综合运用
1.病句修改(搭配不当、句式杂糅、语序不当等)
2.应用文(通知、倡议书、邀请函等)
3.节奏划分(考查语感)
4.口语交际(劝说类、指路类、转述类、)
5.仿写(侧重于仿句式、仿结构)
6.宣传标语(为主题活动拟标语)
7.传统文化类(对联、习俗、古代交通工具等)
8.统计图表类(观察图表得结论)
二、应考策略
1.拟写宣传标语类
如果题目中有没有修辞要求,只要不脱离主题,写出包含主题词的短句即可。如果有修辞要求(大多为对偶或者比喻),对偶要求比较高,不容易写出比较标准的对偶句。建议使用比喻或者拟人的修辞比较容易把握。
2.应用文类
要把常用的几种应用文:请假条、通知、邀请函、借条收条、留言条、申请书、启事类(招领启事、征文启事、寻物启事)等常用应用文的格式、内容等,让学生熟练掌握。
3.仿写类
仿写最重要的是仿句式,其次仿修辞,仿结构,最好字数多少都要一致,并且内容要和原文内容协调。
4.口语交际类
口语交际类题目的呈现大多为劝说类、转述类、邀请类等,这类题目的答题可以总结成四个字:称、针、得、语。称,即要有称呼;针,即要有针对性;得,即表达要得体;语,即要注意语气语调。
5.修改病句类
这类题目的常考题型,大多有:搭配不当、句式杂糅、语序不当、两面对一面、用词不当、成分残缺等。
搭配不当类题目,可以先对原句找出主干进行缩句,就能发现错误。比如,校团委周日上午召开“中国梦”演讲活动。提取主干缩句就成了“校团委召开活动”,可以明显发现“召开活动”搭配不当,可以改为“开展活动”。
句式杂糅类题目,这类题目要找准一个正确的表达,留其中一个句式,把其余部分删掉即可比如“最近我市发生的几起重大交通事故,原因都是行人不遵守交通法规引发的。”“原因都是……”和“都是……引发的”句式杂糅,造成结构混乱,应将“原因”或“引发的”删去。
成分残缺类题目,应该提取句子主干,看看是否存在成分残缺。如“通过品读冰心的文章,使我对母爱、童真、自然有了更深刻的了解。”“通过”与“使”同时使用造成该句缺少主语,应删去“通过”与“使”。
4.传统文化类
对于这类题目,在于日常积累。教师要在日常教学中进行渗透和拓展,比如传统节日习俗、二十四节气、古代送别方式等。
5.图表类
这类题目首先要看懂图表意图,通过横向和纵向比较,得出相应结论,准确表述出来。平时可以集中练习一些此类题目。
……
总之,综合应用类题目考点比较多,需要平时的教学中不断渗透,中考备考阶段还要集中练习,才能让学生做到熟练掌握,准确答题。
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