生命课程教案示例

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　　 教学目标:

　　1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。

　　2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。

　　3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。

　　 教学重点：

　　1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

　　2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

　　3、反复朗读重点语句，品味语言美。

　　 教学难点：

　　1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

　　2、理解关键语句的深层含义

　　教学方法：朗读法 品读法 延伸拓展法

　　课时安排：1课时

　　 教学过程：

　　 一、导入(视频导入)

　　视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树;一条小溪从雪山发源，流入大海。

　　导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业为人类的解放而奋斗。今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。

　　 二、检查预习

　　1、作者

　　2、生字、生词

　　 三、朗读课文，感知文意，理清行文思路

　　(带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句?②作者是如何谈生命的?)

　　1、理清行文思路

　　第一层：仅一句话，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，

　　第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。描写生命像春水东流的状况。

　　第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

　　第四层：从宇宙是一个大生命到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

　　2、精读课文，把握文意

　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

　　(1)我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么一句在文中的作用?

　　(2)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?行程的终结时春水心态是怎样的?

　　(3)一棵小树部分，作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?面对死亡，小树作何反应?通过一棵小树的经历，使我们得到哪些启示

　　(4)作者为什么反复说我不敢说来生，也不敢相信来生?

　　(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

　　明确：

　　(1)提出话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

　　(2)可从几个有时候领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想。

　　这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。

　　可从文中说不上快乐，也没有悲哀看出春水的'平和、宁静。

　　(3) 生长顺序

　　四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解※几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。

　　(4)来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观;说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。

　　(5)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

　　3、独特体验

　　在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，现在我们结合自己的生活体验，说一说生命像什么

　　 四、美点寻踪，发掘课文的审美价值

　　作者将生命还原成具体的物象，把生命理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画。 本文语言优美，比喻、排比处处皆是。 本文意境优美，情景交融。 本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。

　　1、品读，品读课文中你认为用得好的字词句(最好能说出自己喜欢的理由)，或者有疑惑的地方。

　　多媒体显示：

　　(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

　　(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

　　(3)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

　　(4)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

　　(5)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

　　(6)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

　　明确：(1)句中的大海指生命的归宿。光明象征生命达到辉煌的顶点，黑暗指生命的终结。生命是一个客观的过程，光明与黑暗相生相随。

　　(2)黄莺清吟指人生中的美景，杜鹃啼血指惨景，而枭鸟的怪鸣则指人生中凶险的事物。美景与惨景、快乐与痛苦相生相随。

　　(3)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

　　(4)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。

　　(5)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

　　(6)这一句话与孟子的生于忧患表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

　　2、再读课文，尝试背诵自己喜欢的内容。

　　 五、感悟主题

　　1、提问：作者对生命的本质有怎样的认识?(大声齐读)谈谈你的理解。

　　学生讨论并自由发言。

　　示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。

　　生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

　　生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。

　　生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。

　　个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。

　　生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。

　　2、作者认为生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命现在我想问大家，在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?

　　3、教师总结：生命的话题永无止境，冰心告诉我们生命需要流动和生长，要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要珍惜生命，每一天都过得充实而自信，为生命全过程的每一刻喝彩。

　　 六、布置作业

　　1、背诵你喜欢的语句。

　　2、教师创设讨论氛围：作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以生命，苦耶?乐耶?为话题说一段话，表达自己的人生信念。

　　3、搜集资料：我们生活中有许多平凡人，他们却有着不平凡的生活经历，他们唱响了一曲曲催人奋进的生命进行曲，搜集那些感人至深的、震撼心灵的生命故事。

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