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一、微课的定义\x0d\x0a (一)微课的定义及诞生\x0d\x0a “微课”又被人们称为“微课”，通常译为“Micro courses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。近年来，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。\x0d\x0a 大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。本文研究的重点是，微课在教师专业化发展中发挥怎样的促进作用。\x0d\x0a 对于微课的诞生，内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师，结合他个人的经历进行了深入的阐述。2001年，李玉平老师所在的区成为国家级课程改革实验区，当时遇到了很多细节性的难题。例如“课堂开放了，纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”等等问题。从那时起，李玉平老师开始“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的研究，这也简称“三小研究”。\x0d\x0a “三小研究”与教师的日常工作和生活十分的贴近，但后来发现其效果并不好。经过详尽的调查研究发现，其本质问题出在校本教研上。首先，主要原因是学校研究的内容以“教学设计”为主，而“三小研究”并不在其研究体系之中;其次，研究话语体系比较上位，不习惯“三小研究”。于是，李玉平老师又开始尝试教研方式的变革。例如“行为研究”“风险研究”“快乐研究”“主题研究”等等。在此过程中，“三小研究”加上教研方式的变化使学校的研究有了进展。不过后来，随着服务对象的增加，我们越来越感觉力不从心，根本顾不了这么多人。这种情况下，两个新话题出现了——成果的简单化处理和成果的多样性传播。这里的“简单”，不仅意味着“用时少”，更意味着将复杂内容简单化、将简单内容趣味化;这里的“传播”，不仅意味着方便学习，更意味着减少信息衰减。\x0d\x0a 微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标志着一种新的研究方式的形成：“微问题、微研究、微课程”，简称“三微研究”。从“三小研究”到“三微研究”不仅仅是研究视角的变化，更是一种成长方式的重建。\x0d\x0a (二)微课的概念与发展\x0d\x0a “微课”是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体，充分显现出教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的教学活动的各种教学资源的有机组合。近些年，微课被大多数中小学广泛使用，从而形成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。\x0d\x0a 二、浅谈微课在教学中的发展\x0d\x0a (一)微课在教学中的重要性\x0d\x0a 微课是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或者某个教学环节所展开的教与学活动的各种教学资源的有机组合[1]。\x0d\x0a 在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200字，一部微电影不会超过半个小时，这短短的几百个字和几分钟充分突出了文章和电影的中心。现如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。现将微课纳入到教育领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死知识”的教学模式，还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生学习积极性，提高学生的注意力。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。\x0d\x0a (二)微课对教师的促进作用\x0d\x0a 微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，解释可以借助微课这个教学工具，发挥独特的教学方式。当前，微课程的提供者是一线教师本身，这里没有多少高深的理论，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨，微课也是一种深受广大中小学教师热爱的教学模式。\x0d\x0a 不仅仅是中小学一线教师运用微课堂来探索自己独特的教学方式。目前，大多是师范类的高校的教育重点，在于培养具有专业化素养的教师，在此方面微课这种新型的教学工具进行研究，要求教师应具备两方面的知识能力：一是系统的理论知识;二是熟练的教学能力[2]。\x0d\x0a 微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中的，并不强调研究结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小研究，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。微课主要是解决课堂教学中某个学科知识点。例如：教学的重点、难点等，或者反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学的活动[3]。\x0d\x0a 本论文深入研究了微课对教师培训的作用，主要体现为以下五点：\x0d\x0a 1) 微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课指出教师在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。\x0d\x0a 2) 微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。\x0d\x0a 3) 微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。\x0d\x0a 4) 优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。\x0d\x0a 5) 优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。\x0d\x0a (三)相关案例\x0d\x0a 下述案例充分体现了微课对教师专业发展和学生学习的促进作用：\x0d\x0a 深圳辅城坳小学的颜淑兰老师，是一位微课程的学习和参与者。颜老师上学期新接手一个班，班上有一位很棘手的学生：不听管教，不听课、不做作业……颜老师用了很多心思在这位女生身上，终于改变了她。后来颜老师问她：“为什么你以前不听其他老师的话，现在却愿意听我的话?”她回答：“因为老师不打电话给家长。”很多教师总以为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有从学生角度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的，因为电话一打，就可能给他带来一顿打骂。\x0d\x0a 一位教育系统的家长说，她的小孩(优秀生)在一所学校读书，一个学期都没有老师跟她联系，说说孩子在校情况。后来，她把孩子转走了;另一位家长说，他很不满意自己孩子(中等生)所在的学校，因为老师从没有和他沟通过孩子的情况;还有一位家长说，他一天接到几个教师的电话，很怕，很烦。这些现象让颜老师意识到打电话给家长是一门学问：要打电话给所有学生的家长，只是次数可有所不同;要把握“4W1H”，即打给谁，为什么打，说什么，怎么打，什么时候打。\x0d\x0a 于是一个微课程诞生了。\x0d\x0a 与传统教科研的弊端相对应，微课程的特点主要有：快餐化，四五分钟，一次学习;简单化，语言简洁，易于理解;实用化，提供策略，解决问题;多样化，视角广泛，种类丰富;聚焦化，一课一点，深层剖析;智能化，自动播放，自主学习;娱乐化，有画有音，轻松快乐;普及化，人人能做，人人爱做。\x0d\x0a 微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。参与之初，教师作为消费者，慢慢学着尝试制作，一旦制作，便想着给人看。所以，如果想要制作出给人以启迪的微课程，教师必须思考自己的教学得失;要使微课程真正发挥其作用，展现其魅力，就要挖掘现象背后的原因，寻找问题解决的关键;要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践经验的一种总结、提炼和完善。\x0d\x0a 微课程，让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。微课改变了传统教学的框架，是学生在学习中学的开心、学的顺心、学的有效，是教学在教学中得到进一步的发展。\x0d\x0a 三、微课程改变教师的成长方式\x0d\x0a 微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。今后教师的工作是要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，最大程度地提高其利用效益，发挥其应用成果。就教师的教学与教研而言，可扩展的应用途径有以下三个方面：\x0d\x0a 一是教师个人专业发展。微课作为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业化发展提供了有效的平台。\x0d\x0a 二是基于微课资源库的校本教研。建立微课资源库的目的在于将教研所需的资源集合在一起，形成巨大的学习平台，教师可以自主选择并使用这些学习平台。在国外，Armstrong等人提出了一种基于数字视频的协作学习模型，专家与教师之间可以通过这些视频进行经验交流和知识建构，从而提高教师专业化水平。\x0d\x0a 三是跨区域的互助式教研。为可作为数字信息化，通过媒体的有效传送，为教育匮乏地区的教师提供诸多便捷。\x0d\x0a 微课的内容开发是一个较为复杂的系统工程，其建设模式一般有面向教师个人和面向学校和机构的[4]。
微课在教学中的意义
1.制作微课就是微研究的过程,一线教师在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,简单实用,本身就是一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。 2.微课便于互联网和移动设备的传播,方便了教师之间教学经验和方法的交流, 3.微课便于教师进行知识管理,有效促进教师的专业发展,很好提高教学效果。
谈一谈小学语文教学中怎样利用微课开展教学,才能有效提高课堂效率_百度...
因此,只要我们合理利用好课堂教学的资源,不仅可以减轻老师准备的负担,还能锻炼学生收集、整理、运用资源的能力,逐渐转变过去“教”与“学”的模式,真正做到以学生主体,教师为主导。只要我们合理利用好课堂教学资源,便能为学生创造出多元化的学习环境,切实结合学生生活实际,使他们能在愉快的环境中实现自主、合作、探究的学...
微课对教学有何影响或作用
一、微课的理解 微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳...
探究微课如何应用到小学美术教学中
一、利用微课促进学生对知识的理解 在教学手工活动课以及较为特殊的美术技法过程中，为了让小学生可以更加快速的掌握知识技巧，可以借助于微视频的方式向学生讲解，同时配上字幕，在制作过程中充分结合小学阶段学生的年龄特征，应用语言更加活泼易懂。比如，在教学版画这部分知识内容时，由于版画的专业性较高...
如何运用微课解决教学中的重难点知识
3）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。4）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。以上是自己在使用微课辅助教学过程中的一些思考，不足之处敬请各位同仁不吝赐教。
制作微课对教师和学生有哪些好处
近些年，微课被大多数中小学广泛使用，从而形成了一些质量较高的精品课件。 2、微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，解释可以借助微课这个教学工具，发挥独特的教学方式。当前，微课程的提供者是一线教师本身，这里没有多少高深的理论...
微课新型教育方式的杰作
借助开心网可以让学生自由交流互评，促进教学高效进行。总之，科学合理的微课设计策略能够给师生提供更多的教与学的自由，有助于提升信息时代教师的教学能力和学习者的学习能力。我们应根据信息技术课程标准，修改并构建基于翻转课堂理念下的微课教学模式，提高信息技术教学质量，推进教育信息化。
浅析英语教学中如何利用微课突破教学重难点
3）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。4）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。以上是自己在使用微课辅助教学过程中的一些思考，不足之处敬请各位同仁不吝赐教。
如何在小学英语教学中合理开展微课教学
另外，制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和教学方法的交流，有利于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，提高教学...
初中数学教学中如何使用微课
因此,在初中数学的教学中,教师要想实现良好的微课教学效果,首先需要不断提升自己的微课视频制作能力。在微课视频制作的过程中,教师要结合初中数学课堂教学的重点和难点,对相关的知识和内容进行讲解,在讲解的过程中,教师要配合板书的形式,结合视频和音频,制作丰富有趣的微课视频,方便学生查阅,促进初中数学课堂教学效率的...
红星区18181118088：
如何发挥微课在教学中的巨大作用 - ？
歧鲍血塞： 一、在新授课上微课的作用 1.课前复习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备. 2.新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲...
红星区18181118088：
微课有什么优点? - ？
歧鲍血塞： 微课的优点:(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容.根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟.因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可...
红星区18181118088：
＂微课＂＂对数学教学有何作用 - ？
歧鲍血塞： 在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,与当前的博客、微博等一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景.(一)、实施微课能促进学生有效自主学习1、提供学生自主学习的环境;2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学...
红星区18181118088：
微课程在教学活动中如何发挥它的最大作用 - ？
歧鲍血塞： 面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件,要想将其充分运用于教学,为教学服务,就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平,这对广大教师来说无疑是一个挑战.目前青年教师占绝大多数,他们的计算机网络化应用水平比较高,而一些中老年教师在青年教师的带动下,积极提高自己的计算机应用水平,并且学校定期对中老年教师进行计算机网络应用及课件制作的培训,使之达到熟练应用和制作的目的.这样,学校教师整体计算机水平较高,从而大大提高了网络资源的利用率.这极为有利于教师的备课与教学,同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣,大大提高了学习的积极性与主动性,从而整体提高了教育教学水平.
红星区18181118088：
如何运用微课程,才能收到良好的教学效果 - ？
歧鲍血塞： 1、 微课程是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程.它弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容,研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足. 2、微课程在学生自主学习中的应用方式: 现在网络通讯的发展和微机的普及...
红星区18181118088：
老师怎么利用手机让自己的课堂教学更便捷有效 - ？
歧鲍血塞： 一、积极倡导“微课”教学,提高青年教师教学水平 微课教学,作为一种新型的教学形式,内容、时间虽短,但对教学过程的要求却很严格,尤其强调教学过程中完整的教师的教与学生的学,虽不同于传统教学形式中师生面对面的教学,但也不...
红星区18181118088：
如何利用微课提高教学的有效性 - ？
歧鲍血塞： 在语文新课程标准当中明确指出:“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点.”所以,我们首先要明确这节课是语文课,应该有语文味,而其中的资源以及媒体使用是为了帮助我们提高课堂效率的手段.并且,儿童的情感是易于被激起的,如果他们的认识活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动.如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于儿童的心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,一定能达到儿童整体和谐发展的目的.信息技术无疑为创设问题情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果.
红星区18181118088：
如何利用微课促进教学 - ？
歧鲍血塞： 题型精讲,这些知识点,可以是教材解读,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频:微课.在教育教学中,是校本教研新形式的产物,微课是指基于教学设计思想,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化
红星区18181118088：
如何利用微课解决小学数学重难点 - ？
歧鲍血塞： 微课应用于教学中的思考 大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,精彩的、高潮的环节都是短暂的,瞬间的.学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟,若时间太长,注意力得不到缓解,很难达到较理想的教学...
