如何提高中学班主任的素质能力与工作水平

如何提高教师的素质和能力~

一个老师的评价标准，是从他的教学成绩，均分情况，最高分情况等方面来体现的。因此提高教学素质需从以下方面入手：
写：多刷真题，尤其是近三年的考题。在做的过程中写分析，抓重点。对现行教材重点了解。多看教辅书，以及教辅时频，将教学框架与自己的知识体系框架相结合。最后，备课一定要做好，让大多数学生能够服气你，最终还是要靠自己上课时的内容是否足够好，能够调动起学生的兴趣。
说：讲课时声音洪亮，反映迅速。有很多的讲课竞赛，可以积极参与，积累说课经验。
行：要有教师的威严和气势，青春期的孩子是最难管教的，一定不能自己太随和天真，每个班里都有一个非常调皮难以管教，随时准备扰乱课堂纪律的学生，如果在一开始镇不住学生，后面的工作会非常难以展开。
最后，将每个学生的档案和家庭情况详细了解，暗中观察学生脾性，对症下药。

一、 热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感。
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班
主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二、热爱学生、尊重学生、信任学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱便没有教育，爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
热爱学生还要学会宽容。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们避讳失败，不容忍错误。“金无足赤，人无完人”，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。我们不少班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育“警察”，专找缺点，将问题“放大化”，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”陶行知曾说：“你这糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”
三、加强学习，锤炼自己的基本功。
随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求。这些都需要我们班主任在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识。学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能形成自己的专业知识体系和班主任素养。
未来的社会是一个学习化的社会。教育是面向未来，是为一个尚未存在的未来的新社会培养人才，为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，班主任应清晰地认识到，自己要不断地接受新知识信息，掌握有效的教育策略和方法，熟练操作现代教育教学的技术。否则，很快就会被学生远远地抛在后面，失去与学生平等对话和双向交流的资格，更别提作为组织者、交流者和研究者了。首先要向书本学习，向网络学习。还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次要向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学，学中干。作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。开展有针对性的、规范的、系列的、多层次的、理论同实践相结合的培训，有益于提升班主任的素养。
四、家校结合，实现共同的教育期望
良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础。在学校教育中，班主任是家长最直接的联系者，应该注重与家长的沟通。但是问题学生的背后往往站着问题家长，班主任在与家长沟通的过程中，要能够将问题家长进行归类，根据不同情况，组织不同的谈话内容，采取不同的沟通方式，谨慎使用家长这张底牌。我们可以通过表扬信、给家长的话、给学生的话等形式和家长取得联系，借家长的口，来实现我们共同的教育期望。
五、自觉反思总结，强化教育的针对性。
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发产生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教学的实践中不断地进行反思，才能在反思中寻

一热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。
只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。
只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。
原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。
爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二努力学习业务知识，不断提高自身素养
学习是班主任自发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。
随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。
学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。
因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。
首先要向书本学习，向网络学习。
读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。
读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。
更要读一些教育理论书籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。
期刊文章分类查询，尽在期刊书馆博览群书，才能开阔自己的知识领域，扩充自己的知识结构。
长期受书香的陶冶和熏陶，心灵才能得到净化，头脑才能得以充实，知识才能得以丰富，工作能力得以提高。
除了读纸质书，还可以利用网络电子书及网络博客学习。
其次要向同行去学，向名师去学。
经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。
最后要干中学，学中干。
作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。
三自觉反思总结，强化教育的针对性
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。
班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。
反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。
反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。
在所有的反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。
通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。
反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。
反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。
班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发学生产生一些意想不到的好的工作方法。
俗话说，“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。
也就是说，班主任在教育教学的实践中要不断地进行反思，在反思中寻找解决问题的方法和出路。
在反思中成长，在案例中成长。
撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径，也是许多教育名家大师成名的重要原因。
朱永新教授也讲过：“每天坚持写千字文的教育随笔，不出三年，必有大成。
”绝大多数人虽然成不了大家，但仍然要努力去做，自觉反思，自觉写案例、教育随笔，以提高教育的针对性。
四研究借鉴成功案例，不断增强实践操作能力
苏霍姆林斯基曾说：“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。
”有许多班主任曾经都会有这样的感觉：在带班之前，对班主任工作心中没数，担心不能胜任，但带班以后，随着班级工作的逐步开展，一边学习，一边探索，经过几年的实践、锻炼，也就逐步适应了。
实际上，班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的。
因此，班主任要注重在工作实践中磨炼意志，在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平。
班主任工作的性质决定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。
年轻时没有经验，有的是精力和热情，只凭苦干虽然可以把班级工作搞上去，但苦干却有很大的盲目性，往往事倍功半，况且终究会变老，当年龄逐渐增大时就会感到力不从心。
因此，作为班主任仅有学习和反思的意识是不够，一定还要有搞研究的意识、借鉴成功案例的意识，更重要的是，要有意识地将自己学来的理论和实践相结合，不断探索一些规律性的东西，不断去摸索一些适合自己和学生的班级管理方法，提高班级管理的水平和能力。
所以，班主任要不断加强学习，吸收先进的教育理论，掌握现代教育方法，不断研究教育中存在的实际问题，认真撰写教育科研论文，积极实践先进的教育经验和班级管理方法，提高个人的综合素养，不要只满足于做一个“教书匠”，要努力成为学者型的班主任。

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