如何促进小班幼儿自我意识的形成

谈谈如何促进小班幼儿自我意识的萌发~

帮助小班幼儿形成积极的自我意识对其自我人格的建构，社会性的发展具有积极的意义。通过本人在日常教学生活中的一些经验积累。和大家一起谈谈如何促进小班幼儿萌发良好的自我意识的途径。
关键词：自我意识 自我中心 获得 幼儿
一、 　萌发小班幼儿自我意识的必要性
自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够切恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为。由此逐渐形成独立性、主动性、自尊性、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究（1）表明，自我意识的出现是婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出34岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿处于自我意识形成初期。小班幼儿随着入园，他的生活发生了重大变化，从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，并和许多同龄人在一起。从先前在生活中处处依懒成人，逐渐学会初步的生活自理；在家中养成的任性、唯我独尊等性格特征，必须学会与同伴相互合作、分享等。在这一阶段，如何帮助幼儿在独立活动中得到自身优势的证明，如何利用成人评价的影响去激励幼儿发现自己更多的潜力优势，如何引导幼儿在友好的同伴关系中获得自我肯定，对发展幼儿良好自我意识及个性是十分重要的。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。
二、 帮助幼儿萌发积极的自我意识的几种方法。
1、 在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
1、建构有效的主题活动，了解个体自我与客体。
小班入园阶段是幼儿从家庭环境过度到幼儿园环境的关键期，幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止，神情紧张，坐立不安，有的甚至自由散漫，不受约束。
对小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。
如：《我》：介绍我和我的家庭，认识自己的身体；《我的物品》：认识自己已在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：认识同伴及一起玩，游戏；《我的幼儿园》：认识幼儿园老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园人、事物的关系建立初步的概念，与此同时，教师请幼儿将自己最喜欢的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。
2、抓住日常生活锲机树立幼儿自信心。
目前，独生子女在家庭生活中，由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替。使不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，无形中使幼儿事事依懒成人，独立性格受到扼制，影响幼儿自我意识及良好个性的发展。而幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个锲机，对于小班孩子树立自信尤为重要。
如：在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真棒，你真能干！有了一次成功体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展能干宝宝评比活动；自己吃饭奖励红五星，自己穿脱衣服奖励绿五星，自己整理玩具奖励黄五星，通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2、 在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
让幼儿从自我中心中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。
开始游戏时教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色，对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别自我中心不能协调的幼儿则采取一些必要的惩罚，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励，通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己明辨是非。
在交往中，我还发现小班幼儿往往以自我为中心，认为什么都是我的，因此，在同伴相处中常常出现一些纠纷，我们班的靖涵小朋友正想拿玩具柜上的小汽车，晖晖小朋友走到他跟前一把夺过小汽车，靖涵毫不示弱想夺回来。两人开始争枪玩具，边枪还边说：我的，我要玩的这样的事情在小班幼儿中屡见不鲜，在他们的意识中以为我喜欢的东西就是我的。
对此类问题，我就运用移情教育法让幼儿理解和分享别人的情绪，如：让幼儿体验玩具被枪走的难过心情，遇到困难时的焦急心情，分享同伴快乐时的愉悦心情，从而，体验他人的感受，让幼儿从自我中心中摆脱出来，正确认识自己和他人。
3、 在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
刚进入小班的幼儿，正处于自我意识发生时期，他们通过镜映形成镜像自我的过程，即把他人当作一面镜子，通过他人对自己的表情，评价和态度来了解和界定自己，形成相应的自我概念，由此可见，教师的评价对孩子自我概念的形成非常的重要。
我发现，当我在表扬某个幼儿时，没得到表扬的幼儿则会认为自己不乖，很沮丧，教师在对一个幼儿做出亲热拥抱时，在边上的其他幼儿则也会要求老师抱抱，没有被抱的幼儿还会回家告诉父母说：老师不抱我，不喜欢我，因此，教师要在面向全体幼儿的同时尽可能的关爱每个幼儿，用亲切的微笑，和蔼的语言让他们感受到老师对他们的爱：老师最喜欢我。
我们班的九九小朋友年龄偏小，开始来园时情绪不稳定，自理能力差，总是和集体格格不入对于这些个别幼儿我进行了个案追踪，一开始，我总是找机会和他聊聊，摸摸他的小脸蛋儿，起初九九总是以审视的眼光注视着我，一段时间后，我和九九建立了良好的关系，他一看见我便会主动的向我问好，我适时的表扬他，如：九九真是有礼貌的好宝宝

小班幼儿刚入园集体意识差幼儿园过集体生活有许多纪律要遵守许多幼儿毫无纪律意识上厕所、喝水、拿积木、洗手都窝蜂样乱挤凡事自我心考虑人了培养幼儿形成良好集体意识品质充分利用曰生活各环节潜移默化地强化幼儿集体概念逐渐帮助们形成集体意识洗手、喝水吃点心时总组组地请幼儿去并提醒幼儿人慢了或者没做好事情们组小朋友都会受表扬
室内活动总先评价组集体表现再评价每幼儿组表现例今天上课时第五组宝宝举手多请第五组宝宝来黑板上找朋友(找朋友图片)组宝宝都图片找了朋友再问谁找并分别表扬肯定幼儿小集体作出贡献
户外活动游戏时往往把幼儿分成四组进行游戏因小班幼儿全班走圆圈时有几幼儿总会乱走走成圆圈圆要圆圈变大时总退得圆变破了变小时又挤块扁扁把遵守游戏规则组抽出来示范给大家看遵守游戏规则别组让们停止游戏站边上看样让别捣乱幼儿意识因扰乱而影响们小组游戏吹泡泡时XX捣乱影响了六组游戏大家都责怪没有好好走害得们只有看看份XX也意识了大家高兴难情地低下了头走过去摸着头说:XX想做游戏好好站队遵守纪律还好孩子组让们组做游戏吧大家高兴地拉起了手圆圈也走得有进步了
或许3岁孩子还做成人期望样好只要我们平时注意培养天长曰久聪明孩子们会树立起良好集体意识

帮助小班幼儿形成积极的自我意识对其自我人格的建构，社会性的发展具有积极的意义。通过本人在日常教学生活中的一些经验积累。和大家一起谈谈如何促进小班幼儿萌发良好的自我意识的途径。
关键词：自我意识 自我中心 获得 幼儿
一、 　萌发小班幼儿自我意识的必要性
自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够切恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为。由此逐渐形成独立性、主动性、自尊性、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究（1）表明，自我意识的出现是婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出34岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿处于自我意识形成初期。小班幼儿随着入园，他的生活发生了重大变化，从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，并和许多同龄人在一起。从先前在生活中处处依懒成人，逐渐学会初步的生活自理；在家中养成的任性、唯我独尊等性格特征，必须学会与同伴相互合作、分享等。在这一阶段，如何帮助幼儿在独立活动中得到自身优势的证明，如何利用成人评价的影响去激励幼儿发现自己更多的潜力优势，如何引导幼儿在友好的同伴关系中获得自我肯定，对发展幼儿良好自我意识及个性是十分重要的。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。
二、 帮助幼儿萌发积极的自我意识的几种方法。
1、 在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
1、建构有效的主题活动，了解个体自我与客体。
小班入园阶段是幼儿从家庭环境过度到幼儿园环境的关键期，幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止，神情紧张，坐立不安，有的甚至自由散漫，不受约束。
对小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。
如：《我》：介绍我和我的家庭，认识自己的身体；《我的物品》：认识自己已在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：认识同伴及一起玩，游戏；《我的幼儿园》：认识幼儿园老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园人、事物的关系建立初步的概念，与此同时，教师请幼儿将自己最喜欢的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。
2、抓住日常生活锲机树立幼儿自信心。
目前，独生子女在家庭生活中，由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替。使不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，无形中使幼儿事事依懒成人，独立性格受到扼制，影响幼儿自我意识及良好个性的发展。而幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个锲机，对于小班孩子树立自信尤为重要。
如：在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真棒，你真能干！有了一次成功体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展能干宝宝评比活动；自己吃饭奖励红五星，自己穿脱衣服奖励绿五星，自己整理玩具奖励黄五星，通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2、 在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
让幼儿从自我中心中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。
开始游戏时教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色，对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别自我中心不能协调的幼儿则采取一些必要的惩罚，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励，通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己明辨是非。
在交往中，我还发现小班幼儿往往以自我为中心，认为什么都是我的，因此，在同伴相处中常常出现一些纠纷，我们班的靖涵小朋友正想拿玩具柜上的小汽车，晖晖小朋友走到他跟前一把夺过小汽车，靖涵毫不示弱想夺回来。两人开始争枪玩具，边枪还边说：我的，我要玩的这样的事情在小班幼儿中屡见不鲜，在他们的意识中以为我喜欢的东西就是我的。
对此类问题，我就运用移情教育法让幼儿理解和分享别人的情绪，如：让幼儿体验玩具被枪走的难过心情，遇到困难时的焦急心情，分享同伴快乐时的愉悦心情，从而，体验他人的感受，让幼儿从自我中心中摆脱出来，正确认识自己和他人。
3、 在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
刚进入小班的幼儿，正处于自我意识发生时期，他们通过镜映形成镜像自我的过程，即把他人当作一面镜子，通过他人对自己的表情，评价和态度来了解和界定自己，形成相应的自我概念，由此可见，教师的评价对孩子自我概念的形成非常的重要。
我发现，当我在表扬某个幼儿时，没得到表扬的幼儿则会认为自己不乖，很沮丧，教师在对一个幼儿做出亲热拥抱时，在边上的其他幼儿则也会要求老师抱抱，没有被抱的幼儿还会回家告诉父母说：老师不抱我，不喜欢我，因此，教师要在面向全体幼儿的同时尽可能的关爱每个幼儿，用亲切的微笑，和蔼的语言让他们感受到老师对他们的爱：老师最喜欢我。
我们班的九九小朋友年龄偏小，开始来园时情绪不稳定，自理能力差，总是和集体格格不入对于这些个别幼儿我进行了个案追踪，一开始，我总是找机会和他聊聊，摸摸他的小脸蛋儿，起初九九总是以审视的眼光注视着我，一段时间后，我和九九建立了良好的关系，他一看见我便会主动的向我问好，我适时的表扬他，如：九九真是有礼貌的好宝宝

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伏梁安替： 幼儿们毕竟是年幼,他(她)们“爱憎”浅显易于感动,那一排排乌溜溜的大眼睛,有的顽皮有的胆怯有的单纯有的茫然,他们的世界观简单,他们的人生观幼稚,幼师的一言一行都是权威性质的远超父母的叨叨不休——曾有一名教师夸口,...

林芝地区13866333318： 促进学前儿童自我意识发展的策略有哪些 - ？
伏梁安替： 促进学前儿童自我意识发展的策略:(1)在自我评价中树立信心. (2)在自我体验中享受成功. (3)在自我调节中增进交往.

林芝地区13866333318： 幼儿的自我意识形成要怎么引导? ？
伏梁安替： 在幼儿的成长过程中,随着自我意识的发展,幼儿在社会交往和认识活动中已明显表现出自制熊力和坚持性的品质

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林芝地区13866333318： 幼儿如何形成明确的自我意识? ？
伏梁安替： 在此期间,幼儿可以应用自己的生活知识,由“独白”上升到“交往”',从而把“我”从周围空间独立出来,形成明确的自我意识

林芝地区13866333318： 怎么培养宝宝的自我意识? ？
伏梁安替： 将宝宝抱坐在镜子前,对镜中的宝宝说话,引宝宝注视镜中的自己和家长及相应的动作,可促进宝宝自我意识的形成.反复叫宝宝的名字,使宝宝对自己的名字有反应,熟悉并记住自己的名字.让宝宝照镜子,帮助宝宝认识镜子中的自己,发展宝宝的自我意识.进一步的发展玩法是,平常在生活中,当宝宝在与他人玩耍时,可以先叫他人名字,然后再叫宝宝的名字,看看有无反应,看宝宝是否回头.当宝宝听名回头向家长笑笑时,要将宝宝抱起来亲吻,并说“你真棒”“真聪明”,以示表扬.

林芝地区13866333318： 怎样培养幼儿的自我意识 - ？
伏梁安替： 平时多让孩子动手做自己的事情,能够独立让孩子完成的尽量不要帮他做,这样子就可以慢慢培养孩子的独立意识还有动手能力,饭来张口衣来伸手只能培养出来啃老族,所以现在对孩子在培养方面狠一些在生活方面好一些对孩子的以后发展都非常的有好处,希望可以帮到你.

林芝地区13866333318： 心理学 怎样促进儿童自我意识的发现 - ？
伏梁安替： ——自我意识是指个体对于自我身心觉察的活动.也就是对自己的认识,具体内容有以下四个方面:——1、对于自我的生理状况的认识,如:身高、体重、性别、体态和容貌等;——2、对于自我的心理特征,如:兴趣、能力、气质、性格和癖...

林芝地区13866333318： 自我意识形成和发展的途径 - ？
伏梁安替： 一、自我意识的形成 自我意识是个体在机体生长发育,特别是脑机能的成熟过程中通过个体的社会化而形成与发展起来的.有研究表明,自我意识形成与发展经历了三个阶段:一是生理的自我;二是心理的自我;三是社会的自我. 新生儿不...

林芝地区13866333318： 怎么样让宝宝产生自我意识呢? ？
伏梁安替： 要多对宝宝说话,还要夸张地说(伴以夸张的动作和表情),让宝宝听各种好听的声音,引起宝宝对声音的兴趣,从而逐渐意识到“这是我听到的”.