培养学生语文素养的途径有哪些

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　　教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。下面是我给大家搜集整理的培养学生语文素养的途径文章内容。

　　培养学生语文素养的途径

　　一、巧用现代教育技术，现代教育技术进入语文教学领域已是不可阻挡的历史潮流。它不但突破了传统教学手段的局限性 ，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率，发展了学生的语文素养。培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生的语文素养。

　　二、利用文中“空白”

　　按照伊瑟尔提出的“空白”理论，他认为，文本给读者留下不确定性的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去补充，从而来充实作品的内容，丰富作品的内涵，发展自己的思想。因此我们语文教师要利用文学作品中的空白，来提高学生的语文素养。文中有“空白”，但是只有经过深入细致地阅读之后，才能发现。因此教师在教学时要给予学生以充分的时间，让他们自由地朗读课文，引导学生从字词，句段，篇章以及标点等方面去发现“空白”。如学习《十六年前的回忆》一课时，我给了学生充分的时间去阅读，有的学生问：“父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨不知什么时候又出去了。父亲到底在忙什么呢?”有的学生问：“为什么父亲没有戴眼睛，而且头发乱蓬蓬的?”等。弄清这些问题对于了解人物的品格，理解文章的思想是很有帮助的。因此教师要注意引导学生去发现文章中的“空白”。发现“空白”不是目的，目的是填补“空白”之后理解“空白”。

　　教师要引导学生去填补这些“空白”，那么如何填补呢?这就需要学生充分发挥自己的想象力，根据自己的生活经历、阅读积累和上下文进行填补。如学习《小狮子爱尔莎》一文中，我和小狮子爱尔莎分别时，“它好像也也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲的蹭我。”有的的学生问：小狮子爱尔莎为什么一个劲的蹭我?我顺势激发学生想象一下，如果爱尔莎会说话，它会说什么?有的学生说：主人，谢谢你对我的照顾，不然我早就死了。我会永远记住你的。有的学生说：主人，我忘记不了和你戏水的情景，真不想离开你。有的学生说：我不能再保护你了，你今后外出可要注意保护好自己。有的学生说：主人，在你的教导下，我学生会了捕获食物。你放心，我一定会好好生活下去的。这样通过填补“空白”，学生对文章中的作者和爱尔莎的浓厚感情有了更深刻的理解。因此语文教师要利用好文学作品中的“空白”来提高学生的语文素养。

　　培养学生语文素养的方法

　　一、注重背诵积累现在是“少闻少儿书声琅琅，但见学子题海沉浮”的现象司空见惯。这也是小学语文教学并不乐观的原因。如果在课堂教学中让学生多读，多积累，根据学生年龄我特征和思维特点，以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思考中，在相互讨论中，在合作探究中去动口、动脑、动手中学习朗读，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。这对培养学生的语文素养是很重要的。首先阅读教学要淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。 语文教学时着重在熟读课文上下功夫;在记忆常用词语，名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。其次增加课本中的背诵量。除教材中要求背诵的内容外，阅读课文中有不少妙语佳句、精彩片断。。这就要老师挑选内容让学生熟读成诵。如在小学语文第七册积累运用四的一篇阅读《四季的美》，这篇文章按照春夏秋冬的顺序，描写了不同季节不同时候不同景物的美，对景物描写细致，整篇文章文辞优美。学生完成阅读要求后，我引导学生当堂背诵。但引导学生学会怎么选择积累内容后，要放手让学生自主选择值得积累的内容。从而提高学生自主积累的能力，培养学生的语文素养。

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