语文教育科研的主要方法有哪些

课堂教学的形式有哪些？~

课堂教学形式主要有以下几种：
一、讲授式
教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
二、问题探究式
教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
三、训练与实践式
通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

扩展材料：课堂教学的五个定义：
定义1
课堂教学是指在课堂这一特定情境中教师教与学生学构成的双边活动。
定义2
课堂教学是指教师按照预定的教学方案,在给定的时空里,运用一定传授理论、技能、手段和方法,对一个班级或几个班级的学生进行一定内容的讲授、谈话、辅导答疑臊作示范。
定义3
课堂教学是指教师难、十分复杂的工作.为确保课堂教学质量评根据教学大纲、教学内容及教学进度要求,针价的客观性、真实性、合理性,必须建立一系对教学对象,以课堂为环境,利用教学设备和列合理的评价指标。
定义4
所谓课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。
定义5
所谓课堂教学是指纳入教学计划按照固定的授课时间表对学生进行授课的教学是按教学规律、语言规律、学习规律将学说普通话变成一种完全自觉的和循序渐进的活动。
参考资料：百度百科-课堂教学

（1）科学性原则（实事求是的原则）：以科学规律和全面事实为基础。不能是主观的猜想和推测，不能是无法实现的良好愿望。非科学的选择和设计，是不可能用于指导教育实践的。

（2）需要性原则：课题的选择应根据教育教学实践和教育科学发展的需要来选择。实践表明：中小学教育实践中提出的问题是研究课题选择的重要源泉。首先，考虑课题的应用价值：应选择教育教学中最迫切 、最亟待解决、最关键性的问题。如新课程中的教育教学理论、教育教学模式、教学原则、教学方法探讨及课程改革、材料内容改革、课堂组织结构以及学生的学习兴趣和学生终身学习能力的培养、个性化发展等均是很有意义的研究方向和问题。

（3）可能性原则。
三个方面的条件
a. 客观条件：课题研究所需要的设备、经费、资料、时间、技术、人力等，缺乏其一可能影响课题的完成。
b. 主观条件：指课题研究人员本身的知识、能力、经验、专长、基础所掌握的有关该课题的资料„„及相邻学科的相关知识及综合知识等。初次参加课题的同志不宜把课题选得太大、太宽、太复杂；群体成员应注意主观条件的搭配及研究兴趣，按照“志同道合”的原则组建研究集体。
c. 时机：学校选择科研课题，要注意当前中小学教育的重点、难点和热点问题及教育的整体发展趋势和方向。如，“新课标”提出了一系列新观点、新内容、新要求，其课程内容、目标和评价体系是目前教育科研的重点和热点问题，从中提出课题可以取得事半功倍的效果。

（4）创新性原则。前人尚未涉及或涉及尚未完全解决的问题。取得新的突破和新成果，可以说，创新性是中小学教育科研的灵魂。创新性教育科研可以从以下几方面来体现：
a. 时代感：反映和体现时代跳动脉搏的。如：“把班集体建设成师生的精神家园”“中小学教育与和谐社会”“新课标的实施与教师素养”等。
b. 内容新：要从教育实践中提出的新问题、新事物、新概念、新思维、新设计、新方案选题；不同观点，对立矛盾中选题（素质教育与应试教育）；从教育科学的知识的空白中选题
（留守学生、厌学问题、三维目标、个性化作文、创新作文、中小学生的心理健康教育问题、家长期望值与学生心理压力问题等）。

（5）拓展性原则：选择课题时要考虑课题应有一定的横向涵盖性和迁移性，即其研究成果能应用于较广泛的教育教学领域，最低限度也应在本校、区域应用，如“古诗诵读与语文教学——让学生走在经典诗文的密林里”就有较广的推广价值。从这个角度来说，课题也不宜太小、太窄，否则就没有意义了。

语文教育科研的主要方法有哪些
语文教学的基本方法姜喜讯 的工作室小学语文教学基本方法
（一）小学语文计较学方法的分类
1.小学语文教学方法可分成多种类型
2.同一类型小学语文教学方法可分成几个层次
3.微观层次的教学方法是基本的教学方法
（二）小学语文教学基本方法
朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的基本方法。朗读法和背诵法的原理与方法在第五章第二节中有具体阐述，这里只介绍其他几种方法。
1.自学法
自学法也称自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主学习，这是推进课程改革、实施素质教育的重要任务，也是现代科技、继续教育倡行对人的要求。小学生在校期间初步学会学习，逐步形成独立的学习能力，这是将来立足社会，适应生活需要的基本技能。这是一种很有意义的学习方法。
自主学习能力，指学习者在已有知识与技能的基础上，一般不依赖于他人而能运用一定的学习方法和程序，独立获取知识的解决问题的能力。这种素质和能力的构成包括四个方面的内容：一是能学，二是想学，三是会学，四是坚持学。
运用自学法的要求是：一要明确目标。自学法包括四个基本要素：（1）制定计划，合理安排学习时间；（2）运用工具书进行自读；（3）对学习内容提出问题，并能尝试解决问题；（4）对学习过程和学习结果进行自检和自评。学生明确了目标，就有了指向，就能自觉去学习。二是重视动机的激发。动机是学生自学动机的激发。三是知道自学过程与方法。方法是能力的核心因素。学生只要掌握了一定的自学过程于方法，才能开展自学活动；如果培养学生的语系能力，教师就应该指导嘘唏的过程和方法；要培养学生识字写字能力，就要教给学生识字写字的一些规律和方法。
2.练习法
练习法是教师依据教学目标要求，指导学生运用所学知识与技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。小学的语文课程与教学侧重于语言文字的训练，教学中运用练习法，有语文课程的性质和教学的要求所决定的。语言文字浆果发福练习，才能熟练掌握。练习本身是一种目的、有步骤、有指导的重复活动，但不应进行机械性的练习。练习法包括口语焦急的练习、习作的练习、朗读的练习等。
运用练习法的基本要求：一要使学生明确练习的目的，掌握有观练习的基本知识于技能。只有学生明确了为什么要练习，要达到怎样的要求，才可能有较高的自觉性和积极性，才可能避免机械的盲目的练习。二要使学生掌握正确的练习方法。教师要通过讲解、示范使学生理解正确的联系方法，然后再让学生自己练习。同时，练习方式要多样化，才能引起学生练习的兴趣。三要有计划有步骤地进行练习。教师要依据学生认识规律和教材逻辑顺序，制订详细的练习计划，从模仿性练习到独立性练习，再到创造性练习；从基础性练习到综合性练习。四要提高单位时间内练习的效果。练习的次数要达到一定的量。有量才有质。但也不能以多取胜，更不能靠时间来磨。如小学生写字使，一个字写3~5遍效果最好，如超过5遍，则会事与愿违。
3.讲读法
讲读法，也是我国传统的语文教学方法。教师往往寥寥数语就讲清问题，或点破难点，说清关键，使学生课文“字求其训，句求其义，篇求其旨”，并“因道悟文”，掌握遣词造句、布局谋篇的方法、要领。这就有利于培养学生的理解能力、分析探究能力。讲读法就是前面提到的讲授法，它包含两种具体操作的方式：一是讲述或讲解。教师往往用生动形象的语言对教学内容作系统叙述和描绘的讲授方式；二是讲读。教师或学生默读课文或有表情的朗读课文内容，两者结合，讲中有读，读中有讲。
运用讲读法时注意：一要抓住重点，少讲，精讲。不同年级、不同教学内容有不同的重点，教师要根据一组课文的训练项目和阅读提要，以及学生的实际情况来去定每节课的教学重点。抓住重点少讲，精讲，才能真正发挥教师的引导作用。二要揭示规律，教给学生解决问题和钥匙。教师主要是通过对具体字、词、句、篇的讲解，揭示认识和掌握字、词、句、篇的规律性的问题，教会学生自学语文、认识规律的方法。三要注意语言的表现里，教学可以说的运用语言的艺术。教师在运用讲读法时，语言表达要准确、通俗、形象。要把教材中“死”的书面谚语转换成“活”的学生易于接受的口头言语，把深奥的词句、内容讲得有声有色，浅显易懂。四要兼用其他教学方法。为了发挥讲读法的长处，弥补其不足，教师可以讲读法为主，兼用其他教学方法。多种教学方法结合，可以保持学生生动活泼的学习兴趣，提高教与学的效果。
4.谈话法
谈话法，即问答法，一般是教师根据学生已有知识和经验提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，使之有所获得的一种教学方法。
谈话法的作用主要有三；一是教师在运用过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发学生积极思考，引导他们主动地参与教学过程。二是学生既有静态的听，又有动态的答，能在最大限度上维持心理活动对学习过程的指向和集中。小学低年级尤其需要谈话法。三是有利于教师在学生学习的过程中，准确地获取反馈信息，及时地调整教学过程。心课程提倡教学时教师是与学生对话中“平等的首席”。可见“谈话法”将是最常用的一种方法。
运用谈话法的基本要求：一要准备充分。提出的问题要明确、具体，要有启发性。教师在教学中要提问什么，提问谁，要准备充分。提问的对象要普遍，对不同性质、不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答。教师回答问题要有针对性，要把自己的想法平等地与学生交谈。二要难易适中，问题的难易度是谈话法运用成败的关键。谈话法提出的问题必须适中。使学生通过自己的努力能够解决问题，尝到成功的甜头和乐趣。问题应向全班学生提出，但要尽可能避免学生齐声回答。提出问题后要给学生一定的思考与应答的时间。。三要善于引导。老师要启发学生积极地参加谈话，引导学生积极思考教师提出问题，自觉地回答问题。提出问题后要给学生不能马上回答，或回答有困难时，四要及时鼓励，谈话中回答得好的学生，有进步的同学，都要给予鼓励。结束时教师应当结合学生回答问题的内容，进行总结。并指出谈话过程中学生的优缺点。

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宿州市18345717022： 教育科学研究的一般方法有哪些? - ？
标奇金蝉： 常用的教育科学研究方法有:观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等.观察法:观察法是进行教育科学研究常用的一种方法.研究者依据一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察...

宿州市18345717022： 基础教育科研的基本方法有哪些 - ？
标奇金蝉： 教育科研的基本方法调查法调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法之一.调查法通过各种方法与手段,有目的、有计划地搜集研究对象或现象的材料,以发现规律性的问题,获得研究成果.用这种方法,我们可以了解教育工...

宿州市18345717022： 初中语文教育研究有哪些方法？
标奇金蝉： 你好,我是一名初中语文教师,在我看来其方法有观察法,提问法,互动法,探究法,调查(调研)法. 其实方法有很多,一两句话不可能完全罗列出来,具体的情况还要在实际的教学中,针对学生和教材的情况重点、具体的分析.

宿州市18345717022： 小学教育科研方法有哪些 - ？
标奇金蝉： 教育研究的主要方法: 实验研究, 调查研究, 个案研究, 田野研究, 行动研究, 叙事研究, 比较研究.

宿州市18345717022： 请结合自己的专业特点,谈谈如何使用一种或两种教育科学研究方法？
标奇金蝉： 楼主所指的问题很深奥啊,教育科学研究方法主要有以下几种: 1、观察法 2、文献法 3、调查法 4、统计法 5、行为研究法 6、历史研究法 7、比较法 8、分析法 9、实验法 10、个案研究法 一般来说这教育科学研究问题应该是教育是一些教育家...

宿州市18345717022： 教研活动有哪些方式? - ？
标奇金蝉： 小组讨论式,实践操作式,圆桌讨论式,主要理念是根据教师需要进行教研设计,分析教师的经验和活动兴趣,让教师在感兴趣的氛围中获取知识,并表达自身的智慧.

宿州市18345717022： 如何认识教育科学研究的一般方法和具体方法 - ？
标奇金蝉： 观察法:观察法是进行教育科学研究常用的一种方法.研究者依据一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并做出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况. 观察法的一般步骤是:(1)...

宿州市18345717022： 科研手段有哪些 ？
标奇金蝉： 科学研究的流程基本相似,一般包括调研、研究、总结三个过程.前期调研时,可以参考并借助专利文献、期刊、报纸等,避免科研工作的重复进行,同时为自己的科研工作寻找帮助研究过程中,一旦有什么好的创意、想法,可以自行进行检索,只要有创新点立刻申报专利.研究完成,可整理之前的专利文件,作专利规划、部署.一定要等知识产权工作处理好后,再发表论文. 对于科研课题的获得,可以从待解决的技术难题、问题的再研究、技术的更新等方面下手.课题的研究过程,可以通过新的实验、已有数据分析、理论假设等方法进行.

宿州市18345717022： 怎样开展有效的教研活动? - ？
标奇金蝉： 强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路.以我校开展校本教研工作为例,谈谈如何有效地开展校内教研活动. 一、正确认识校本教研 校本教研包含三层含义.第一层含...

宿州市18345717022： 小学语文教研活动如何开展 - ？
标奇金蝉： 确定教研课题,共同备课,共同探讨,落实方案后让每位老师参与其中.采用同课异构的方式研讨,或者采用现在小组合作学习的方式,哪种效果好就大力推广.