怎么给一年级讲动词搭配名词的逻辑关系？
动名词一般是动词+ing使其作为名词使用而具有动词的意思,所以它就能作为主语了,比如Hard working is the way to
success.而主语从句是指用一个完整的句子做为一个新句子的主语,比如：That you are playing with children is
fun.在这句话中,you are playing with children 就是主语,但是这样会显得主语过长,有头重脚轻的感觉,一般写成It is fun
that you are playing with children,使用it作为形式主语,you are playing with
children是真正主语.
其作为宾语情况和主语相似.
一、分析例句，明确用法
这里有一组含有"的"、"地"、"得"的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
"的"前面的词语一般用来修饰、限制"的"后面的事物，说明"的"后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；"地"前面的词语一般用来形容"地"后面的动作，说明"地"后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；"得"后面的词语一般用来补充说明"得"前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
"的"：结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词
漂亮的衣服"；"辽阔的土地"；"高大的山脉"。
"地"：结构方式一般为：副词+地+动词
飞快地跑"；"匆匆地离开"；"慢慢地移动"。
"得"：结构形式一般为：动词+得+副词
"跑得快"；"飞得快"；"走得慢"。
掌握"的、地、得"的用法
1."的、地、得"的用法
"的"用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间。如："漂亮的衣服"；"辽阔的土地"；"高大的山脉"。
"地"用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。如："飞快地跑"；"匆匆地离开"；"慢慢地移动"。
"得"用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间。如："跑得快"；"飞得快"；"走得慢"。
"的、地、得"的用法可以简要地归纳为：
名词之前"白勺"的，形后动前"土也"地，动后形前"双人"得
的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......”
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
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撒彼阿魏： 的后面用名词,名词就是可以看到、摸到或听到的.(一年级似乎还没有接触抽象名词吧) 得后面加的大多是程度、状态,这个不好解释,可以先叫他们“的、地”的用法. 平时学课文时让他们把课文中的“的、地、得”用不同符号标出来,多读多记,时间久了有语感了就好了.我还是个学生,方法可能不是很好,但希望能帮到您.
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