实施美育有哪些途径

为什么说学校音乐教育是实施美育的主要途径?~

普通学校音乐教育的重要作用：实施美育的主要途径

（1）是学校实施美育的主要途径

由于美育在培育人的情感态度、创造性思维、乐观自信的个性方面有不可替代的作用，我国规定的普通学校的教育方针是德、智、体、美、劳全面发展，因此美育成为普通学校教育中不可缺少的教育内容。尽管普通学校的美育可以通过多种艺术教育途径来实施，但由于音乐与人们的生活最贴近，音乐的情感性最易动人，音乐在普通大众中是最受欢迎的艺术种类，所以音乐教育被视作是普通学校实施美育的主要途径。我国教育部对音乐课程历来很重视，音乐从课程的设置，到音乐教师的培养培训；从音乐教学大纲、音乐课程标准的制定，再到音乐教材的审定和教学质量评估，都有章可循，保证了音乐教育在普通学校能够通过音乐课程和课外音乐活动得以实施。特别是在第八次基础教育课程改革中，音乐教育得到了进一步重视，不仅规定“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”而且还制定了高中音乐课程标准，规定音乐课程是高中阶段也要开设的必修课目。可见国家教育主管对音乐美育的价值意义是相当肯定的。

（2）是学校实施美育的最佳方式

审美教育家杨恩寰先生说：“审美教育是一种情感教育，它是以审美对象激发人的审美情感，使受教者通过亲身的情绪体验，产生肯定或否定的审美评价，从而获得心理的满足，情感的共鸣，使情绪得到陶冶。因此，人们常说，审美教育是以美感人，以情动人。这种动情性是审美教育的一个重要特点”。杨恩寰 审美教育学[M] 沈阳：辽宁大学出版社 1987：88而音乐艺术则是所有艺术门类中最善于以情动人的。正如匈牙利著名音乐家李斯特所说的那样“如果说音乐被人称为最崇高的艺术，被唯灵论者提高到上界，认为唯有音乐才配做天上的音乐，那主要是音乐是不加任何外力，直接沁人心扉的最纯的感情火焰----感情在音乐中的独立存在，既不凭借比喻的外壳，也不依靠情节和思想的媒介。”李斯特论柏辽滋与舒曼[M] 北京：人民音乐出版社 1979：27音乐的表情特点使得它可以最自然、最迅速地触动人的心灵最深处，使人的情感和情绪得到激发和喧泄，同时音乐的不具象性、非语义性，又留给审美者巨大的联想和想象的空间，能够使审美者能够思维在音乐声中无所制约地畅快遨游，从而使精神得到最大自由和愉快。音乐审美能够到达的这种审美境界是最理想的审美境界，它不仅可以使审美能力得到提高，而且还能陶冶情操，升华思考，通过协同效应促进学生全面发展。因此可以说音乐教育是普通学校实施美育的最佳方式。

美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。
具体策和方法如下：
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。①通过科学文化基础知识教学进行美育；②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
（2）通过大自然进行美育。
（3）在日常生活中进行美育。①利用家庭环境进行美育；②组织学生参加美化学校环境的活动；③引导学生在日常生活中体现美。

实施美育的主要途径是艺术教育。
美育的途径与方法：
1、培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。要求在培养他们敏锐的感觉能力的同时，发展他们高尚的审美情感。还要求培养学生审美的比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶。培养他们审美的想象和联想能力，以掌握艺术形象。
2、培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。
要使学生学会按照美的法则建设生活，养成美化环境以及生活的能力和习惯。要注意组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们创造艺术美的才能和兴趣，尤其要注意发展有艺术才能的学生的特长。

浅谈在语文教学中实施美育

在我国，美育思想和美育实践有着悠久的历史。孔子提出：“兴于诗，立于礼，成于乐。”诗和乐就是君子修身养性的重要途径。我们过去的语文教学存在偏重智育的倾向，现在语文新大纲提出了语文的工具性、人文性和审美性并重的指导思想。那么，如何在语文课中有效地实施审美教育，笔者认为可以从以下三方面着手。

首先，创设美的氛围。建立融洽的师生关系，是审美教育的前提。美的氛围，可以通过多种渠道，综合地、整体地对受教育者施加影响，因而有利于调动受教者产生审美激情、审美体验，从而全面塑造人的审美心理结构。氛围中最有价值、最活跃的是人的活动和人的情感，教师应当成为学生的审美对象和美感的诱发者，教师应当充分地利用45分钟使学生自始至终地在充满情趣的愉快气氛中获得知识，发展能力，陶冶情操。兴趣是学习的先导，是推动学生求知的一种内在力量。教师应当千方百计地调动学生学习语文的兴趣，使他们把学习语文看作是一种乐趣，使他们在课堂上的主体作用能得以充分的发挥。这样他们就会主动地愉快地参与到整个教学活动中来，与教师“奇文共欣赏，疑义相与析。”美的氛围是师生合作共同创造的。语文课创设美的氛围的方法有很多，如教师的语言艺术、心理沟通艺术、利用多媒体教学的技能等等都能成为激发学生审美心理的诱因和创造美的氛围的因素。如教《荷塘月色》、《天山景物记》可播放配乐的朗读音响；教《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》就可绘制画面图片。这些作法，都能创造美的情境，使学生产生美的追求。

其次，挖掘美的内容。设计出富有创造性的教学方式方法，是提高课堂教学艺术的基础。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以入情。”教师的讲课要充满艺术魅力，必须首先对课文深入钻研，充分体会文章的美感，咬文嚼字，从教材所蕴含的丰富的感情和潜在的精妙之处去寻求教学的乐趣和情趣，然后进行巧妙地设计。挖掘美的内容可以从三方面入手。

1、抓住情感核心，体会作品的情感美。美育是一种情感教育，它的主要特点是以美感人，以情动人，用情感来撞开学生心灵的门扉。我们的语文教材都是经过精心选编的名篇佳作，都是现实世界形象的反映。作者通过观察慧眼和独特的视觉，对纷繁复杂的社会生活经过选择和酝酿，用自己的匠心，创造完美的艺术形象。这些艺术形象又无不寄寓作者的社会理想、人生态度和道德观念。教师要善于调动学生进入特定的环境中去，体会作家的人格情怀，与作品中的人物同呼吸共命运。如《祖国山川颂》、《雨中登泰山》、《天山景物记》《海滨仲夏夜》等课文从不同的角度描绘了自然之美，歌颂了祖国的壮丽山川。读着这些文章，会使学生在美的享受中受到了感染，从而激起热爱祖国热爱自然的思想感情。课堂教学时，教师要设法引导学生完成与作者、作品中的人物的“心理位置互换”，将学生引入“角色”。学习《与妻书》，可以让学生体会林觉民在信中洋溢着对妻子的爱，对生活的爱，体会作者并没有停留在儿女之情上，而是将儿女之情与革命利益相比较，使对妻子、生活的爱与革命需要统一起来，学生了解了林觉民烈士的崇高思想境界，便能激发热爱祖国的美好感情。作为语文教师在教学中，必须紧扣这些内容向学生进行教育，使学生在学好语文知识的同时，在思想上受到美的享受，品德上受到美的熏陶，心灵上受到美的净化。

2、吟咏诵读，品味作品的语言美。朗读是学习语文的传统方法，它有利于我们深入品味文字作品，提高语言表达能力以及发挥语言的感染力，是一种高尚的精神享受。边看边读，最有利于从遣词造句到思想感情的融汇贯通，步步深入，乐趣丛生。正如叶圣陶先生所说的：“叙事叙情的文章，最好还要‘美读’”，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。“不知不觉，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”叶老所描述的这种境界，就是通过吟咏诵读所达到的审美境界。在语文教材中，有很多作品的语言是非常优美的。它们有的像高山流水，清脆悦耳；有的如百鸟和鸣，婉转悠扬；有的似战鼓催征，高昂激越；有的若叙家常，娓娓而谈。品味诵读这些作品既可以使学生体验美感，又能引导学生感知语言的语声美、达意美、描述美，从而理解课文中人物的心灵美、事物美、境界美和作者表达的情感美，激发学生仰慕美好人物，热爱美好的事物，产生追求美好的明天的崇高美感。

3、训练想象，进行美的创造。文学形象是间接形象，读者必须调动语言感受力、艺术情感力、艺术想象力，才能唤起相应的审美、意象。在这个过程中，由于作品具有许多不确定因素和艺术空白，读者的期待视野不同，必然造成“一千个读者就有一千个哈姆雷特的现象”。

叶圣陶先生在论创作中谈到文艺作品的鉴赏时，举了读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗为例。他说：“要领会这两句诗，得睁开眼睛看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点：在想象中睁开眼睛来看这十个字所构成的一幅图画。”他还说：“读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅画来，就受不到这种愉快了。”叶老在这里生动形象地告诉我们一个道理：读书要“驱遣我们的想象”。教师要善于挖掘材料，引导学生发现问题和解决问题，这样才能激发学生的艺术感染力和想象力。例如《孔乙己》的结尾，给人留下广阔的想象空间：孔乙己到底有没有死如果没有死，那么他的生活状况怎样呢我们可以指导学生写《孔乙己离开咸亨酒店以后》的续文。在学了《甲骨文到缩微图书》后，可引导学生想象“未来的书”，既可加深对书籍演变历程的认识，又可激发学生献身科学，创造未来的热情。进行这样的练习，既训练了学生的想象能力，又能使作品的审美效应得到强化，从而帮助学生达到从感受美到创造美的完美境界。

再次，诱发美的体验。美的体验本质是一种对象化的自我享受，语文教学中的审美教育就必须诱导激发学生对审美客体的喜悦感、质疑感、惊异感等，调动学生的审美潜力，产生审美激情，进行深刻的审美体验。如在学完《荔枝蜜》这篇课文后，可引导学生重温另一篇著名散文《落花生》，可以这样对学生说：“在生活中，常常有一些东西可以启发我们。像这一课里的蜜蜂，就启发我们懂得一个很深的道理，蜜蜂对人无所求，而给人呢，却是极好的东西。它不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活，它是渺小的，却又是多么高尚啊而落花生它不是无用的，而是有用的。——不是只讲体面而无用的。我们学了这些以后，也来找找看，在自己生活中碰到哪些东西，也可以发人深省”要求学生在课堂上进行交流。学生们纷纷发表意见，有的说要做形状虽小，但作用大的螺丝钉，有的说要做吃的是草，挤出来是奶的牛；有的说做春蚕，做粉笔，做梅花，做煤……“要做一个怎样的人”学生根据自己的生活体验在思索，在寻求答案，尽管这些回答还很稚嫩，但它反映了学生对美的纯真的向往。

实践证明，美育能使学生在领略美的过程中产生愉悦的情感体验，并转化为强大的学习动力，不断推动学生积极主动地去揭示奥秘、探求真理。美育是一种情感教育，它通过美的形象，情感的中介，逐步而非强制地使受教育者接受美的熏陶，这个过程正如杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声”

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仙桃市18864595565： 培养美育的途径与方法有哪些? ？
贸厕牛黄： 1、通过课堂教学实施美育.具体来说,包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课和劳动课.2、通过开展课外活动实施美育.利用美化校园、教室环境进行美育.3、通过教师的示范作用对学生进行美育.美育的的功能有哪些美育的直接功能可用两个字表示即“育美”.我国学者认为:“美育的任务可以概括为树立正确的审美观,培养欣赏美和创造美的能力.”美育的直接功能(审美观以及审美、创作能力的培养等)与美育概念的狭义或形式美育相关.美育的间接功能是一种附带功能,或者说是一种潜在功能,是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用,具体讲,就是美育的育德、促智、健体功能等.

仙桃市18864595565： 对孩子进行美育的方法有哪些? ？
贸厕牛黄： 另外,父母还可以经常带领孩子走出家庭,到大自然中去,向孩子揭示自然的美,这也是美育的一种强有力的手段

仙桃市18864595565： 美育胎教具体的实施策略有哪些? ？
贸厕牛黄： 孕妈妈在闲暇之余可常去公园及 郊外领略大自然的优美风光,把内心感 受描述给腹... 如果孕妈妈还没意识到美育胎教对胎宝宝的重要性,从本周开始,就与 准爸爸一起行...

仙桃市18864595565： 美育对于大学生的意义? - ？
贸厕牛黄： 当今世界已步入知识经济时代,新的经济形态对人才提出了全面发展的要求.发展每个学生的综合素质,培养具有较高的专业素养和广博的文化修养的高素质人才,是当前高等教育发展的指导思想.美育可以很好地体现高校素质教育的宗旨,...

仙桃市18864595565： 美育的具体内容 - ？
贸厕牛黄： 呵呵,偶也刚刚搞明白哦,偶参看的是人教版,南京师大编的《教育学》. 美育研究的内容包括:艺术美(音乐、美术、文学、舞蹈、电视电影和戏剧),自然美,社会美.

仙桃市18864595565： 实施幼儿美育需要注意哪些问题 - 上学吧？
贸厕牛黄： 1、应用绘画歌舞等艺术形式以及游戏对幼儿进行美育教育. 2、走进自然走进生活,让幼儿感受自然的美、生活的美. 3、通过美育教育对幼儿进行德育思想的培育.