如何指导一年级孩子读书

如何指导一年级小学生做好阅读理解题~

但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的多样化，不培养良好的读书习惯，往往也不能取得良好效果。
对一年级的学生来说，良好的学习习惯的培养是非常重要的。
而在一年级语文学习中，应注重良好的阅读习惯的培养。
新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
瑞士著名的教育家心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”激发学生的阅读兴趣，有利于培养良好的阅读习惯，提高的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。
一、教给阅读方法，让学生会读书。
把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。
也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。
那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给科学的阅读方法，这样才能够把带上路。
“授人以鱼，仅供一饭之需；
教人以渔，则终身受益。
”这足以证明方法之重要，在以不增加学生的负担的前提下，可以采用以下三种方法来指导。
1、反复诵读法。
尽量提供给学生程度适宜的课外读物，它们大部分是全文注音，为指导学生提供了良好的条件。
反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶学生情操的作用。
一年级的学生识字少，缺少必要的知识和经验，读一两遍，也许弄不明白其中意思，多读了，意思也就搞清楚了。
读的形式也要多样化，注意因文而异。
总之以读为本，充分利用汉语拼音，引导学生去读，去体会。
2、在读中结合说话训练如果说"读"是对信息的输入，那么"说"就应该是对信息的输出了。
培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；
水滴石穿，非一日之功。
”在教学实践中应该重视学生读与说的有机结合。
如在教学《一去二三里》这一课时，先让孩子们读一读这首烩炙人口的数字诗，然后让孩子们说一说：这幅图上画的是什么地方。
都有哪些景色。
两个孩子看到了什么。
在说什么。
孩子们有了兴趣，有的说，看山上有六七座亭台，可能是让过路人休息的；
有的说，山下还有四五个人家，烟囱里冒出来的烟都把村子笼罩起来了；
有的说，这两个孩子可能在说，好美的景色……这样，把学生带入课文情境，使由“局外人”变成“局内人”，体会到了小山村的美丽，这时再让学生读这首诗时，学生读得很投入，读出了孩子们看到美景高兴的心情。
读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓"一石三鸟"。
3、在读中结合看图训练一年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。
一年级学生处在阅读的起始阶段，因此在教学中一定要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照再读课文。
如在教学复习四的“会讲”这一课时，让学生观察图上画了哪些景物，还有谁，在干什么。
当学生的思维闸门一打开，就会涌现出许多奇特、丰富多彩的想像，并滔滔不绝，口若悬河。
有的说，图上画的有学校，有小河，还有草地；
有的说，河边还种着一棵桃树，可能是小猴子一家人种的，桃子成熟了，小猴子和他的爸爸要去摘桃子；
有的说，小兔子要上学得经过一条小河，河上还有一座独木桥；
有的说，小兔子上学重要，小猴子在跟他的爸爸说让小兔子先过桥……这种安排不但培养了学生的观察能力，而且培养了学生的口语表达能力，二、扩大识字量，为课外阅读做准备。
“课文只是个例子，还必须广泛阅读，大量阅读，这是学生将来更好地自主学习的基础。
”为了让学生早日具备阅读能力，经常在课堂教学中相机教给一些课外的生字。
如在教学生理解“目”就是眼睛的时候，就把“眼睛”两字写在黑板上，告诉学生：这两个字读“眼睛”，它们的左旁就有个“目”字。
这样，学生不但多学了两个字，而且对“目”字有了较深刻的印象，以后“目”“木”两字比较不会混淆。
再比如教“足”字，可以顺便教“足球”一词，让学生认识“球”字，学生很感兴趣，记得快。
这些课堂延伸出来的字，学生认识得多，进行课外阅读时就更容易了。
三、开展多样活动，激发阅读兴趣。
要培养小学生自觉阅读课外书，有一个不能忽视的问题，就是培养读书的兴趣，养成自觉课外阅读的习惯。
卢梭说过：“教学不在于教给他各种知识，而在于培养他具有爱好知识的兴趣。
”兴趣是学生学习的内在动力，是最好的导师。
为了激发学生课外阅读兴趣，及时检查学生的自学效果，并能使学生的课外阅读兴趣持久地保持下去，可以采用让学生主动参与的激励性的评价手段。
如：举办各种比赛（朗诵、问题抢答、讲故事、比多少），评出优秀的和进步的学生，发给一朵小红花，收藏在课外阅读成长记录袋里，期末比一比谁的红花多。
这样使学生想读、爱读

　　一、激发孩子的阅读兴趣。
　　“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
　　1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
　　喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
　　2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。
　　对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们呢都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
　　3、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。
　　低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周二的晨会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；每周五的下午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
　　二、指导学生选择适宜的课外读物
　　学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。
　　三、教给阅读方法，让学生会读书
　　把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”这足以证明方法之重要，以不增加小学生的负担为前提，我采用了的方法是图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导学生抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让学生看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。
　　四、及时评价——用成果鼓励学生
　　任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。
　　评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。本学期有两位学生被学校评为“读书星”，对班级其它学生的促动很大，有很多学生都拿起了课外书读起故事来了。低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。如果在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。如在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样学生的阅读积极性非常高；利用每周五的中午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读。
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”课外阅读能力的培养应从一年级开始培养，相信学生的潜能是巨大的，我们坚信这样一句教育新理念：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这样我们就自觉去学习、研究，从而培养学生的阅读课外能力。

---

富阳市18938317899： 做父母的应该怎样教小学一年级的孩子读书 - ？
吁和八味： 要耐心的教,不能老是骂他,错了要和他讲道理,讲他哪里错了,并且叫他改正.做事要公平,要不然对孩子不好

富阳市18938317899： 怎样让一年级孩子养成阅读习惯? - ？
吁和八味： 阅读是小学语文学习的核心,而一年级阅读习惯,正是小学阶段的开始,好的阅读习惯需要在这一时期开始逐步培养.首先,要激发阅读兴趣,让孩子爱上阅读.兴趣是最好的老师.阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提,一年级的孩子正处于爱...

富阳市18938317899： 该如何正确引导一年级孩子的学习 - ？
吁和八味： 养成每天回家要完成作业的习惯,小孩子还没有定性,要管的,先跟一段时间,形成习惯之后就会好很多,还有要检查他的作业,有机会多和他的老师沟通,告诉他不认真就告诉老师,有进步可以适当的奖励.

富阳市18938317899： 一年级家长应如何指导孩子阅读? - ？
吁和八味： 对于小学来说,一年级是十分重要的,因为它是小学生入门的关键.俗话说,万事开头难,只要找到了入门的方法,以后的学习就会更轻松.作为家长如何引导自己的孩子入门,如何辅导孩子的学习呢?可以从以下几个方面入手.一、 加强孩...

富阳市18938317899： 怎样让一年级的孩子阅读能力提高. - ？
吁和八味：[答案] 我是小学老师哦.要提高孩子的阅读能力,首先要培养孩子的读书兴趣, 养成良好的读书习惯,具备了这两点,阅读能力自然就提高了啊.读书兴趣:鼓励并且一起看孩子喜欢看的书,只要是健康的书籍,开卷有益啊.良...

富阳市18938317899： 如何培养一年级的孩子阅读 - ？
吁和八味： 富兰克林读书会主要是针对3-11岁儿童阅读培养的读书会,我们提供素养教育,在这里为你建议,培养小学一年级学生的阅读兴趣,至少要做好以下几方面的工作: 一是让孩子早识字,多识字.识字是阅读的前提.小学新课程改革后,新教材...

富阳市18938317899： 如何教1年级孩子阅读? - ？
吁和八味： 我家孩子在幼儿园的时候就自己读书了,现在一年级每天都拿课外书去学校读,甚至都放一本书在小饭桌的阿姨家,留着吃完饭读其实真的没有什么招数,小时候就是我给他读,后来就慢慢的教他认字,送幼儿园或者逛街的时候,认识小区的名字,站点的名字,门头房的名字,反正是能看见的地方只要有字基本都忍忍,认字多了,他自然就习惯自己看书,现在也喜欢给我读书 是否可以解决您的问题?

富阳市18938317899： 怎么引导一年级的孩子学习 - ？
吁和八味： 收到您的求助让我不禁受宠若惊啊.在我看来,一年级的小朋友正是爱玩的孩子,即使是到了我这个年龄还是一样(汗),所以我们不应该用一种很硬板的方式去教育他们.我记得有人跟我讲过一个例子.我们都知道犹太人是十分聪明的,他跟...

富阳市18938317899： 怎么指导一年级小学生同读一本书 - ？
吁和八味： 一、教给一年级小学生基本的阅读方法1、每天大声朗诵古诗词.2、养成使用工具书的好习惯.3、培养边读书边思考的习惯.4、引导小学生写好读书笔记.二、培养学生养成良好的阅读习惯1、培养学生“读思结合”的习惯.2、培养学生“...

富阳市18938317899： 如何正确引导一年级的孩子学习 - ？
吁和八味： 先建立对学习的信心,你现在去叫你女儿把上一年读过的数学英语书再找出来去看看,你会发现她学起来很简单很简单,然后她就有兴趣了.暑假将至,好好利用这个暑假,或者是现在的空余时间,去让她找找兴趣吧!关键是要她行动哦,惰性是人的最大的敌人,战胜了它就战胜了一切.