境，分层教学，引导学生自主探究，合作学习，培养阅读能力。

　　情感态度价值观：

　　1.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2.联系实际教育学生踏踏实实做人，不贪慕虚荣。

　　教学重点：

　　1.学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。

　　2.把握文本的主要内容，在读中培养学生的语文能力。

　　教学难点：

　　把握文本的主要内容，指导朗读。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小黑板，录音机。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.同学们，你们见过狐狸吗？谁来说说狐狸的样子？今天老师给大家讲一个小故事。故事的主人公是一只狐狸，（出示课件）小朋友，你们来看，这就是大家都认识的——狐狸。狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是——反犬旁。（板书：狐狸）“狸”这个字单独读，读第二声，但在这个词里它读轻声，谁会？大家一起读。

　　2、另一个主人公大家看，这是一只——乌鸦，（出示课件）（板书：乌鸦）乌鸦给你的印象是怎样的？那乌鸦好看吗？

　　3、看到课题你想知道什么？狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢？板书（和）齐读课题——狐狸和乌鸦

　　二、自学课文，初步感知

　　自读课文，感知内容。

　　读书提示：

　　1、自由、大声地朗读课文。

　　2、借助拼音读准字音，读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。

　　3、注意课文中“一”字在词语中的读音。）

　　 教师桌间巡视，倾听学生读书，查看“三个一”读书习惯，对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。

　　三、汇报交流，检查反馈。

　　1. 检查“一”字的读法。出示小黑板。（出示词语：一棵树 一开口 看了一眼）第一排词语中的“一”字要念——第四声，一起读。

　　2、第二排词语也有“一”，这里的“一”要读——第二声，看清楚，一起读。小黑板出示：一片肉 一溜烟 （什么意思） 眼珠一转 开火车读两组词语。

　　3、同学们学得真棒！读书时这些词语你读准了吗？出示课件生字词语，先带拼音读，后去拼音读。（谁愿意当小老师，领着大家读？）

　　4. 同学们读得真好，那我们现在来开火车读一读课文，其他人在他们读的时候给每小节加上序号。

　　四、再读课文，指导朗读。

　　1.同学们，下面我们来听听录音讲故事。听的时候注意老师的要求。（出示课件）画出狐狸见到肉时的样子和他所说的话。

　　2.听完了故事，咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听？（出示第一小节课文）

　　3.听了她的朗读，你的眼前仿佛看到了什么？ （乌鸦叼着一块肉，狐狸口水流了下来）

　　4.狐狸看到乌鸦叼着一块肉，会想些什么呢？出示生字“叼”，让学生表演 “叼”的样子。（将“叼”的生字卡片放在黑板上） 瞧，狐狸馋得直流口水呢！（小黑板出示：直流口水）是什么意思？指名说。这只狐狸可真馋！出示：馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊？（“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。）

　　5.谁能把它读好呢？（出示句子：它来到一棵大树下„„直流口水）真馋呀，一起来读读，齐！

　　6.过渡：老师在同学们说的故事中了解到，这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉，它特别想吃，为了得到乌鸦嘴里的这片肉，（将“肉”的生字卡片放在黑板上）狐狸想了什么办法呢？

　　7.刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话，我请同学分别读一读，注意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。

　　8.出示课件，第一次说话内容，说说他的表情，这是狐狸的真心话吗？注意狐狸的语气，假装的尊敬、问候。（强调“眼珠一转”）乌鸦的表现呢？ 一招不行，狐狸又使出第二招。出示第二次说话内容，这次狐狸又问候谁？他的表情怎样，理解“赔着笑脸”。乌鸦的表现呢？（“看了一眼”） 第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子，你们想一想符合实际情况吗？（要采用夸张的语气读。）（出示课件）狐狸的表现：摇摇尾巴。

　　9.指名让学生连读，比赛读，读出狐狸的假惺惺，欺骗。

　　10. 狐狸的计谋得逞了吗？我们下节课再学习。（出示课件）

　　五、巩固练习，指导书写

　　1.课文我们先学到这，课文中的词语我们再来读读。（生词去拼音读）

　　2.我们先来学习前五个生字，出示生字“棵 叼 肉 转 珠”

　　3.生字中，哪个字在书写时需要我们注意呢？

　　4.“转”的第七笔是什么，练习笔顺。

　　5.在田字格内示范指导2个字的书写。

　　6.学生描红，书写，教师巡视。

　　7.教师展示学生作业，并做评价。

　　课堂总结： 同学们，本节课我们一起学会了什么？（生先说，师后结） 今天我们学习了《狐狸和乌鸦》这个故事的前半部分，课下请同学们继续读课文，狐狸得到那块肉了吗？我们下节课继续学习。学完以后，我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事，请大家认真准备哦！ 《狐狸和乌鸦》

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话，会使自己吃亏受骗。

　　2、培养学生朗读能力，能有声有色的朗读课文。

　　3、开阔学生思维，激发想象创新意识，能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》（如果有时间）

　　 课前准备：

　　课件、头饰 活动过程

　　一、复习字词，回顾梗概。

　　1、卡片抽读认学过的词语。

　　2、提问回答课文主要内容。

　　二、再读课文 ，直奔重点。

　　1、狐狸得到那块肉了吗？那几段是写狐狸行骗乌鸦的？ （课件出示：）

　　2、反馈交流：你找到了吗？（4——7段） 三、感情朗读， 把握语言。

　　过渡：小朋友，你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，肯定是大家关心的焦点，也是扣人心弦的地方。那么，就让我们先读懂课文，进入角色吧！在这几段课文中，我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的，同时因为有了乌鸦的反应，狐狸才会有下一个计策，故事情节才会得以发展，乌鸦的反应也是必不可少的。

　　1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几次话？说了什么？使乌鸦崩溃了防线，最后丢失了口中的一块肉？请大家无声地读课文，找一找，用“——”划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。（生读，师引导、点拨）

　　2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话？（三次）谁把狐狸的话读一读。 （课件出示：狐狸的三次话）

　　3、那么狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗？（不一样）我们在表演课本剧时也要有所区分，老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得有声有色！要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听！小朋友听明白了吗？好，现在开始！（学生自由地深入文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导，好的表扬，不够的指导）

　　4、反馈交流：谁愿意展示一下，读一句试试。行吗？ 根据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。 句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”

　　⑴、指名读。请你谈谈，你为什么这样读？（我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了）老师刚才说了要有表情，你再来一次！（意在引导学生要“笑着”读）

　　⑵还有不同的读法吗？说说你又为什么这样读？（师问：狐狸，你说的那么亲切，你在想什么呀？噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪！真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦！）

　　⑶大家想读吗？我们一起读。

　　第一次乌鸦反应：

　　（1）你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗？

　　（2） 请大家找出课文中的句子。（出示： 乌鸦不做声）

　　（3）你猜他为什么不动心啊？（哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，谢谢你告诉我！）

　　过渡：看来狐狸说的不好，呵呵„„不过，狐狸有招数呢，瞧他又开始说话拉，谁来读还有两句。 出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　⑴、指名读。（谁来评价一下）。你来试试（指名读）

　　⑵、小朋友，你们也一定想展示以下自己的朗读吧？那就站起来读读（自由读）

　　师问：狐狸们，你在想什么呢？

　　第二次乌鸦的反应：

　　（1）你们想的，乌鸦知道吗？为什么呀？（出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。）

　　（2） 乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么？

　　（3） 这时，乌鸦是怎么想的？ 过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！这不狐狸又开始说话拉！ 出示句子三：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”

　　⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一个听课的老师或者是自己的好朋友，读给他听一听，让他给你评判一下。

　　⑵、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来，给大家展示一下？请一组上来，读——评——读——评。

　　 ⑶你们读得真好呀，简直是搭档！难怪乌鸦得意呢，难怪乌鸦唱歌了呢！

　　 ⑷奖励：你们两个小朋友合作的很好，老师这儿有“合作星”，就奖励给你们吧！

　　 ⑸可是老师仔细看了图片，发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不过他唱歌怎样，我不知道，谁来告诉我呀！歌也不好听，狐狸是怎么回事？（引导学生体会，狐狸就是要找到听的话，骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语！）

　　乌鸦第三次反应：

　　（1）这时，平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话，会得意地想什么？

　　（2）你看她还得意忘形了呢！（出示：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来，“哇————”她刚一张嘴，肉就掉下来了）

　　（3）糊涂的乌鸦呀，看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里，看到狐狸叼着肉钻进洞里。他一定有很多想法吧？现在，他站在树上想什么呢？你现在就是站在树上的“乌鸦”了。你现在在想什么呀？和其他的“乌鸦”交流一下你的想法！（小组讨论）

　　 ⑺反馈交流：狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗？她更加痛恨谁？（唉，真不应该呀，狐狸说的都是骗人的话，我怎么就这样轻易相信了呢？好好的肉被狐狸骗走喽。下次一定要好好想想别人的话是不是真心的！）

　　⑼奖励：这只乌鸦想得深刻。老师奖励小朋友一个“智慧星”。

　　四、汇合表演， 把握体会。

　　1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分，现在如果加上动作、表情，效果一定会更好！老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。两人念旁白也就是平时说的提示语，一人演乌鸦，一人演狐狸。（教师巡回引导、帮助有困难的小组）

　　2、哪个小组上台来表演？ （好：这么好的表演，再配上这么有感染力的旁白，真是锦上添花。 哇，老师发现了一位未来的表演家！ 初次上来表演有些紧张，没关系，多练几遍，肯定能行！ 可能你没有把的水平发挥出来，相信下次你肯定行！）

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